A) Problemsko učenje B) Učenje na podlagi raziskovanja C) Neposredno poučevanje D) Medsebojno poučevanje
A) Za pomoč pri konkretnem razumevanju B) Varčevanje s časom pri poučevanju C) Preskočiti abstraktne pojme D) Da bi učence zmedli
A) Kopiranje dela drugih B) Izogibanje težkim težavam C) Ignoriranje napak D) Razmišljanje o lastnem razmišljanju
A) Izpuščanje korakov pri izračunih B) Poglobljeno konceptualno razumevanje C) Hitro reševanje težav D) Zapomnitev formul
A) Zapravljanje časa B) Neupoštevanje mnenj učencev C) Samo za napredne študente D) Spodbuja razmišljanje in komunikacijo.
A) Omejite razumevanje na konkretno raven B) vodi k pomnjenju konkretnih primerov C) ovirajo napredek pri učenju. D) Pomagajte učencem preiti od konkretnega k abstraktnemu razumevanju.
A) Problemsko učenje B) Zapomnitev na pamet C) Standardni algoritmi D) Poučevanje na podlagi predavanj
A) odvračanje od sodelovanja B) zapravljanje časa C) Učenje naj bo zabavno in zanimivo. D) Izogibanje težkim temam
A) Ignoriranje napredka učencev B) Zagotavljanje povratnih informacij za izboljšanje učenja C) Stresiranje učencev D) Samo za končne ocene
A) Napredek in dosežki B) Ocenjevanje učiteljev C) Rezultati standardiziranih testov D) Mnenja staršev
A) Zanašanje na eno metodo poučevanja B) z diferenciranim poučevanjem C) Neupoštevanje individualnih potreb D) S poučevanjem le za srednjo
A) Spodbuja sodelovanje in reševanje problemov. B) Spodbuja konkurenco C) ustvarja neenake možnosti D) Izogibanje družabnim stikom
A) Lev Semjonovič Termen B) Lev Vigotski C) Jean Piaget D) Albert Bandura
A) Zanašanje izključno na kalkulatorje B) Preskakovanje matematičnih problemov C) Prepričanje, da je mogoče razviti matematične sposobnosti D) Prepričanje, da je matematika fiksna in nespremenljiva
A) Resno učenje B) Neupoštevanje interesov študentov C) Izogibanje zabavi pri matematiki D) Gamifikacija
A) Geometrija B) Calculus C) Algebra D) Statistika
A) Zagotavljanje dodatne podpore in prakse B) Nadomeščanje učitelja C) Ustvarjanje konkurence D) Da bi spravili učence v zadrego
A) Praktične dejavnosti B) Zapomnitev na pamet C) Problemsko učenje D) Učenje na podlagi raziskovanja
A) Številčna slepota B) Izogibanje izračunom C) Aritmetična ločitev D) Smisel za število
A) Jerome Bruner B) Howard Gardner C) Lev Vigotski D) Jean Piaget
A) Zaključni izpit B) Enkratni kviz C) Ni ocene D) Formativno ocenjevanje
A) Geometrija B) Algebra C) Diferencialne enačbe D) Trigonometrija
A) Anketiranje učiteljev za izobraževalne metode B) Testiranje učencev za izobraževalne ukrepe C) Spretnosti in testiranje v osnovni matematiki D) znanost, tehnologija, inženirstvo, matematika
A) Ignoriranje idej učencev B) Zapomnitev na pamet C) Statično učenje D) Konstruktivizem
A) Kaznovanje napak B) Analiza napak C) Ignoriranje napak D) Izogibanje povratnim informacijam
A) Navdušenje nad matematiko B) Izogibanje matematiki v celoti C) Ignoriranje matematičnih konceptov D) Strah ali bojazen pred matematiko
A) Resnična ali napačna vprašanja B) Vprašanja za izpolnitev praznega prostora C) Vprašanja z več možnimi odgovori D) Vprašanja odprtega tipa
A) Razpon B) Mediana C) Način D) Povprečje
A) Nevednost B) Integracija C) Kombinacija D) Razgradnja
A) Jean Piaget B) Howard Gardner C) Jerome Bruner D) Lev Vigotski |