A) Učenec, ki izvaja projekt iz osebnega interesa. B) Učenec, ki želi narediti vtis na starše. C) Učenec, ki dobi nagrado za dobro vedenje D) Učenec, ki ga učitelj pohvali
A) Praksa določanja območij šol na podlagi ravni razvoja B) Razlika med tem, kaj učenec lahko naredi s pomočjo in kaj brez nje C) Priljubljena izobraževalna teorija v 19. stoletju D) Področje možganov, ki je odgovorno za učenje.
A) Povečanje verjetnosti, da se bo vedenje ponovilo. B) učence spodbuja h kritičnemu razmišljanju. C) kaznovanje nezaželenega vedenja D) Spodbujanje kognitivnih izzivov
A) Jean Piaget B) Lawrence Kohlberg C) Lev Vigotski D) Albert Bandura
A) Uskladitev B) Diferenciacija C) Zoniranje D) Skeleti
A) Shranjevanje pomnilnika B) Sprejemanje odločitev C) Reševanje problemov D) Oblikovanje koncepta
A) Čustvena inteligenca B) Intelektualna superiornost C) Vedenjska terapija D) Kognitivni razvoj
A) olajšati nadzor učitelja nad učilnico B) opolnomočiti učence, da prevzamejo odgovornost za svoj učni proces. C) Spodbujanje pasivnega učenja s predavanji D) dajanje prednosti strogim standardom ocenjevanja
A) Dolgoročno shranjevanje informacij B) Dostop do spominov po potrebi C) Obujanje izgubljenih spominov D) Določanje, katere informacije se obdelujejo v spominu.
A) Teorija socialnega učenja B) Klasično pogojevanje C) Teorija kognitivne obremenitve D) Operantno pogojevanje
A) Egocentrizem B) Objektna stalnost C) Teorija uma D) Ohranjanje
A) Kritično obdobje B) Kognitivna disonanca C) Območje proksimalnega razvoja D) Učna planota
A) Samouresničevanje B) Samoregulacija C) Samoučinkovitost D) Samouresničujoča se prerokba
A) Selektivna pozornost B) Veččutno učenje C) Čutna preobremenitev D) Monomodalno učenje
A) Induktivno sklepanje B) Analogično sklepanje C) Hevristično sklepanje D) Deduktivno sklepanje
A) zagotavljanje povratnih informacij in spremljanje napredka učencev B) Ocenjevanje študentov ob koncu semestra C) Razvrstitev učencev na podlagi uspešnosti D) Dodelitev končnih ocen
A) Konstruktivizem B) Humanizem C) Kognitivizem D) Behaviorizem
A) Velikost šolske stavbe B) Število učencev v razredu C) Teža učbenikov, ki jih nosijo učenci D) Miselni napor, ki je potreben za obdelavo informacij.
A) Senzorimotorična faza B) Formalna faza delovanja C) Predoperativna faza D) Konkretna faza delovanja
A) Prototip B) Algoritem C) Shema D) Euristični
A) Albert Bandura B) Edward Thorndike C) Kenneth Clark D) Jerome Bruner
A) Pozitivna okrepitev. B) Negativna okrepitev. C) Kazen. D) Izumrtje.
A) Lev Vigotski B) Erik Erikson C) Sigmund Freud D) Jean Piaget
A) Jean Piaget B) Edward Thorndike C) Ivan Pavlov D) Erik Erikson
A) Motivacija B) Čustva C) Vzburjenje D) Stres
A) Teorija shem B) Teorija socialnega učenja C) Teorija območja najbližjega razvoja D) Teorija več inteligenc
A) Učinek razmika B) Mnemotehnične naprave C) Elaborativna vaja D) Razdelitev na dele
A) John Dewey B) Edward Lee Thorndike C) Lev Vigotski D) Albert Bandura
A) Algoritmi. B) Hevristika. C) Scenariji. D) Namigi.
A) Vključevanje. B) Asimilacija. C) Prilagoditev. D) Nastanitev.
A) Erik Erikson B) Abraham Maslow C) Jean Piaget D) Lev Vigotski
A) Zmeda med identiteto in vlogo B) Industrija proti manjvrednosti C) Intimnost proti izolaciji D) Generativnost proti stagnaciji
A) Martin Seligman B) Daniel Goleman C) David Perkins D) Philippa Perry
A) Potrebe po samouresničevanju B) Potrebe po ugledu C) Varnostne potrebe D) Fiziološke potrebe
A) Hermann Ebbinghaus B) Kenneth Clark C) Jerome Bruner D) Urie Bronfenbrenner
A) B.F. Skinner B) Jean Piaget C) Abraham Maslow D) Lev Vigotski
A) Metakognicija B) Operantno pogojevanje C) Socialno učenje D) Kognitivna disonanca
A) Priponka B) Socializacija C) Lepljenje D) Starševstvo
A) Erik Erikson B) B.F. Skinner C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Sumativna ocena B) Avtentično ocenjevanje C) Ocenjevanje na podlagi normativov D) Formativno ocenjevanje
A) Biološka perspektiva. B) Psihoanalitična perspektiva. C) Humanistična perspektiva. D) Družbeno-kulturna perspektiva.
A) Zaznavanje B) Spoznavanje C) Spomin D) Učenje
A) Elaboration B) Konsolidacija C) Kodiranje D) Iskanje
A) Asimilacija. B) Preobrazba. C) Internalizacija. D) Nastanitev.
A) Shema B) Kognitivna disonanca C) Metakognicija D) Asimilacija
A) Pozor, B) Spoznavanje C) Zaznavanje D) Spomin
A) Carl Rogers B) Lev Vigotski C) Erik Erikson D) Abraham Maslow
A) Dejavniki, ki ovirajo učenje B) Zunanje nagrade, ki motivirajo vedenje C) Mehanizmi za shranjevanje kratkoročnih spominov D) Miselne strukture, ki pomagajo organizirati znanje. |