A) Neposredno poučevanje B) Problemsko učenje C) Medsebojno poučevanje D) Učenje na podlagi raziskovanja
A) Preskočiti abstraktne pojme B) Za pomoč pri konkretnem razumevanju C) Varčevanje s časom pri poučevanju D) Da bi učence zmedli
A) Ignoriranje napak B) Kopiranje dela drugih C) Izogibanje težkim težavam D) Razmišljanje o lastnem razmišljanju
A) Zapomnitev formul B) Hitro reševanje težav C) Izpuščanje korakov pri izračunih D) Poglobljeno konceptualno razumevanje
A) Samo za napredne študente B) Neupoštevanje mnenj učencev C) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo. D) Zapravljanje časa
A) ovirajo napredek pri učenju. B) vodi k pomnjenju konkretnih primerov C) Omejite razumevanje na konkretno raven D) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju.
A) Poučevanje na podlagi predavanj B) Zapomnitev na pamet C) Problemsko učenje D) Standardni algoritmi
A) Izogibanje težkim temam B) zapravljanje časa C) Učenje naj bo zabavno in zanimivo. D) odvračanje od sodelovanja
A) Stresiranje učencev B) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja C) Ignoriranje napredka učencev D) Samo za končne ocene
A) Rezultati standardiziranih testov B) Ocenjevanje učiteljev C) Mnenja staršev D) Napredek in dosežki
A) Neupoštevanje individualnih potreb B) S poučevanjem le za srednjo C) z diferenciranim poučevanjem D) Zanašanje na eno metodo poučevanja
A) Spodbuja konkurenco B) ustvarja neenake možnosti C) Izogibanje družabnim stikom D) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov.
A) Howard Gardner B) Jean Piaget C) Jerome Bruner D) Lev Vigotski
A) Ignoriranje napak B) Izogibanje povratnim informacijam C) Kaznovanje napak D) Analiza napak
A) Diferencialne enačbe B) Geometrija C) Algebra D) Trigonometrija
A) Vprašanja z več možnimi odgovori B) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora C) Vprašanja odprtega tipa D) Resnična ali napačna vprašanja
A) Izogibanje zabavi pri matematiki B) Resno učenje C) Gamifikacija D) Neupoštevanje interesov študentov
A) Kombinacija B) Nevednost C) Razgradnja D) Integracija
A) Enkratni kviz B) Ni ocene C) Formativno ocenjevanje D) Zaključni izpit
A) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode B) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe C) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika D) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki
A) Konstruktivizem B) Statično učenje C) Ignoriranje idej učencev D) Zapomnitev na pamet
A) Lev Vigotski B) Lev Semjonovič Termen C) Albert Bandura D) Jean Piaget
A) Aritmetična ločitev B) Številčna slepota C) Izogibanje izračunom D) Smisel za število
A) Nadomeščanje učitelja B) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse C) Ustvarjanje konkurence D) Da bi spravili učence v zadrego
A) Strah ali bojazen pred matematiko B) Izogibanje matematiki v celoti C) Navdušenje nad matematiko D) Ignoriranje matematičnih konceptov
A) Način B) Povprečje C) Mediana D) Razpon
A) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva B) Zanašanje izključno na kalkulatorje C) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti D) Preskakovanje matematičnih problemov
A) Calculus B) Geometrija C) Statistika D) Algebra
A) Lev Vigotski B) Jean Piaget C) Jerome Bruner D) Howard Gardner
A) Problemsko učenje B) Zapomnitev na pamet C) Učenje na podlagi raziskovanja D) Praktične dejavnosti |