A) Neposredno poučevanje B) Učenje na podlagi raziskovanja C) Problemsko učenje D) Medsebojno poučevanje
A) Varčevanje s časom pri poučevanju B) Preskočiti abstraktne pojme C) Da bi učence zmedli D) Za pomoč pri konkretnem razumevanju
A) Kopiranje dela drugih B) Razmišljanje o lastnem razmišljanju C) Izogibanje težkim težavam D) Ignoriranje napak
A) Hitro reševanje težav B) Poglobljeno konceptualno razumevanje C) Zapomnitev formul D) Izpuščanje korakov pri izračunih
A) Zapravljanje časa B) Neupoštevanje mnenj učencev C) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo. D) Samo za napredne študente
A) ovirajo napredek pri učenju. B) vodi k pomnjenju konkretnih primerov C) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju. D) Omejite razumevanje na konkretno raven
A) Standardni algoritmi B) Poučevanje na podlagi predavanj C) Problemsko učenje D) Zapomnitev na pamet
A) zapravljanje časa B) Izogibanje težkim temam C) odvračanje od sodelovanja D) Učenje naj bo zabavno in zanimivo.
A) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja B) Samo za končne ocene C) Ignoriranje napredka učencev D) Stresiranje učencev
A) Mnenja staršev B) Napredek in dosežki C) Ocenjevanje učiteljev D) Rezultati standardiziranih testov
A) Neupoštevanje individualnih potreb B) Zanašanje na eno metodo poučevanja C) S poučevanjem le za srednjo D) z diferenciranim poučevanjem
A) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov. B) ustvarja neenake možnosti C) Izogibanje družabnim stikom D) Spodbuja konkurenco
A) Jean Piaget B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Lev Vigotski
A) Ignoriranje napak B) Izogibanje povratnim informacijam C) Kaznovanje napak D) Analiza napak
A) Geometrija B) Algebra C) Trigonometrija D) Diferencialne enačbe
A) Vprašanja z več možnimi odgovori B) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora C) Resnična ali napačna vprašanja D) Vprašanja odprtega tipa
A) Resno učenje B) Neupoštevanje interesov študentov C) Izogibanje zabavi pri matematiki D) Gamifikacija
A) Razgradnja B) Integracija C) Nevednost D) Kombinacija
A) Ni ocene B) Formativno ocenjevanje C) Zaključni izpit D) Enkratni kviz
A) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe B) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode C) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika D) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki
A) Statično učenje B) Ignoriranje idej učencev C) Zapomnitev na pamet D) Konstruktivizem
A) Lev Vigotski B) Albert Bandura C) Lev Semjonovič Termen D) Jean Piaget
A) Smisel za število B) Izogibanje izračunom C) Številčna slepota D) Aritmetična ločitev
A) Nadomeščanje učitelja B) Da bi spravili učence v zadrego C) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse D) Ustvarjanje konkurence
A) Izogibanje matematiki v celoti B) Navdušenje nad matematiko C) Strah ali bojazen pred matematiko D) Ignoriranje matematičnih konceptov
A) Povprečje B) Razpon C) Način D) Mediana
A) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti B) Preskakovanje matematičnih problemov C) Zanašanje izključno na kalkulatorje D) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva
A) Calculus B) Geometrija C) Statistika D) Algebra
A) Jerome Bruner B) Jean Piaget C) Howard Gardner D) Lev Vigotski
A) Zapomnitev na pamet B) Problemsko učenje C) Praktične dejavnosti D) Učenje na podlagi raziskovanja |