A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Musashi y la toma de decisiones D) El tratado de los 5 círculos
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) II y III B) Solo III C) I y III D) I y II
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El futuro de los niños B) Las vacaciones útiles C) El juego y la felicidad D) La importancia del tiempo libre
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) II y III B) I, II y III C) I y III D) I y II
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Las familias y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo III B) Sólo II C) Sólo I D) I, II y III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje es más importante. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Cuantía B) Máxima C) Terrible D) Importante
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su bagaje cultural. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Riqueza intelectual. D) Sencillez de expresión.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Motivar en los maestros el amor por la lectura. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Delimitar las características de un buen educador. |