A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Asociarse B) Aliarse C) Observarse D) Nutrirse E) Unirse
A) Humanitario B) Filósofo C) Sociólogo D) Sabio E) Psicólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios siempre causan admiración C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un ecólogo B) Un científico químico C) Un biólogo D) Un geólogo E) Un humanista
A) Epistemológico B) Expositivo C) Narrativo D) Argumentantito E) Descriptivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Periodista B) Sociólogo C) Filósofo D) Historiador E) Teólogo
A) Narrativo B) Argumentativo C) Filosófico D) Descriptivo E) Expositivo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) obviaba el escenario político de su época. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) carecía de una clara vocación política. C) tenía predilección por la obra poética. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) seguro. B) serio. C) real. D) opaco. E) seco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Opinión social o pública organizada. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Organización coordinada de personas.
A) El escepticismo como descreimiento. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El subjetivismo en la historia. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Diez B) Seis C) Siete D) Ocho E) Cinco
A) 2018 B) 2015 C) 2021 D) 2012 E) 2019
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos para el Perú
A) CAEN B) CONAM C) CNE D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Camilo Carrillo B) Javier Pérez de Cuéllar C) Diego García Sayán D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Argentina, Perú
A) La alcachofa y paprika B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Manuel A. Odria Amoretti C) Fernando Belaunde Terry D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Piaget B) Vigotsky -- Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) La situación socio-económica de los estudiantes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) III y IV B) sólo I C) II y III D) sólo IV E) I y II
A) Significatividad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Unidades Didácticas E) Proyecto de Aprendizaje
A) 2 B) 4 C) 8 D) 7 E) 6
A) 5 B) 2 C) 4 D) 3 E) 1
A) Mapa conceptual B) Mapa mental. C) Sudoku. D) Sociodrama E) Juego de roles.
A) Piaget B) Bruner C) Golemam D) Ausubel E) Vigostky
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) Thorndike C) J, Piaget D) N.A. E) Kohlberg
A) Ausubel B) Thorndike C) Vyigotski D) Bruner E) Gagné
A) N.A. B) Ausubel C) Thorndike D) J, Piaget E) Bruner
A) Mapa semántico B) Red semántica. C) Mapa conceptual D) Cuadro sinóptico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Cognitiva B) Sistémica C) Asociacionista D) Del Procesamiento de la Información E) Sociocultural
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Información de los resultados D) Recojo de información E) Metaevaluación
A) Prueba de ensayo B) Cuestionario C) Ficha de entrevista D) Sociograma E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) De las operaciones formales C) Sensorio – motora D) De las operaciones concretas E) Operatorio informal
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las características de la infraestructura D) los intereses de los padres de familia E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Joseph Novak. C) Jean Piaget. D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) democrático B) crítico y reflexivo C) organizado D) ético y moral E) autónomo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Incorporar temas transversales
A) Criterios de evaluación B) Logros educativos C) Indicador de logro. D) Niveles de logro. E) Capacidad de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |