A) No hay una única y universal manera de leer. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) El tratado de los 5 círculos D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) II y III B) Solo III C) I y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) El juego y la felicidad B) El futuro de los niños C) Las vacaciones útiles D) La importancia del tiempo libre
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) II y III B) I, II y III C) I y II D) I y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Prevenir a padres y a maestros C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Un gran flagelo B) Las familias y el fracaso escolar C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Ser valorado y apreciado en su individualidad C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo III B) I, II y III C) Sólo II D) Sólo I
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Critica el nombre de la revista Élite.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Máxima B) Terrible C) Cuantía D) Importante
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su bagaje cultural. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su enriquecedora conversación. D) Su amor a la lectura.
A) Sencillez de expresión. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Riqueza intelectual.
A) Un auténtico maestro. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un educador nato.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Delimitar las características de un buen educador. |