A) Problemsko učenje B) Učenje na podlagi raziskovanja C) Neposredno poučevanje D) Medsebojno poučevanje
A) Preskočiti abstraktne pojme B) Varčevanje s časom pri poučevanju C) Da bi učence zmedli D) Za pomoč pri konkretnem razumevanju
A) Ignoriranje napak B) Razmišljanje o lastnem razmišljanju C) Kopiranje dela drugih D) Izogibanje težkim težavam
A) Zapomnitev formul B) Hitro reševanje težav C) Poglobljeno konceptualno razumevanje D) Izpuščanje korakov pri izračunih
A) Samo za napredne študente B) Neupoštevanje mnenj učencev C) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo. D) Zapravljanje časa
A) ovirajo napredek pri učenju. B) vodi k pomnjenju konkretnih primerov C) Omejite razumevanje na konkretno raven D) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju.
A) Standardni algoritmi B) Problemsko učenje C) Poučevanje na podlagi predavanj D) Zapomnitev na pamet
A) Učenje naj bo zabavno in zanimivo. B) zapravljanje časa C) odvračanje od sodelovanja D) Izogibanje težkim temam
A) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja B) Ignoriranje napredka učencev C) Stresiranje učencev D) Samo za končne ocene
A) Ocenjevanje učiteljev B) Mnenja staršev C) Rezultati standardiziranih testov D) Napredek in dosežki
A) z diferenciranim poučevanjem B) Zanašanje na eno metodo poučevanja C) S poučevanjem le za srednjo D) Neupoštevanje individualnih potreb
A) Izogibanje družabnim stikom B) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov. C) ustvarja neenake možnosti D) Spodbuja konkurenco
A) Lev Vigotski B) Jean Piaget C) Lev Semjonovič Termen D) Albert Bandura
A) Zanašanje izključno na kalkulatorje B) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti C) Preskakovanje matematičnih problemov D) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva
A) Gamifikacija B) Resno učenje C) Neupoštevanje interesov študentov D) Izogibanje zabavi pri matematiki
A) Algebra B) Geometrija C) Calculus D) Statistika
A) Da bi spravili učence v zadrego B) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse C) Ustvarjanje konkurence D) Nadomeščanje učitelja
A) Problemsko učenje B) Učenje na podlagi raziskovanja C) Praktične dejavnosti D) Zapomnitev na pamet
A) Izogibanje izračunom B) Smisel za število C) Aritmetična ločitev D) Številčna slepota
A) Jean Piaget B) Howard Gardner C) Jerome Bruner D) Lev Vigotski
A) Enkratni kviz B) Formativno ocenjevanje C) Zaključni izpit D) Ni ocene
A) Diferencialne enačbe B) Algebra C) Trigonometrija D) Geometrija
A) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki B) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe C) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika D) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode
A) Zapomnitev na pamet B) Statično učenje C) Ignoriranje idej učencev D) Konstruktivizem
A) Ignoriranje napak B) Kaznovanje napak C) Analiza napak D) Izogibanje povratnim informacijam
A) Strah ali bojazen pred matematiko B) Navdušenje nad matematiko C) Ignoriranje matematičnih konceptov D) Izogibanje matematiki v celoti
A) Resnična ali napačna vprašanja B) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora C) Vprašanja z več možnimi odgovori D) Vprašanja odprtega tipa
A) Povprečje B) Razpon C) Mediana D) Način
A) Nevednost B) Integracija C) Razgradnja D) Kombinacija
A) Lev Vigotski B) Jerome Bruner C) Jean Piaget D) Howard Gardner |