A) Un lector es competente cuando critica la información.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.

A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.

A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.

A) Los desafíos de las políticas educativas
B) Musashi y la toma de decisiones
C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
D) El tratado de los 5 círculos

A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes

A) I y III
B) II y III
C) Solo III
D) I y II

A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
B) Plantear recomendaciones para la gestión pública
C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones

A) Las vacaciones útiles
B) El juego y la felicidad
C) La importancia del tiempo libre
D) El futuro de los niños

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos

A) I y III
B) I y II
C) I, II y III
D) II y III

A) Prevenir a padres y a maestros
B) Reivindicar la importancia del tiempo libre
C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones

A) La escuela y el fracaso escolar
B) Un gran flagelo
C) Niños fracasados
D) Las familias y el fracaso escolar

A) Ser valorado y apreciado en su individualidad
B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula

A) Sólo III
B) I, II y III
C) Sólo II
D) Sólo I

A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
B) Culpar a las familias por el fracaso escolar
C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar

A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
B) Critica el nombre de la revista Élite.
C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
D) Indica que élite es palabra aguda.

A) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
B) La Real Academia debe sujetarse al uso.
C) El uso del lenguaje es más importante.
D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.

A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
B) La Real Academia acepte las dos formas.
C) Los hablantes opten por el uso común.
D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).

A) Terrible
B) Importante
C) Máxima
D) Cuantía

A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.

A) Por la corrupción del sistema.
B) Porque no tienen acceso al sistema legal.
C) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
D) Porque “la justicia es ciega”.

A) La claridad de sus pensamientos.
B) Su amor a la lectura.
C) Su bagaje cultural.
D) Su enriquecedora conversación.

A) Indeclinable amor a la lectura.
B) Sencillez de expresión.
C) Lo que es un verdadero maestro.
D) Riqueza intelectual.

A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
B) Un educador nato.
C) Un auténtico maestro.
D) Emilio Barrantes es un hombre superior.

A) Delimitar las características de un buen educador.
B) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
C) Enaltecer a un gran maestro.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.