A) Aprendizagem baseada na investigação B) Instrução direta C) Ensino entre pares D) Aprendizagem baseada em problemas
A) Para ajudar à compreensão concreta B) Para saltar conceitos abstractos C) Para poupar tempo no ensino D) Para confundir os alunos
A) Evitar problemas difíceis B) Ignorar os erros C) Refletir sobre o seu próprio pensamento D) Copiar o trabalho dos outros
A) Compreensão concetual profunda B) Saltar etapas nos cálculos C) Memorização de fórmulas D) Resolução rápida de problemas
A) Ignorar as opiniões dos alunos B) Perda de tempo C) Incentiva o raciocínio e a comunicação D) Apenas para estudantes avançados
A) Impedir o progresso da aprendizagem B) Limitar a compreensão ao nível concreto C) Conduzir à memorização de exemplos específicos D) Ajudar os alunos a passar da compreensão concreta para a compreensão abstrata
A) Aprendizagem baseada em problemas B) Memorização à toa C) Algoritmos padrão D) Ensino baseado em palestras
A) Tornar a aprendizagem divertida e cativante B) Para perder tempo C) Para desencorajar a colaboração D) Para evitar temas difíceis
A) Dar feedback para melhorar a aprendizagem B) Stressar os estudantes C) Ignorar o progresso dos alunos D) Apenas para as notas finais
A) Avaliações dos professores B) Opiniões dos pais C) Resultados de testes padronizados D) Progressos e resultados
A) Através de um ensino diferenciado B) Confiar num único método de ensino C) Ignorar as necessidades individuais D) Ensinando apenas ao nível médio
A) Cria oportunidades desiguais B) Evita a interação social C) Promove a concorrência D) Incentiva a colaboração e a resolução de problemas
A) Geometria B) Álgebra C) Cálculo D) Estatísticas
A) Saltar problemas de matemática B) Crença de que a matemática é fixa e imutável C) Confiar apenas em calculadoras D) Acreditar que as capacidades matemáticas podem ser desenvolvidas
A) Evitar a diversão em matemática B) Gamificação C) Aprendizagem séria D) Ignorar os interesses dos alunos
A) Jean Piaget B) Lev Vygotsky C) Jerónimo Bruner D) Howard Gardner
A) Ignorar as ideias dos alunos B) Memorização à toa C) Construtivismo D) Aprendizagem estática
A) Média B) Mediana C) Modo D) Gama
A) Geometria B) Equações diferenciais C) Álgebra D) Trigonometria
A) Actividades práticas B) Memorização à toa C) Aprendizagem baseada na investigação D) Aprendizagem baseada em problemas
A) Para criar concorrência B) Substituir o professor C) Fornecer apoio e prática adicionais D) Para envergonhar os alunos
A) Medo ou receio da matemática B) Evitar completamente a matemática C) Entusiasmo pela matemática D) Ignorar conceitos matemáticos
A) Integração B) Combinação C) Ignorância D) Decomposição
A) Perguntas de verdadeiro ou falso B) Preencher as perguntas em branco C) Perguntas de escolha múltipla D) Perguntas abertas
A) Ignorar os erros B) Análise de erros C) Punir os erros D) Evitar o feedback
A) Ciência, Tecnologia, Engenharia, Matemática B) Competências e testes em matemática elementar C) Inquérito aos professores sobre métodos educativos D) Testes de alunos para medidas educativas
A) Avaliação formativa B) Questionário único C) Exame final D) Nenhuma avaliação
A) Lev Vygotsky B) Jean Piaget C) Albert Bandura D) Lev Semyonovich Termen
A) Cegueira numérica B) Sentido de número C) Separação aritmética D) Evitar cálculos
A) Jerónimo Bruner B) Lev Vygotsky C) Howard Gardner D) Jean Piaget |