A) Ensino entre pares B) Aprendizagem baseada na investigação C) Instrução direta D) Aprendizagem baseada em problemas
A) Para confundir os alunos B) Para poupar tempo no ensino C) Para ajudar à compreensão concreta D) Para saltar conceitos abstractos
A) Ignorar os erros B) Refletir sobre o seu próprio pensamento C) Evitar problemas difíceis D) Copiar o trabalho dos outros
A) Resolução rápida de problemas B) Compreensão concetual profunda C) Saltar etapas nos cálculos D) Memorização de fórmulas
A) Perda de tempo B) Apenas para estudantes avançados C) Ignorar as opiniões dos alunos D) Incentiva o raciocínio e a comunicação
A) Ajudar os alunos a passar da compreensão concreta para a compreensão abstrata B) Conduzir à memorização de exemplos específicos C) Impedir o progresso da aprendizagem D) Limitar a compreensão ao nível concreto
A) Aprendizagem baseada em problemas B) Ensino baseado em palestras C) Memorização à toa D) Algoritmos padrão
A) Para evitar temas difíceis B) Para perder tempo C) Para desencorajar a colaboração D) Tornar a aprendizagem divertida e cativante
A) Ignorar o progresso dos alunos B) Stressar os estudantes C) Apenas para as notas finais D) Dar feedback para melhorar a aprendizagem
A) Progressos e resultados B) Resultados de testes padronizados C) Avaliações dos professores D) Opiniões dos pais
A) Confiar num único método de ensino B) Ignorar as necessidades individuais C) Ensinando apenas ao nível médio D) Através de um ensino diferenciado
A) Evita a interação social B) Incentiva a colaboração e a resolução de problemas C) Cria oportunidades desiguais D) Promove a concorrência
A) Evitar o feedback B) Ignorar os erros C) Análise de erros D) Punir os erros
A) Aprendizagem baseada na investigação B) Actividades práticas C) Memorização à toa D) Aprendizagem baseada em problemas
A) Trigonometria B) Geometria C) Equações diferenciais D) Álgebra
A) Howard Gardner B) Jean Piaget C) Jerónimo Bruner D) Lev Vygotsky
A) Exame final B) Nenhuma avaliação C) Questionário único D) Avaliação formativa
A) Aprendizagem estática B) Memorização à toa C) Ignorar as ideias dos alunos D) Construtivismo
A) Albert Bandura B) Lev Vygotsky C) Jean Piaget D) Lev Semyonovich Termen
A) Inquérito aos professores sobre métodos educativos B) Competências e testes em matemática elementar C) Ciência, Tecnologia, Engenharia, Matemática D) Testes de alunos para medidas educativas
A) Medo ou receio da matemática B) Evitar completamente a matemática C) Ignorar conceitos matemáticos D) Entusiasmo pela matemática
A) Média B) Gama C) Mediana D) Modo
A) Cegueira numérica B) Evitar cálculos C) Separação aritmética D) Sentido de número
A) Saltar problemas de matemática B) Crença de que a matemática é fixa e imutável C) Confiar apenas em calculadoras D) Acreditar que as capacidades matemáticas podem ser desenvolvidas
A) Estatísticas B) Álgebra C) Cálculo D) Geometria
A) Howard Gardner B) Jean Piaget C) Lev Vygotsky D) Jerónimo Bruner
A) Ignorância B) Combinação C) Integração D) Decomposição
A) Perguntas abertas B) Perguntas de escolha múltipla C) Preencher as perguntas em branco D) Perguntas de verdadeiro ou falso
A) Para criar concorrência B) Substituir o professor C) Fornecer apoio e prática adicionais D) Para envergonhar os alunos
A) Aprendizagem séria B) Gamificação C) Ignorar os interesses dos alunos D) Evitar a diversão em matemática |