A) Aby pochwalić się w mediach społecznościowych. B) Zajmowanie się kwestiami społecznymi i poprawa jakości życia w społeczności. C) Unikanie czasu spędzanego z rodziną i przyjaciółmi. D) Rywalizować z innymi w godzinach wolontariatu.
A) Stawiając się w sytuacji potrzebujących i rozumiejąc ich wyzwania. B) Unikając kontaktu z tymi, którzy mają trudności. C) Ignorując zmagania innych. D) Skupiając się wyłącznie na osobistych osiągnięciach.
A) Dołączenie do organizacji młodzieżowych lub szkolnych klubów skupionych na wolontariacie. B) Unikanie interakcji z innymi członkami społeczności. C) Odrzucenie jakiejkolwiek formy zaangażowania społecznego. D) Spędzają cały swój czas grając w gry wideo.
A) Wzmacniając poczucie samotności i alienacji społecznej. B) Poprzez wspieranie powiązań i relacji z innymi członkami społeczności. C) Wykluczając jednostki z interakcji społecznych. D) Przedkładając osobiste odosobnienie nad zaangażowanie społeczne.
A) Łącząc osoby z różnych środowisk w celu osiągnięcia wspólnego celu. B) Poprzez promowanie indywidualnej rywalizacji i współzawodnictwa. C) Przedkładając osobiste osiągnięcia nad zbiorowy sukces. D) Wykluczając pewne grupy z uczestnictwa.
A) Oddziela jednostki od szerszej społeczności i świata przyrody. B) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i ochrony środowiska. C) Promuje kulturę marnotrawnej konsumpcji i lekceważenia natury. D) Zachęca do poczucia wspólnej odpowiedzialności i zarządzania społecznością i środowiskiem.
A) Promuje współpracę, wzajemne wsparcie i poczucie odpowiedzialności społecznej. B) Sprzyja podziałom, rywalizacji i indywidualizmowi. C) Utrwala nierówności i niesprawiedliwość społeczną. D) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i wspólnych celów.
A) Jasne cele, aktywne zaangażowanie społeczności i wymierny wpływ. B) Niekompletne cele, bierne zaangażowanie społeczności i nieznane efekty. C) Brak organizacji, minimalny wkład społeczności i niejasne wyniki. D) Wysokie koszty finansowe, wyłączne uczestnictwo i ukryte wyniki.
A) Promując indywidualizm i lekceważenie innych. B) Skupiając się wyłącznie na osobistych interesach. C) Unikając zobowiązań i obowiązków. D) Pokazując jednostkom wpływ ich działań i zachęcając do odpowiedzialności.
A) Austria B) Szwecja C) Wielka Brytania D) Niemcy
A) Systemy polityczne nie mają wpływu na wolontariat. B) Tylko rozwój gospodarczy wpływa na wolontariat. C) Wolontariat opiera się wyłącznie na cechach osobowości. D) Struktury organizacyjne odgrywają znaczącą rolę.
A) Obowiązek pracy w zamian za świadczenia. B) Rozliczenie się ze społecznością. C) Alternatywna służba cywilna. D) Służba wojskowa w służbach cywilnych.
A) Waszyngton B) Teksas C) Nowy Jork D) Kalifornia
A) Tacoma School District B) Seattle Public Schools C) Everett School District D) Bellevue School District
A) Element związany z pracą społeczną B) Element edukacyjny C) Element refleksji D) Element zaangażowania społecznego
A) Założył projekt edukacji obywatelskiej. B) Opracował metody nauczania oparte na praktycznej działalności społecznej. C) Przystąpił do wdrażania idei neoliberalizmu. D) Wprowadził metodę projektową.
A) Wzmacnianie B) Centralizacja C) Współpraca D) Włączenie
A) Nauka poprzez praktykę i zaangażowanie społeczne B) Nauczanie odwrócone C) Nauczanie online D) Nauczanie oparte na projektach
A) Sigma Chi B) Campus Compact C) Alpha Phi Omega D) Phi Beta Kappa
A) Campus Compact B) Phi Beta Kappa C) National Honor Society D) Alpha Phi Omega
A) Ekonomia B) Religia C) Polityka D) Edukacja
A) Centralne zarządzanie B) Integracja społeczna C) Kontrola rządowa D) Suwerenność sfer
A) Ruchy oparte na inicjatywach oddolnych B) Propozycje polityczne w placówkach edukacyjnych C) Polityka neoliberalna D) Reformy na poziomie stanowym
A) Lata 70. XX wieku B) 1902 C) Lata 50. XX wieku D) Lata 80. XX wieku
A) Sprawa ta doprowadziła do ogólnokrajowego zakazu obowiązkowych prac społecznych. B) Uznano, że wymaganie to jest niezgodne z konstytucją. C) Liczba wymaganych godzin wolontariatu została zwiększona. D) Sąd nie stwierdził żadnych naruszeń.
A) Kilpatrick B) Reagan C) Projekt Edukacji Obywatelskiej D) Dewey
A) 30 000 godzin B) 45 000 godzin C) 60 000 godzin D) 20 000 godzin
A) Program International Baccalaureate (IB) B) Program Advancement Via Individual Determination (AVID) C) Program Advanced Placement (AP) D) Program dla uczniów wyróżniających się (Honors Program)
A) 350–400 studentów B) 100–150 studentów C) 250–300 studentów D) 500–550 studentów
A) Centralizacja władzy B) Podział władzy C) Wykluczanie lokalnych opinii D) Unikanie przejrzystości
A) lata 80. B) 1902 C) lata 50. D) 1918
A) Międzynarodowy Bacalaureat (IB) B) Program łączenia nauki w szkole średniej i na uczelni (Dual Enrollment) C) Program Advanced Placement (AP) D) Program GPA
A) Organizowanie zbiórek krwi dla Czerwonego Krzyża B) Organizowanie zawodów sportowych C) Prowadzenie seminariów biznesowych D) Organizowanie wieców politycznych
A) 40% B) 55% C) 25% D) 60%
A) Ideologie Deweya B) Propozycje polityczne Reagana C) Metoda projektowa Kilpatricka D) Projekt edukacji obywatelskiej
A) Uniwersytet Harvarda B) Uniwersytet Yale C) Uniwersytet Johns Hopkins D) Uniwersytet Maryland
A) 20 godzin B) 200 godzin C) 50 godzin D) 100 godzin |