A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Asociarse B) Unirse C) Nutrirse D) Observarse E) Aliarse
A) Filósofo B) Sabio C) Sociólogo D) Psicólogo E) Humanitario
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los sabios siempre causan admiración D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los agentes contaminantes más letales. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un biólogo B) Un ecólogo C) Un humanista D) Un científico químico E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Epistemológico C) Argumentantito D) Expositivo E) Narrativo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) El Cristianismo y su expansión. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Filósofo B) Teólogo C) Periodista D) Historiador E) Sociólogo
A) Narrativo B) Filosófico C) Expositivo D) Descriptivo E) Argumentativo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) obviaba el escenario político de su época.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) carecía de una clara vocación política. C) tenía predilección por la obra poética. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) opaco. B) seco. C) real. D) seguro. E) serio.
A) Organización coordinada de personas. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Opinión social o pública organizada. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Colección de elementos relacionados.
A) El subjetivismo en la historia. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El escepticismo como descreimiento. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Diez C) Seis D) Siete E) Ocho
A) 2019 B) 2015 C) 2021 D) 2018 E) 2012
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos todos los peruanos
A) RENIEC Registro B) CONAM C) CNE D) CORPAC E) CAEN
A) Allain Pellet B) Diego García Sayán C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allan Wagner E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y alcachofa B) El café y Naranja C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) La capilla tiene forma de un copón. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Juan Velasco Alvarado B) Fernando Belaunde Terry C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La memoria inmediata D) La relación de estimulo respuesta E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) sólo I B) II y III C) I y II D) III y IV E) sólo IV
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 6 B) 8 C) 4 D) 2 E) 7
A) 4 B) 5 C) 2 D) 1 E) 3
A) Mapa mental. B) Juego de roles. C) Mapa conceptual D) Sociodrama E) Sudoku.
A) Piaget B) Bruner C) Ausubel D) Golemam E) Vigostky
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) N.A. B) Ausubel C) Thorndike D) J, Piaget E) Kohlberg
A) Gagné B) Ausubel C) Thorndike D) Bruner E) Vyigotski
A) Ausubel B) Thorndike C) N.A. D) J, Piaget E) Bruner
A) Mapa semántico B) Mapa conceptual C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Red semántica.
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sociocultural B) Sistémica C) Del Procesamiento de la Información D) Asociacionista E) Cognitiva
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Interpretación de la información B) Recojo de información C) Metaevaluación D) Información de los resultados E) Adopción de medidas
A) Sociograma B) Prueba de ensayo C) Cuestionario D) Lista de cotejos E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia musical
A) Operatorio informal B) Pre – operacional C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) De las operaciones concretas
A) los intereses de los padres de familia B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las características de la infraestructura D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Robert Gagné B) Howard Gardner. C) Daniel Goleman. D) Joseph Novak. E) Jean Piaget.
A) organizado B) ético y moral C) democrático D) autónomo E) crítico y reflexivo
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Realizar adaptaciones curriculares D) Incorporar temas transversales E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Capacidad de logro. D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Utiliza su anecdotario. D) Diversificación curricular. E) Proceso de aprendizajes. |