A) Medsebojno poučevanje B) Neposredno poučevanje C) Učenje na podlagi raziskovanja D) Problemsko učenje
A) Varčevanje s časom pri poučevanju B) Preskočiti abstraktne pojme C) Da bi učence zmedli D) Za pomoč pri konkretnem razumevanju
A) Ignoriranje napak B) Izogibanje težkim težavam C) Kopiranje dela drugih D) Razmišljanje o lastnem razmišljanju
A) Izpuščanje korakov pri izračunih B) Poglobljeno konceptualno razumevanje C) Zapomnitev formul D) Hitro reševanje težav
A) Neupoštevanje mnenj učencev B) Zapravljanje časa C) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo. D) Samo za napredne študente
A) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju. B) Omejite razumevanje na konkretno raven C) vodi k pomnjenju konkretnih primerov D) ovirajo napredek pri učenju.
A) Standardni algoritmi B) Problemsko učenje C) Zapomnitev na pamet D) Poučevanje na podlagi predavanj
A) zapravljanje časa B) Izogibanje težkim temam C) Učenje naj bo zabavno in zanimivo. D) odvračanje od sodelovanja
A) Stresiranje učencev B) Samo za končne ocene C) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja D) Ignoriranje napredka učencev
A) Rezultati standardiziranih testov B) Napredek in dosežki C) Ocenjevanje učiteljev D) Mnenja staršev
A) S poučevanjem le za srednjo B) Neupoštevanje individualnih potreb C) Zanašanje na eno metodo poučevanja D) z diferenciranim poučevanjem
A) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov. B) ustvarja neenake možnosti C) Spodbuja konkurenco D) Izogibanje družabnim stikom
A) Jerome Bruner B) Howard Gardner C) Lev Vigotski D) Jean Piaget
A) Analiza napak B) Kaznovanje napak C) Ignoriranje napak D) Izogibanje povratnim informacijam
A) Geometrija B) Algebra C) Trigonometrija D) Diferencialne enačbe
A) Resnična ali napačna vprašanja B) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora C) Vprašanja z več možnimi odgovori D) Vprašanja odprtega tipa
A) Resno učenje B) Neupoštevanje interesov študentov C) Izogibanje zabavi pri matematiki D) Gamifikacija
A) Nevednost B) Razgradnja C) Kombinacija D) Integracija
A) Ni ocene B) Zaključni izpit C) Enkratni kviz D) Formativno ocenjevanje
A) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki B) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe C) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika D) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode
A) Zapomnitev na pamet B) Ignoriranje idej učencev C) Konstruktivizem D) Statično učenje
A) Lev Semjonovič Termen B) Jean Piaget C) Lev Vigotski D) Albert Bandura
A) Aritmetična ločitev B) Izogibanje izračunom C) Smisel za število D) Številčna slepota
A) Ustvarjanje konkurence B) Da bi spravili učence v zadrego C) Nadomeščanje učitelja D) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse
A) Strah ali bojazen pred matematiko B) Navdušenje nad matematiko C) Ignoriranje matematičnih konceptov D) Izogibanje matematiki v celoti
A) Način B) Razpon C) Mediana D) Povprečje
A) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti B) Zanašanje izključno na kalkulatorje C) Preskakovanje matematičnih problemov D) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva
A) Calculus B) Statistika C) Geometrija D) Algebra
A) Jerome Bruner B) Howard Gardner C) Jean Piaget D) Lev Vigotski
A) Zapomnitev na pamet B) Učenje na podlagi raziskovanja C) Problemsko učenje D) Praktične dejavnosti |