A) Instrução direta B) Aprendizagem baseada em problemas C) Aprendizagem baseada na investigação D) Ensino entre pares
A) Para saltar conceitos abstractos B) Para ajudar à compreensão concreta C) Para confundir os alunos D) Para poupar tempo no ensino
A) Copiar o trabalho dos outros B) Evitar problemas difíceis C) Ignorar os erros D) Refletir sobre o seu próprio pensamento
A) Memorização de fórmulas B) Saltar etapas nos cálculos C) Compreensão concetual profunda D) Resolução rápida de problemas
A) Apenas para estudantes avançados B) Ignorar as opiniões dos alunos C) Perda de tempo D) Incentiva o raciocínio e a comunicação
A) Ajudar os alunos a passar da compreensão concreta para a compreensão abstrata B) Impedir o progresso da aprendizagem C) Limitar a compreensão ao nível concreto D) Conduzir à memorização de exemplos específicos
A) Memorização à toa B) Algoritmos padrão C) Aprendizagem baseada em problemas D) Ensino baseado em palestras
A) Para perder tempo B) Para evitar temas difíceis C) Tornar a aprendizagem divertida e cativante D) Para desencorajar a colaboração
A) Apenas para as notas finais B) Ignorar o progresso dos alunos C) Dar feedback para melhorar a aprendizagem D) Stressar os estudantes
A) Avaliações dos professores B) Opiniões dos pais C) Progressos e resultados D) Resultados de testes padronizados
A) Através de um ensino diferenciado B) Ensinando apenas ao nível médio C) Confiar num único método de ensino D) Ignorar as necessidades individuais
A) Promove a concorrência B) Cria oportunidades desiguais C) Incentiva a colaboração e a resolução de problemas D) Evita a interação social
A) Estatísticas B) Álgebra C) Cálculo D) Geometria
A) Ignorar os erros B) Evitar o feedback C) Análise de erros D) Punir os erros
A) Aprendizagem baseada em problemas B) Memorização à toa C) Actividades práticas D) Aprendizagem baseada na investigação
A) Nenhuma avaliação B) Questionário único C) Exame final D) Avaliação formativa
A) Lev Semyonovich Termen B) Lev Vygotsky C) Jean Piaget D) Albert Bandura
A) Construtivismo B) Memorização à toa C) Aprendizagem estática D) Ignorar as ideias dos alunos
A) Howard Gardner B) Jean Piaget C) Jerónimo Bruner D) Lev Vygotsky
A) Lev Vygotsky B) Jerónimo Bruner C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Gama B) Média C) Modo D) Mediana
A) Ciência, Tecnologia, Engenharia, Matemática B) Competências e testes em matemática elementar C) Inquérito aos professores sobre métodos educativos D) Testes de alunos para medidas educativas
A) Decomposição B) Ignorância C) Combinação D) Integração
A) Evitar completamente a matemática B) Entusiasmo pela matemática C) Medo ou receio da matemática D) Ignorar conceitos matemáticos
A) Crença de que a matemática é fixa e imutável B) Acreditar que as capacidades matemáticas podem ser desenvolvidas C) Saltar problemas de matemática D) Confiar apenas em calculadoras
A) Perguntas abertas B) Perguntas de escolha múltipla C) Preencher as perguntas em branco D) Perguntas de verdadeiro ou falso
A) Aprendizagem séria B) Evitar a diversão em matemática C) Gamificação D) Ignorar os interesses dos alunos
A) Para criar concorrência B) Substituir o professor C) Para envergonhar os alunos D) Fornecer apoio e prática adicionais
A) Evitar cálculos B) Cegueira numérica C) Separação aritmética D) Sentido de número
A) Equações diferenciais B) Álgebra C) Geometria D) Trigonometria |