A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Nutrirse B) Asociarse C) Aliarse D) Unirse E) Observarse
A) Filósofo B) Psicólogo C) Sociólogo D) Sabio E) Humanitario
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los sabios siempre causan admiración E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un científico químico B) Un biólogo C) Un ecólogo D) Un humanista E) Un geólogo
A) Argumentantito B) Expositivo C) Epistemológico D) Descriptivo E) Narrativo
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Filósofo B) Sociólogo C) Teólogo D) Historiador E) Periodista
A) Descriptivo B) Filosófico C) Argumentativo D) Narrativo E) Expositivo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) obviaba el escenario político de su época. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) rechazó siempre la política activa. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) seco. C) opaco. D) seguro. E) serio.
A) Organización coordinada de personas. B) Colección de elementos relacionados. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Opinión social o pública organizada.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El escepticismo como descreimiento. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El subjetivismo en la historia.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Siete B) Ocho C) Seis D) Cinco E) Diez
A) 2019 B) 2018 C) 2021 D) 2012 E) 2015
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos para el Perú E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) RENIEC Registro B) CAEN C) CNE D) CORPAC E) CONAM
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Diego García Sayán C) Camilo Carrillo D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Argentina, Perú
A) Alcachofa y papa. B) El café y Naranja C) El café y alcachofa D) El cacao y espárragos E) La alcachofa y paprika
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Fernando Belaunde Terry C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Manuel A. Odria Amoretti E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Gilligan - Kohlberg B) Ausubel - Gilligan C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Kohlberg - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La memoria inmediata C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) I y II B) sólo I C) III y IV D) sólo IV E) II y III
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 2 B) 4 C) 8 D) 6 E) 7
A) 4 B) 3 C) 1 D) 2 E) 5
A) Mapa conceptual B) Sudoku. C) Juego de roles. D) Sociodrama E) Mapa mental.
A) Bruner B) Piaget C) Golemam D) Vigostky E) Ausubel
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia interpersonal
A) Ausubel B) N.A. C) J, Piaget D) Kohlberg E) Thorndike
A) Vyigotski B) Thorndike C) Bruner D) Gagné E) Ausubel
A) J, Piaget B) N.A. C) Thorndike D) Ausubel E) Bruner
A) Mapa conceptual B) Cuadro sinóptico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa semántico E) Red semántica.
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sociocultural B) Asociacionista C) Sistémica D) Del Procesamiento de la Información E) Cognitiva
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Adopción de medidas B) Metaevaluación C) Recojo de información D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Lista de cotejos B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones formales B) De las operaciones concretas C) Operatorio informal D) Sensorio – motora E) Pre – operacional
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) Las características de la infraestructura D) los intereses de los padres de familia E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Robert Gagné B) Joseph Novak. C) Daniel Goleman. D) Jean Piaget. E) Howard Gardner.
A) democrático B) organizado C) crítico y reflexivo D) ético y moral E) autónomo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Incorporar temas transversales C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Niveles de logro. B) Indicador de logro. C) Logros educativos D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Utiliza su anecdotario. B) Sesión de aprendizaje. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Diversificación curricular. |