A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Nutrirse B) Observarse C) Unirse D) Aliarse E) Asociarse
A) Humanitario B) Psicólogo C) Sabio D) Sociólogo E) Filósofo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios siempre causan admiración C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios carecen de toda ambición
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Los agentes contaminantes más letales. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un geólogo B) Un biólogo C) Un científico químico D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Narrativo B) Epistemológico C) Expositivo D) Descriptivo E) Argumentantito
A) La vida ascética y su naturaleza. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La teología de Loyola. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Historiador B) Sociólogo C) Teólogo D) Periodista E) Filósofo
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Filosófico D) Expositivo E) Narrativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) opaco. B) seguro. C) real. D) seco. E) serio.
A) Opinión social o pública organizada. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Organización coordinada de personas. E) Colección de elementos relacionados.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El subjetivismo en la historia. D) El escepticismo como descreimiento. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Ocho B) Diez C) Seis D) Cinco E) Siete
A) 2018 B) 2012 C) 2019 D) 2015 E) 2021
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos con amor al Perú E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) CAEN C) CNE D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allan Wagner C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Perú, Argentina, Chile
A) Alcachofa y papa. B) El cacao y espárragos C) La alcachofa y paprika D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Fernando Belaunde Terry D) Alberto Fujimori Fujimori E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Concepto – competencia E) Conocimiento – competencia
A) Gilligan - Piaget B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La memoria inmediata B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) II y III B) sólo IV C) III y IV D) sólo I E) I y II
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Proyecto de Aprendizaje
A) 6 B) 7 C) 4 D) 2 E) 8
A) 5 B) 3 C) 4 D) 2 E) 1
A) Sociodrama B) Mapa conceptual C) Mapa mental. D) Sudoku. E) Juego de roles.
A) Bruner B) Golemam C) Piaget D) Ausubel E) Vigostky
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) Ausubel B) Thorndike C) N.A. D) Kohlberg E) J, Piaget
A) Vyigotski B) Gagné C) Ausubel D) Bruner E) Thorndike
A) J, Piaget B) Thorndike C) N.A. D) Bruner E) Ausubel
A) Mapa semántico B) Mapa conceptual C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Red semántica. E) Cuadro sinóptico
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Del Procesamiento de la Información B) Sociocultural C) Cognitiva D) Sistémica E) Asociacionista
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Prueba de ensayo B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia musical
A) De las operaciones concretas B) Pre – operacional C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) Operatorio informal
A) Las características de la infraestructura B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Robert Gagné D) Howard Gardner. E) Jean Piaget.
A) democrático B) organizado C) crítico y reflexivo D) ético y moral E) autónomo
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Incorporar temas transversales E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Logros educativos E) Indicador de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Sesión de aprendizaje. |