A) Učenec, ki ga učitelj pohvali B) Učenec, ki dobi nagrado za dobro vedenje C) Učenec, ki izvaja projekt iz osebnega interesa. D) Učenec, ki želi narediti vtis na starše.
A) Praksa določanja območij šol na podlagi ravni razvoja B) Priljubljena izobraževalna teorija v 19. stoletju C) Področje možganov, ki je odgovorno za učenje. D) Razlika med tem, kaj učenec lahko naredi s pomočjo in kaj brez nje
A) Spodbujanje kognitivnih izzivov B) Povečanje verjetnosti, da se bo vedenje ponovilo. C) kaznovanje nezaželenega vedenja D) učence spodbuja h kritičnemu razmišljanju.
A) Lawrence Kohlberg B) Albert Bandura C) Lev Vigotski D) Jean Piaget
A) Diferenciacija B) Skeleti C) Zoniranje D) Uskladitev
A) Reševanje problemov B) Sprejemanje odločitev C) Oblikovanje koncepta D) Shranjevanje pomnilnika
A) Kognitivni razvoj B) Vedenjska terapija C) Čustvena inteligenca D) Intelektualna superiornost
A) opolnomočiti učence, da prevzamejo odgovornost za svoj učni proces. B) Spodbujanje pasivnega učenja s predavanji C) dajanje prednosti strogim standardom ocenjevanja D) olajšati nadzor učitelja nad učilnico
A) Obujanje izgubljenih spominov B) Dostop do spominov po potrebi C) Dolgoročno shranjevanje informacij D) Določanje, katere informacije se obdelujejo v spominu.
A) Klasično pogojevanje B) Operantno pogojevanje C) Teorija kognitivne obremenitve D) Teorija socialnega učenja
A) Teorija uma B) Objektna stalnost C) Egocentrizem D) Ohranjanje
A) Kritično obdobje B) Območje proksimalnega razvoja C) Kognitivna disonanca D) Učna planota
A) Samoregulacija B) Samouresničevanje C) Samoučinkovitost D) Samouresničujoča se prerokba
A) Monomodalno učenje B) Selektivna pozornost C) Čutna preobremenitev D) Veččutno učenje
A) Deduktivno sklepanje B) Induktivno sklepanje C) Hevristično sklepanje D) Analogično sklepanje
A) Dodelitev končnih ocen B) Razvrstitev učencev na podlagi uspešnosti C) zagotavljanje povratnih informacij in spremljanje napredka učencev D) Ocenjevanje študentov ob koncu semestra
A) Humanizem B) Kognitivizem C) Konstruktivizem D) Behaviorizem
A) Teža učbenikov, ki jih nosijo učenci B) Miselni napor, ki je potreben za obdelavo informacij. C) Velikost šolske stavbe D) Število učencev v razredu
A) Senzorimotorična faza B) Predoperativna faza C) Konkretna faza delovanja D) Formalna faza delovanja
A) Euristični B) Prototip C) Shema D) Algoritem
A) Albert Bandura B) Jerome Bruner C) Edward Thorndike D) Kenneth Clark
A) Negativna okrepitev. B) Izumrtje. C) Kazen. D) Pozitivna okrepitev.
A) Sigmund Freud B) Jean Piaget C) Erik Erikson D) Lev Vigotski
A) Edward Thorndike B) Ivan Pavlov C) Erik Erikson D) Jean Piaget
A) Čustva B) Motivacija C) Stres D) Vzburjenje
A) Teorija več inteligenc B) Teorija shem C) Teorija socialnega učenja D) Teorija območja najbližjega razvoja
A) Elaborativna vaja B) Razdelitev na dele C) Mnemotehnične naprave D) Učinek razmika
A) Lev Vigotski B) John Dewey C) Albert Bandura D) Edward Lee Thorndike
A) Namigi. B) Hevristika. C) Algoritmi. D) Scenariji.
A) Asimilacija. B) Nastanitev. C) Vključevanje. D) Prilagoditev.
A) Jean Piaget B) Lev Vigotski C) Erik Erikson D) Abraham Maslow
A) Intimnost proti izolaciji B) Zmeda med identiteto in vlogo C) Industrija proti manjvrednosti D) Generativnost proti stagnaciji
A) Philippa Perry B) Martin Seligman C) David Perkins D) Daniel Goleman
A) Varnostne potrebe B) Potrebe po ugledu C) Potrebe po samouresničevanju D) Fiziološke potrebe
A) Jerome Bruner B) Hermann Ebbinghaus C) Kenneth Clark D) Urie Bronfenbrenner
A) Abraham Maslow B) Jean Piaget C) Lev Vigotski D) B.F. Skinner
A) Socialno učenje B) Operantno pogojevanje C) Metakognicija D) Kognitivna disonanca
A) Socializacija B) Lepljenje C) Priponka D) Starševstvo
A) Erik Erikson B) Howard Gardner C) B.F. Skinner D) Jean Piaget
A) Avtentično ocenjevanje B) Sumativna ocena C) Ocenjevanje na podlagi normativov D) Formativno ocenjevanje
A) Biološka perspektiva. B) Psihoanalitična perspektiva. C) Humanistična perspektiva. D) Družbeno-kulturna perspektiva.
A) Spoznavanje B) Zaznavanje C) Spomin D) Učenje
A) Konsolidacija B) Iskanje C) Elaboration D) Kodiranje
A) Internalizacija. B) Asimilacija. C) Preobrazba. D) Nastanitev.
A) Kognitivna disonanca B) Metakognicija C) Asimilacija D) Shema
A) Pozor, B) Spomin C) Spoznavanje D) Zaznavanje
A) Erik Erikson B) Abraham Maslow C) Lev Vigotski D) Carl Rogers
A) Mehanizmi za shranjevanje kratkoročnih spominov B) Miselne strukture, ki pomagajo organizirati znanje. C) Zunanje nagrade, ki motivirajo vedenje D) Dejavniki, ki ovirajo učenje |