A) No hay una única y universal manera de leer. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) El tratado de los 5 círculos D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) I y II B) I y III C) II y III D) Solo III
A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) El futuro de los niños B) El juego y la felicidad C) La importancia del tiempo libre D) Las vacaciones útiles
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) I y II B) I, II y III C) II y III D) I y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Prevenir a padres y a maestros
A) Un gran flagelo B) La escuela y el fracaso escolar C) Las familias y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo II B) I, II y III C) Sólo I D) Sólo III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Máxima B) Terrible C) Importante D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su bagaje cultural. B) Su enriquecedora conversación. C) Su amor a la lectura. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Sencillez de expresión. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Riqueza intelectual.
A) Un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |