A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Aliarse B) Nutrirse C) Unirse D) Observarse E) Asociarse
A) Humanitario B) Sabio C) Psicólogo D) Sociólogo E) Filósofo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios carecen de toda ambición E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un científico químico B) Un humanista C) Un ecólogo D) Un geólogo E) Un biólogo
A) Narrativo B) Expositivo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Descriptivo
A) La teología de Loyola. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) El Cristianismo y su expansión. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Historiador B) Teólogo C) Filósofo D) Sociólogo E) Periodista
A) Expositivo B) Argumentativo C) Filosófico D) Narrativo E) Descriptivo
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) rechazó siempre la política activa. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) carecía de una clara vocación política.
A) seco. B) opaco. C) seguro. D) real. E) serio.
A) Organización coordinada de personas. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Opinión social o pública organizada. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Colección de elementos relacionados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El subjetivismo en la historia. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El escepticismo como descreimiento.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Seis B) Siete C) Cinco D) Diez E) Ocho
A) 2012 B) 2018 C) 2019 D) 2021 E) 2015
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación que queremos con amor al Perú E) Educación integral para nuestros
A) CNE B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CONAM E) CAEN
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Camilo Carrillo C) Allain Pellet D) Allan Wagner E) Diego García Sayán
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Argentina.
A) La alcachofa y paprika B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Fernando Belaunde Terry B) Alberto Fujimori Fujimori C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Concepto – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Vigotsky -- Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La memoria inmediata C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La relación de estimulo respuesta E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) sólo IV B) II y III C) III y IV D) sólo I E) I y II
A) Integralidad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Proyecto de Aprendizaje D) Sesión de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 2 B) 7 C) 6 D) 8 E) 4
A) 2 B) 4 C) 5 D) 1 E) 3
A) Mapa conceptual B) Mapa mental. C) Sudoku. D) Sociodrama E) Juego de roles.
A) Bruner B) Piaget C) Ausubel D) Vigostky E) Golemam
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) J, Piaget B) N.A. C) Kohlberg D) Thorndike E) Ausubel
A) Vyigotski B) Bruner C) Thorndike D) Ausubel E) Gagné
A) Thorndike B) N.A. C) Ausubel D) Bruner E) J, Piaget
A) Mapa semántico B) Mapa conceptual C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Red semántica.
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sistémica B) Asociacionista C) Cognitiva D) Del Procesamiento de la Información E) Sociocultural
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Sociograma B) Cuestionario C) Lista de cotejos D) Ficha de entrevista E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) Pre – operacional D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) los intereses de los padres de familia
A) Joseph Novak. B) Howard Gardner. C) Jean Piaget. D) Robert Gagné E) Daniel Goleman.
A) organizado B) democrático C) crítico y reflexivo D) autónomo E) ético y moral
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Incorporar temas transversales E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Logros educativos B) Indicador de logro. C) Capacidad de logro. D) Niveles de logro. E) Criterios de evaluación
A) Utiliza su anecdotario. B) Proceso de aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |