A) Neposredno poučevanje B) Medsebojno poučevanje C) Problemsko učenje D) Učenje na podlagi raziskovanja
A) Da bi učence zmedli B) Za pomoč pri konkretnem razumevanju C) Varčevanje s časom pri poučevanju D) Preskočiti abstraktne pojme
A) Kopiranje dela drugih B) Ignoriranje napak C) Izogibanje težkim težavam D) Razmišljanje o lastnem razmišljanju
A) Zapomnitev formul B) Izpuščanje korakov pri izračunih C) Poglobljeno konceptualno razumevanje D) Hitro reševanje težav
A) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo. B) Neupoštevanje mnenj učencev C) Zapravljanje časa D) Samo za napredne študente
A) vodi k pomnjenju konkretnih primerov B) ovirajo napredek pri učenju. C) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju. D) Omejite razumevanje na konkretno raven
A) Standardni algoritmi B) Zapomnitev na pamet C) Problemsko učenje D) Poučevanje na podlagi predavanj
A) zapravljanje časa B) Izogibanje težkim temam C) Učenje naj bo zabavno in zanimivo. D) odvračanje od sodelovanja
A) Samo za končne ocene B) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja C) Stresiranje učencev D) Ignoriranje napredka učencev
A) Ocenjevanje učiteljev B) Mnenja staršev C) Napredek in dosežki D) Rezultati standardiziranih testov
A) Neupoštevanje individualnih potreb B) Zanašanje na eno metodo poučevanja C) z diferenciranim poučevanjem D) S poučevanjem le za srednjo
A) Spodbuja konkurenco B) ustvarja neenake možnosti C) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov. D) Izogibanje družabnim stikom
A) Lev Vigotski B) Lev Semjonovič Termen C) Jean Piaget D) Albert Bandura
A) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti B) Preskakovanje matematičnih problemov C) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva D) Zanašanje izključno na kalkulatorje
A) Izogibanje zabavi pri matematiki B) Gamifikacija C) Neupoštevanje interesov študentov D) Resno učenje
A) Geometrija B) Calculus C) Statistika D) Algebra
A) Da bi spravili učence v zadrego B) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse C) Ustvarjanje konkurence D) Nadomeščanje učitelja
A) Praktične dejavnosti B) Učenje na podlagi raziskovanja C) Zapomnitev na pamet D) Problemsko učenje
A) Smisel za število B) Aritmetična ločitev C) Izogibanje izračunom D) Številčna slepota
A) Howard Gardner B) Lev Vigotski C) Jerome Bruner D) Jean Piaget
A) Formativno ocenjevanje B) Zaključni izpit C) Enkratni kviz D) Ni ocene
A) Diferencialne enačbe B) Geometrija C) Trigonometrija D) Algebra
A) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode B) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki C) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika D) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe
A) Statično učenje B) Zapomnitev na pamet C) Ignoriranje idej učencev D) Konstruktivizem
A) Kaznovanje napak B) Analiza napak C) Izogibanje povratnim informacijam D) Ignoriranje napak
A) Strah ali bojazen pred matematiko B) Navdušenje nad matematiko C) Izogibanje matematiki v celoti D) Ignoriranje matematičnih konceptov
A) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora B) Vprašanja z več možnimi odgovori C) Resnična ali napačna vprašanja D) Vprašanja odprtega tipa
A) Način B) Razpon C) Mediana D) Povprečje
A) Kombinacija B) Nevednost C) Razgradnja D) Integracija
A) Jerome Bruner B) Lev Vigotski C) Howard Gardner D) Jean Piaget |