A) Número de perguntas do teste B) A medida em que um teste mede o que pretende medir. C) Popularidade do teste D) Tempo necessário para completar o teste
A) Permitir que os participantes no teste escolham as suas próprias perguntas B) Alterar frequentemente as perguntas do teste C) O processo de estabelecimento de procedimentos consistentes e uniformes para a administração e classificação dos testes. D) Administração do teste em várias línguas
A) Para tornar os testes mais desafiantes B) Assegurar uma avaliação justa e imparcial das diversas populações. C) Aumentar o custo da administração dos testes D) Para desencorajar certos grupos de fazer os testes
A) Estabelecer as normas e comparar os resultados individuais com um grupo representativo. B) Para reduzir o tempo necessário para completar o teste C) Para tornar o teste mais exigente para os indivíduos D) Para confundir os participantes no teste
A) Validade facial B) Validade preditiva C) Validade do conteúdo D) Validade concomitante
A) Para aumentar o número de perguntas B) Avaliar a consistência dos resultados dos testes em várias administrações do mesmo teste. C) Para alterar frequentemente as perguntas do teste D) Para classificar os indivíduos com base nas notas dos testes
A) Fiabilidade teste-reteste B) Consistência interna C) Validade do critério D) Fiabilidade entre avaliadores
A) Validade concomitante B) Validade do critério C) Validade preditiva D) Validade do constructo
A) Sigmund Freud. B) Francis Galton. C) Ivan Pavlov. D) Carl Jung.
A) Análise do item. B) Análise de palavras. C) Análise alimentar. D) Análise de imagem.
A) Escala de cores. B) Escala de Likert. C) Escala de temperatura. D) Escala de tamanho.
A) Cor dos olhos. B) Tipo de preferência alimentar. C) Inteligência. D) Comprimento em metros. |