A) Učenec, ki dobi nagrado za dobro vedenje B) Učenec, ki izvaja projekt iz osebnega interesa. C) Učenec, ki ga učitelj pohvali D) Učenec, ki želi narediti vtis na starše.
A) Praksa določanja območij šol na podlagi ravni razvoja B) Priljubljena izobraževalna teorija v 19. stoletju C) Področje možganov, ki je odgovorno za učenje. D) Razlika med tem, kaj učenec lahko naredi s pomočjo in kaj brez nje
A) kaznovanje nezaželenega vedenja B) Spodbujanje kognitivnih izzivov C) učence spodbuja h kritičnemu razmišljanju. D) Povečanje verjetnosti, da se bo vedenje ponovilo.
A) Lev Vigotski B) Lawrence Kohlberg C) Jean Piaget D) Albert Bandura
A) Skeleti B) Diferenciacija C) Zoniranje D) Uskladitev
A) Reševanje problemov B) Sprejemanje odločitev C) Shranjevanje pomnilnika D) Oblikovanje koncepta
A) Vedenjska terapija B) Intelektualna superiornost C) Čustvena inteligenca D) Kognitivni razvoj
A) opolnomočiti učence, da prevzamejo odgovornost za svoj učni proces. B) dajanje prednosti strogim standardom ocenjevanja C) olajšati nadzor učitelja nad učilnico D) Spodbujanje pasivnega učenja s predavanji
A) Dolgoročno shranjevanje informacij B) Določanje, katere informacije se obdelujejo v spominu. C) Dostop do spominov po potrebi D) Obujanje izgubljenih spominov
A) Klasično pogojevanje B) Teorija kognitivne obremenitve C) Teorija socialnega učenja D) Operantno pogojevanje
A) Ohranjanje B) Teorija uma C) Objektna stalnost D) Egocentrizem
A) Učna planota B) Kritično obdobje C) Območje proksimalnega razvoja D) Kognitivna disonanca
A) Samoregulacija B) Samouresničevanje C) Samoučinkovitost D) Samouresničujoča se prerokba
A) Monomodalno učenje B) Veččutno učenje C) Selektivna pozornost D) Čutna preobremenitev
A) Induktivno sklepanje B) Hevristično sklepanje C) Analogično sklepanje D) Deduktivno sklepanje
A) Razvrstitev učencev na podlagi uspešnosti B) zagotavljanje povratnih informacij in spremljanje napredka učencev C) Ocenjevanje študentov ob koncu semestra D) Dodelitev končnih ocen
A) Humanizem B) Behaviorizem C) Kognitivizem D) Konstruktivizem
A) Velikost šolske stavbe B) Miselni napor, ki je potreben za obdelavo informacij. C) Teža učbenikov, ki jih nosijo učenci D) Število učencev v razredu
A) Formalna faza delovanja B) Predoperativna faza C) Konkretna faza delovanja D) Senzorimotorična faza
A) Algoritem B) Prototip C) Shema D) Euristični
A) Albert Bandura B) Kenneth Clark C) Edward Thorndike D) Jerome Bruner
A) Negativna okrepitev. B) Izumrtje. C) Kazen. D) Pozitivna okrepitev.
A) Sigmund Freud B) Lev Vigotski C) Erik Erikson D) Jean Piaget
A) Erik Erikson B) Jean Piaget C) Ivan Pavlov D) Edward Thorndike
A) Stres B) Vzburjenje C) Čustva D) Motivacija
A) Teorija shem B) Teorija več inteligenc C) Teorija socialnega učenja D) Teorija območja najbližjega razvoja
A) Mnemotehnične naprave B) Elaborativna vaja C) Učinek razmika D) Razdelitev na dele
A) Lev Vigotski B) Edward Lee Thorndike C) John Dewey D) Albert Bandura
A) Namigi. B) Scenariji. C) Hevristika. D) Algoritmi.
A) Asimilacija. B) Vključevanje. C) Prilagoditev. D) Nastanitev.
A) Erik Erikson B) Abraham Maslow C) Lev Vigotski D) Jean Piaget
A) Zmeda med identiteto in vlogo B) Generativnost proti stagnaciji C) Intimnost proti izolaciji D) Industrija proti manjvrednosti
A) Daniel Goleman B) Martin Seligman C) Philippa Perry D) David Perkins
A) Fiziološke potrebe B) Varnostne potrebe C) Potrebe po samouresničevanju D) Potrebe po ugledu
A) Kenneth Clark B) Urie Bronfenbrenner C) Jerome Bruner D) Hermann Ebbinghaus
A) Abraham Maslow B) Lev Vigotski C) B.F. Skinner D) Jean Piaget
A) Metakognicija B) Kognitivna disonanca C) Socialno učenje D) Operantno pogojevanje
A) Starševstvo B) Priponka C) Lepljenje D) Socializacija
A) Erik Erikson B) B.F. Skinner C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Sumativna ocena B) Avtentično ocenjevanje C) Formativno ocenjevanje D) Ocenjevanje na podlagi normativov
A) Humanistična perspektiva. B) Biološka perspektiva. C) Psihoanalitična perspektiva. D) Družbeno-kulturna perspektiva.
A) Spomin B) Učenje C) Zaznavanje D) Spoznavanje
A) Iskanje B) Elaboration C) Kodiranje D) Konsolidacija
A) Preobrazba. B) Internalizacija. C) Nastanitev. D) Asimilacija.
A) Metakognicija B) Shema C) Kognitivna disonanca D) Asimilacija
A) Spoznavanje B) Spomin C) Zaznavanje D) Pozor,
A) Lev Vigotski B) Carl Rogers C) Abraham Maslow D) Erik Erikson
A) Miselne strukture, ki pomagajo organizirati znanje. B) Zunanje nagrade, ki motivirajo vedenje C) Dejavniki, ki ovirajo učenje D) Mehanizmi za shranjevanje kratkoročnih spominov |