Educação matemática - Questionário
A) Instrução direta B) Aprendizagem baseada em problemas C) Aprendizagem baseada na investigação D) Ensino entre pares
A) Para ajudar à compreensão concreta B) Para poupar tempo no ensino C) Para confundir os alunos D) Para saltar conceitos abstractos
A) Ignorar os erros B) Refletir sobre o seu próprio pensamento C) Copiar o trabalho dos outros D) Evitar problemas difíceis
A) Saltar etapas nos cálculos B) Memorização de fórmulas C) Compreensão concetual profunda D) Resolução rápida de problemas
A) Apenas para estudantes avançados B) Incentiva o raciocínio e a comunicação C) Ignorar as opiniões dos alunos D) Perda de tempo
A) Conduzir à memorização de exemplos específicos B) Impedir o progresso da aprendizagem C) Limitar a compreensão ao nível concreto D) Ajudar os alunos a passar da compreensão concreta para a compreensão abstrata
A) Ensino baseado em palestras B) Aprendizagem baseada em problemas C) Algoritmos padrão D) Memorização à toa
A) Para perder tempo B) Para desencorajar a colaboração C) Tornar a aprendizagem divertida e cativante D) Para evitar temas difíceis
A) Dar feedback para melhorar a aprendizagem B) Apenas para as notas finais C) Stressar os estudantes D) Ignorar o progresso dos alunos
A) Opiniões dos pais B) Avaliações dos professores C) Progressos e resultados D) Resultados de testes padronizados
A) Confiar num único método de ensino B) Ensinando apenas ao nível médio C) Através de um ensino diferenciado D) Ignorar as necessidades individuais
A) Promove a concorrência B) Evita a interação social C) Cria oportunidades desiguais D) Incentiva a colaboração e a resolução de problemas
A) Geometria B) Álgebra C) Estatísticas D) Cálculo
A) Punir os erros B) Análise de erros C) Ignorar os erros D) Evitar o feedback
A) Aprendizagem baseada em problemas B) Memorização à toa C) Actividades práticas D) Aprendizagem baseada na investigação
A) Avaliação formativa B) Exame final C) Nenhuma avaliação D) Questionário único
A) Lev Vygotsky B) Lev Semyonovich Termen C) Albert Bandura D) Jean Piaget
A) Construtivismo B) Aprendizagem estática C) Memorização à toa D) Ignorar as ideias dos alunos
A) Howard Gardner B) Lev Vygotsky C) Jean Piaget D) Jerónimo Bruner
A) Jerónimo Bruner B) Howard Gardner C) Lev Vygotsky D) Jean Piaget
A) Média B) Mediana C) Modo D) Gama
A) Ciência, Tecnologia, Engenharia, Matemática B) Testes de alunos para medidas educativas C) Inquérito aos professores sobre métodos educativos D) Competências e testes em matemática elementar
A) Ignorância B) Decomposição C) Combinação D) Integração
A) Ignorar conceitos matemáticos B) Entusiasmo pela matemática C) Medo ou receio da matemática D) Evitar completamente a matemática
A) Crença de que a matemática é fixa e imutável B) Confiar apenas em calculadoras C) Acreditar que as capacidades matemáticas podem ser desenvolvidas D) Saltar problemas de matemática
A) Perguntas abertas B) Preencher as perguntas em branco C) Perguntas de verdadeiro ou falso D) Perguntas de escolha múltipla
A) Evitar a diversão em matemática B) Aprendizagem séria C) Ignorar os interesses dos alunos D) Gamificação
A) Fornecer apoio e prática adicionais B) Para criar concorrência C) Para envergonhar os alunos D) Substituir o professor
A) Evitar cálculos B) Separação aritmética C) Sentido de número D) Cegueira numérica
A) Geometria B) Álgebra C) Equações diferenciais D) Trigonometria |
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