A) No hay una única y universal manera de leer. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) Un lector es competente cuando critica la información.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) I y II B) Solo III C) II y III D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) La importancia del tiempo libre B) El futuro de los niños C) El juego y la felicidad D) Las vacaciones útiles
A) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I, II y III B) I y II C) I y III D) II y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Prevenir a padres y a maestros C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Niños fracasados B) La escuela y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo I B) I, II y III C) Sólo III D) Sólo II
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Importante B) Máxima C) Terrible D) Cuantía
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su bagaje cultural. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su enriquecedora conversación. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Sencillez de expresión. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Un auténtico maestro.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Delimitar las características de un buen educador. |