A) No hay una única y universal manera de leer. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) El tratado de los 5 círculos B) Los desafíos de las políticas educativas C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) Musashi y la toma de decisiones
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) I y II B) I y III C) II y III D) Solo III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) El juego y la felicidad B) Las vacaciones útiles C) El futuro de los niños D) La importancia del tiempo libre
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I, II y III B) I y III C) II y III D) I y II
A) Prevenir a padres y a maestros B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Niños fracasados B) La escuela y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
A) Sólo II B) I, II y III C) Sólo III D) Sólo I
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Máxima B) Importante C) Terrible D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Por la corrupción del sistema.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su bagaje cultural. C) Su amor a la lectura. D) Su enriquecedora conversación.
A) Riqueza intelectual. B) Sencillez de expresión. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Delimitar las características de un buen educador. |