A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Asociarse B) Observarse C) Nutrirse D) Aliarse E) Unirse
A) Psicólogo B) Sociólogo C) Sabio D) Filósofo E) Humanitario
A) Los sabios siempre causan admiración B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Los agentes contaminantes más letales. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un biólogo B) Un humanista C) Un científico químico D) Un ecólogo E) Un geólogo
A) Argumentantito B) Descriptivo C) Epistemológico D) Expositivo E) Narrativo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La teología de Loyola. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Historiador B) Sociólogo C) Periodista D) Filósofo E) Teólogo
A) Expositivo B) Argumentativo C) Narrativo D) Filosófico E) Descriptivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) rechazó siempre la política activa. E) carecía de una clara vocación política.
A) serio. B) real. C) seco. D) seguro. E) opaco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Organización coordinada de personas. C) Opinión social o pública organizada. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Siete B) Seis C) Ocho D) Diez E) Cinco
A) 2021 B) 2015 C) 2012 D) 2019 E) 2018
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CAEN D) CORPAC E) CNE
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Allain Pellet E) Camilo Carrillo
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) Alcachofa y papa. D) El café y alcachofa E) El café y Naranja
A) La capilla tiene forma de un copón. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Fernando Belaunde Terry B) Alberto Fujimori Fujimori C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Kohlberg B) Vigotsky -- Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Piaget E) Kohlberg - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La memoria inmediata B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) II y III B) sólo IV C) sólo I D) III y IV E) I y II
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 6 B) 7 C) 4 D) 2 E) 8
A) 1 B) 5 C) 3 D) 2 E) 4
A) Mapa conceptual B) Sociodrama C) Juego de roles. D) Mapa mental. E) Sudoku.
A) Ausubel B) Piaget C) Bruner D) Vigostky E) Golemam
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) J, Piaget B) Kohlberg C) Thorndike D) N.A. E) Ausubel
A) Gagné B) Bruner C) Vyigotski D) Ausubel E) Thorndike
A) Ausubel B) N.A. C) Bruner D) Thorndike E) J, Piaget
A) Mapa conceptual B) Cuadro sinóptico C) Red semántica. D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa semántico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sociocultural B) Asociacionista C) Del Procesamiento de la Información D) Sistémica E) Cognitiva
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Metaevaluación D) Información de los resultados E) Recojo de información
A) Cuestionario B) Ficha de entrevista C) Prueba de ensayo D) Sociograma E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) Sensorio – motora C) Operatorio informal D) De las operaciones formales E) De las operaciones concretas
A) los intereses de los padres de familia B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las características de la infraestructura D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Daniel Goleman. C) Joseph Novak. D) Jean Piaget. E) Howard Gardner.
A) ético y moral B) democrático C) crítico y reflexivo D) organizado E) autónomo
A) Incorporar temas transversales B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Niveles de logro. B) Logros educativos C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Capacidad de logro.
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Utiliza su anecdotario. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Proceso de aprendizajes. |