A) Problemsko učenje B) Neposredno poučevanje C) Učenje na podlagi raziskovanja D) Medsebojno poučevanje
A) Za pomoč pri konkretnem razumevanju B) Preskočiti abstraktne pojme C) Varčevanje s časom pri poučevanju D) Da bi učence zmedli
A) Kopiranje dela drugih B) Ignoriranje napak C) Izogibanje težkim težavam D) Razmišljanje o lastnem razmišljanju
A) Hitro reševanje težav B) Poglobljeno konceptualno razumevanje C) Izpuščanje korakov pri izračunih D) Zapomnitev formul
A) Neupoštevanje mnenj učencev B) Samo za napredne študente C) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo. D) Zapravljanje časa
A) ovirajo napredek pri učenju. B) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju. C) Omejite razumevanje na konkretno raven D) vodi k pomnjenju konkretnih primerov
A) Zapomnitev na pamet B) Poučevanje na podlagi predavanj C) Problemsko učenje D) Standardni algoritmi
A) odvračanje od sodelovanja B) Učenje naj bo zabavno in zanimivo. C) Izogibanje težkim temam D) zapravljanje časa
A) Stresiranje učencev B) Samo za končne ocene C) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja D) Ignoriranje napredka učencev
A) Mnenja staršev B) Napredek in dosežki C) Ocenjevanje učiteljev D) Rezultati standardiziranih testov
A) Zanašanje na eno metodo poučevanja B) z diferenciranim poučevanjem C) S poučevanjem le za srednjo D) Neupoštevanje individualnih potreb
A) ustvarja neenake možnosti B) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov. C) Izogibanje družabnim stikom D) Spodbuja konkurenco
A) Jean Piaget B) Lev Vigotski C) Lev Semjonovič Termen D) Albert Bandura
A) Zanašanje izključno na kalkulatorje B) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti C) Preskakovanje matematičnih problemov D) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva
A) Gamifikacija B) Resno učenje C) Neupoštevanje interesov študentov D) Izogibanje zabavi pri matematiki
A) Algebra B) Statistika C) Calculus D) Geometrija
A) Nadomeščanje učitelja B) Da bi spravili učence v zadrego C) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse D) Ustvarjanje konkurence
A) Praktične dejavnosti B) Problemsko učenje C) Zapomnitev na pamet D) Učenje na podlagi raziskovanja
A) Številčna slepota B) Aritmetična ločitev C) Izogibanje izračunom D) Smisel za število
A) Jean Piaget B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Lev Vigotski
A) Formativno ocenjevanje B) Ni ocene C) Zaključni izpit D) Enkratni kviz
A) Diferencialne enačbe B) Trigonometrija C) Geometrija D) Algebra
A) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode B) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe C) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika D) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki
A) Zapomnitev na pamet B) Konstruktivizem C) Statično učenje D) Ignoriranje idej učencev
A) Kaznovanje napak B) Ignoriranje napak C) Izogibanje povratnim informacijam D) Analiza napak
A) Izogibanje matematiki v celoti B) Navdušenje nad matematiko C) Strah ali bojazen pred matematiko D) Ignoriranje matematičnih konceptov
A) Vprašanja odprtega tipa B) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora C) Resnična ali napačna vprašanja D) Vprašanja z več možnimi odgovori
A) Način B) Mediana C) Razpon D) Povprečje
A) Kombinacija B) Integracija C) Nevednost D) Razgradnja
A) Howard Gardner B) Jean Piaget C) Jerome Bruner D) Lev Vigotski |