A) Problemsko učenje B) Medsebojno poučevanje C) Učenje na podlagi raziskovanja D) Neposredno poučevanje
A) Preskočiti abstraktne pojme B) Varčevanje s časom pri poučevanju C) Za pomoč pri konkretnem razumevanju D) Da bi učence zmedli
A) Ignoriranje napak B) Kopiranje dela drugih C) Razmišljanje o lastnem razmišljanju D) Izogibanje težkim težavam
A) Zapomnitev formul B) Hitro reševanje težav C) Poglobljeno konceptualno razumevanje D) Izpuščanje korakov pri izračunih
A) Neupoštevanje mnenj učencev B) Samo za napredne študente C) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo. D) Zapravljanje časa
A) Omejite razumevanje na konkretno raven B) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju. C) ovirajo napredek pri učenju. D) vodi k pomnjenju konkretnih primerov
A) Zapomnitev na pamet B) Poučevanje na podlagi predavanj C) Problemsko učenje D) Standardni algoritmi
A) zapravljanje časa B) odvračanje od sodelovanja C) Učenje naj bo zabavno in zanimivo. D) Izogibanje težkim temam
A) Samo za končne ocene B) Stresiranje učencev C) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja D) Ignoriranje napredka učencev
A) Mnenja staršev B) Napredek in dosežki C) Rezultati standardiziranih testov D) Ocenjevanje učiteljev
A) Neupoštevanje individualnih potreb B) S poučevanjem le za srednjo C) Zanašanje na eno metodo poučevanja D) z diferenciranim poučevanjem
A) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov. B) ustvarja neenake možnosti C) Izogibanje družabnim stikom D) Spodbuja konkurenco
A) Jean Piaget B) Albert Bandura C) Lev Vigotski D) Lev Semjonovič Termen
A) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva B) Preskakovanje matematičnih problemov C) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti D) Zanašanje izključno na kalkulatorje
A) Gamifikacija B) Resno učenje C) Izogibanje zabavi pri matematiki D) Neupoštevanje interesov študentov
A) Calculus B) Statistika C) Algebra D) Geometrija
A) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse B) Ustvarjanje konkurence C) Da bi spravili učence v zadrego D) Nadomeščanje učitelja
A) Praktične dejavnosti B) Problemsko učenje C) Učenje na podlagi raziskovanja D) Zapomnitev na pamet
A) Smisel za število B) Aritmetična ločitev C) Izogibanje izračunom D) Številčna slepota
A) Jerome Bruner B) Howard Gardner C) Lev Vigotski D) Jean Piaget
A) Ni ocene B) Enkratni kviz C) Formativno ocenjevanje D) Zaključni izpit
A) Algebra B) Trigonometrija C) Geometrija D) Diferencialne enačbe
A) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki B) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika C) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe D) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode
A) Ignoriranje idej učencev B) Konstruktivizem C) Zapomnitev na pamet D) Statično učenje
A) Ignoriranje napak B) Analiza napak C) Kaznovanje napak D) Izogibanje povratnim informacijam
A) Navdušenje nad matematiko B) Izogibanje matematiki v celoti C) Strah ali bojazen pred matematiko D) Ignoriranje matematičnih konceptov
A) Resnična ali napačna vprašanja B) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora C) Vprašanja z več možnimi odgovori D) Vprašanja odprtega tipa
A) Razpon B) Način C) Mediana D) Povprečje
A) Integracija B) Razgradnja C) Kombinacija D) Nevednost
A) Lev Vigotski B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Jean Piaget |