SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Observarse B) Nutrirse C) Asociarse D) Unirse E) Aliarse
A) Sabio B) Psicólogo C) Sociólogo D) Humanitario E) Filósofo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los sabios siempre causan admiración E) Las vanidad impide lograr la sabiduría 
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un humanista B) Un geólogo C) Un ecólogo D) Un biólogo E) Un científico químico
A) Descriptivo B) Argumentantito C) Narrativo D) Epistemológico E) Expositivo 
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La teología de Loyola. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Historiador B) Periodista C) Teólogo D) Filósofo E) Sociólogo
A) Argumentativo B) Expositivo C) Descriptivo D) Narrativo E) Filosófico 
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) obviaba el escenario político de su época. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) tenía predilección por la obra poética. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) rechazó siempre la política activa. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) carecía de una clara vocación política.
A) opaco. B) serio. C) real. D) seco. E) seguro. 
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Opinión social o pública organizada. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El subjetivismo en la historia. C) El nihilismo como tradición histórica. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Diez B) Ocho C) Siete D) Seis E) Cinco
A) 2019 B) 2012 C) 2015 D) 2021 E) 2018
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) CONAM C) CORPAC D) CAEN E) RENIEC Registro
A) Allain Pellet B) Camilo Carrillo C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allan Wagner E) Diego García Sayán
A) Brasil, Argentina, Perú B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El café y alcachofa B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El café y Naranja
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) La capilla tiene forma de un copón. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Juan Velasco Alvarado E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Concepto – competencia C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La relación de estimulo respuesta B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La memoria inmediata E) La situación socio-económica de los estudiantes 
A) I y II B) II y III C) sólo I D) sólo IV E) III y IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Sesión de Aprendizaje 
A) 7 B) 2 C) 4 D) 8 E) 6 
A) 1 B) 3 C) 4 D) 2 E) 5
A) Mapa mental. B) Sudoku. C) Sociodrama D) Juego de roles. E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Golemam C) Vigostky D) Piaget E) Bruner
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Thorndike B) Kohlberg C) J, Piaget D) N.A. E) Ausubel
A) Thorndike B) Bruner C) Vyigotski D) Gagné E) Ausubel
A) Ausubel B) Thorndike C) Bruner D) N.A. E) J, Piaget
A) Red semántica. B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa semántico D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Asociacionista B) Sociocultural C) Cognitiva D) Del Procesamiento de la Información E) Sistémica
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Información de los resultados B) Adopción de medidas C) Metaevaluación D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Lista de cotejos B) Ficha de entrevista C) Cuestionario D) Sociograma E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) Operatorio informal B) De las operaciones concretas C) Pre – operacional D) Sensorio – motora E) De las operaciones formales
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) los intereses de los padres de familia D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Daniel Goleman. B) Joseph Novak. C) Jean Piaget. D) Robert Gagné E) Howard Gardner.
A) crítico y reflexivo B) autónomo C) organizado D) ético y moral E) democrático
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Incorporar temas transversales
A) Indicador de logro. B) Criterios de evaluación C) Niveles de logro. D) Logros educativos E) Capacidad de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |
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