A) Problemsko učenje B) Neposredno poučevanje C) Učenje na podlagi raziskovanja D) Medsebojno poučevanje
A) Za pomoč pri konkretnem razumevanju B) Varčevanje s časom pri poučevanju C) Da bi učence zmedli D) Preskočiti abstraktne pojme
A) Razmišljanje o lastnem razmišljanju B) Izogibanje težkim težavam C) Ignoriranje napak D) Kopiranje dela drugih
A) Izpuščanje korakov pri izračunih B) Poglobljeno konceptualno razumevanje C) Hitro reševanje težav D) Zapomnitev formul
A) Samo za napredne študente B) Neupoštevanje mnenj učencev C) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo. D) Zapravljanje časa
A) ovirajo napredek pri učenju. B) vodi k pomnjenju konkretnih primerov C) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju. D) Omejite razumevanje na konkretno raven
A) Poučevanje na podlagi predavanj B) Standardni algoritmi C) Zapomnitev na pamet D) Problemsko učenje
A) Izogibanje težkim temam B) odvračanje od sodelovanja C) zapravljanje časa D) Učenje naj bo zabavno in zanimivo.
A) Stresiranje učencev B) Samo za končne ocene C) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja D) Ignoriranje napredka učencev
A) Rezultati standardiziranih testov B) Mnenja staršev C) Ocenjevanje učiteljev D) Napredek in dosežki
A) S poučevanjem le za srednjo B) z diferenciranim poučevanjem C) Zanašanje na eno metodo poučevanja D) Neupoštevanje individualnih potreb
A) Spodbuja konkurenco B) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov. C) ustvarja neenake možnosti D) Izogibanje družabnim stikom
A) Albert Bandura B) Jean Piaget C) Lev Vigotski D) Lev Semjonovič Termen
A) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti B) Zanašanje izključno na kalkulatorje C) Preskakovanje matematičnih problemov D) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva
A) Neupoštevanje interesov študentov B) Resno učenje C) Gamifikacija D) Izogibanje zabavi pri matematiki
A) Algebra B) Calculus C) Statistika D) Geometrija
A) Da bi spravili učence v zadrego B) Ustvarjanje konkurence C) Nadomeščanje učitelja D) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse
A) Praktične dejavnosti B) Zapomnitev na pamet C) Problemsko učenje D) Učenje na podlagi raziskovanja
A) Številčna slepota B) Smisel za število C) Izogibanje izračunom D) Aritmetična ločitev
A) Jean Piaget B) Lev Vigotski C) Jerome Bruner D) Howard Gardner
A) Formativno ocenjevanje B) Enkratni kviz C) Zaključni izpit D) Ni ocene
A) Algebra B) Diferencialne enačbe C) Trigonometrija D) Geometrija
A) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki B) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika C) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe D) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode
A) Konstruktivizem B) Ignoriranje idej učencev C) Statično učenje D) Zapomnitev na pamet
A) Izogibanje povratnim informacijam B) Analiza napak C) Kaznovanje napak D) Ignoriranje napak
A) Ignoriranje matematičnih konceptov B) Strah ali bojazen pred matematiko C) Navdušenje nad matematiko D) Izogibanje matematiki v celoti
A) Vprašanja z več možnimi odgovori B) Resnična ali napačna vprašanja C) Vprašanja odprtega tipa D) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora
A) Način B) Povprečje C) Mediana D) Razpon
A) Razgradnja B) Kombinacija C) Integracija D) Nevednost
A) Lev Vigotski B) Howard Gardner C) Jean Piaget D) Jerome Bruner |