A) Učenec, ki dobi nagrado za dobro vedenje B) Učenec, ki ga učitelj pohvali C) Učenec, ki želi narediti vtis na starše. D) Učenec, ki izvaja projekt iz osebnega interesa.
A) Področje možganov, ki je odgovorno za učenje. B) Razlika med tem, kaj učenec lahko naredi s pomočjo in kaj brez nje C) Priljubljena izobraževalna teorija v 19. stoletju D) Praksa določanja območij šol na podlagi ravni razvoja
A) učence spodbuja h kritičnemu razmišljanju. B) Povečanje verjetnosti, da se bo vedenje ponovilo. C) kaznovanje nezaželenega vedenja D) Spodbujanje kognitivnih izzivov
A) Jean Piaget B) Lawrence Kohlberg C) Albert Bandura D) Lev Vigotski
A) Zoniranje B) Diferenciacija C) Skeleti D) Uskladitev
A) Oblikovanje koncepta B) Sprejemanje odločitev C) Reševanje problemov D) Shranjevanje pomnilnika
A) Vedenjska terapija B) Čustvena inteligenca C) Intelektualna superiornost D) Kognitivni razvoj
A) dajanje prednosti strogim standardom ocenjevanja B) olajšati nadzor učitelja nad učilnico C) Spodbujanje pasivnega učenja s predavanji D) opolnomočiti učence, da prevzamejo odgovornost za svoj učni proces.
A) Določanje, katere informacije se obdelujejo v spominu. B) Obujanje izgubljenih spominov C) Dolgoročno shranjevanje informacij D) Dostop do spominov po potrebi
A) Operantno pogojevanje B) Klasično pogojevanje C) Teorija socialnega učenja D) Teorija kognitivne obremenitve
A) Objektna stalnost B) Teorija uma C) Ohranjanje D) Egocentrizem
A) Območje proksimalnega razvoja B) Učna planota C) Kognitivna disonanca D) Kritično obdobje
A) Samouresničevanje B) Samouresničujoča se prerokba C) Samoregulacija D) Samoučinkovitost
A) Monomodalno učenje B) Čutna preobremenitev C) Veččutno učenje D) Selektivna pozornost
A) Hevristično sklepanje B) Analogično sklepanje C) Deduktivno sklepanje D) Induktivno sklepanje
A) Razvrstitev učencev na podlagi uspešnosti B) Ocenjevanje študentov ob koncu semestra C) zagotavljanje povratnih informacij in spremljanje napredka učencev D) Dodelitev končnih ocen
A) Humanizem B) Kognitivizem C) Behaviorizem D) Konstruktivizem
A) Miselni napor, ki je potreben za obdelavo informacij. B) Velikost šolske stavbe C) Število učencev v razredu D) Teža učbenikov, ki jih nosijo učenci
A) Senzorimotorična faza B) Predoperativna faza C) Konkretna faza delovanja D) Formalna faza delovanja
A) Prototip B) Algoritem C) Euristični D) Shema
A) Jerome Bruner B) Edward Thorndike C) Albert Bandura D) Kenneth Clark
A) Pozitivna okrepitev. B) Negativna okrepitev. C) Izumrtje. D) Kazen.
A) Jean Piaget B) Sigmund Freud C) Erik Erikson D) Lev Vigotski
A) Edward Thorndike B) Jean Piaget C) Erik Erikson D) Ivan Pavlov
A) Motivacija B) Čustva C) Stres D) Vzburjenje
A) Teorija socialnega učenja B) Teorija več inteligenc C) Teorija območja najbližjega razvoja D) Teorija shem
A) Razdelitev na dele B) Učinek razmika C) Elaborativna vaja D) Mnemotehnične naprave
A) Albert Bandura B) John Dewey C) Edward Lee Thorndike D) Lev Vigotski
A) Algoritmi. B) Namigi. C) Hevristika. D) Scenariji.
A) Prilagoditev. B) Nastanitev. C) Vključevanje. D) Asimilacija.
A) Lev Vigotski B) Abraham Maslow C) Jean Piaget D) Erik Erikson
A) Zmeda med identiteto in vlogo B) Industrija proti manjvrednosti C) Generativnost proti stagnaciji D) Intimnost proti izolaciji
A) David Perkins B) Philippa Perry C) Daniel Goleman D) Martin Seligman
A) Fiziološke potrebe B) Potrebe po ugledu C) Potrebe po samouresničevanju D) Varnostne potrebe
A) Urie Bronfenbrenner B) Kenneth Clark C) Jerome Bruner D) Hermann Ebbinghaus
A) Abraham Maslow B) Lev Vigotski C) Jean Piaget D) B.F. Skinner
A) Socialno učenje B) Operantno pogojevanje C) Kognitivna disonanca D) Metakognicija
A) Socializacija B) Starševstvo C) Lepljenje D) Priponka
A) Jean Piaget B) Howard Gardner C) Erik Erikson D) B.F. Skinner
A) Sumativna ocena B) Avtentično ocenjevanje C) Ocenjevanje na podlagi normativov D) Formativno ocenjevanje
A) Družbeno-kulturna perspektiva. B) Psihoanalitična perspektiva. C) Biološka perspektiva. D) Humanistična perspektiva.
A) Učenje B) Spomin C) Spoznavanje D) Zaznavanje
A) Kodiranje B) Elaboration C) Iskanje D) Konsolidacija
A) Nastanitev. B) Preobrazba. C) Internalizacija. D) Asimilacija.
A) Metakognicija B) Shema C) Asimilacija D) Kognitivna disonanca
A) Pozor, B) Zaznavanje C) Spoznavanje D) Spomin
A) Lev Vigotski B) Erik Erikson C) Carl Rogers D) Abraham Maslow
A) Miselne strukture, ki pomagajo organizirati znanje. B) Dejavniki, ki ovirajo učenje C) Mehanizmi za shranjevanje kratkoročnih spominov D) Zunanje nagrade, ki motivirajo vedenje |