A) Tempo necessário para completar o teste B) Popularidade do teste C) Número de perguntas do teste D) A medida em que um teste mede o que pretende medir.
A) Permitir que os participantes no teste escolham as suas próprias perguntas B) Alterar frequentemente as perguntas do teste C) O processo de estabelecimento de procedimentos consistentes e uniformes para a administração e classificação dos testes. D) Administração do teste em várias línguas
A) Para tornar os testes mais desafiantes B) Assegurar uma avaliação justa e imparcial das diversas populações. C) Aumentar o custo da administração dos testes D) Para desencorajar certos grupos de fazer os testes
A) Para reduzir o tempo necessário para completar o teste B) Estabelecer as normas e comparar os resultados individuais com um grupo representativo. C) Para confundir os participantes no teste D) Para tornar o teste mais exigente para os indivíduos
A) Validade preditiva B) Validade do conteúdo C) Validade concomitante D) Validade facial
A) Fiabilidade entre avaliadores B) Consistência interna C) Validade do critério D) Fiabilidade teste-reteste
A) Escala de temperatura. B) Escala de cores. C) Escala de Likert. D) Escala de tamanho.
A) Validade do critério B) Validade do constructo C) Validade preditiva D) Validade concomitante
A) Análise de imagem. B) Análise de palavras. C) Análise do item. D) Análise alimentar.
A) Tipo de preferência alimentar. B) Comprimento em metros. C) Inteligência. D) Cor dos olhos.
A) Avaliar a consistência dos resultados dos testes em várias administrações do mesmo teste. B) Para alterar frequentemente as perguntas do teste C) Para classificar os indivíduos com base nas notas dos testes D) Para aumentar o número de perguntas
A) Carl Jung. B) Francis Galton. C) Sigmund Freud. D) Ivan Pavlov. |