A) در حال آموختن نمره ی دانش آموزان مشخص می شود B) ارزشیابی کمی معنا دار نیست C) هر چه انتظارات کمی باشد اطلاعات دقیق تری به دست می آید D) دانش آموزان با یکدیگر مقایسه می شوند
A) آموزش و ارزشیابی B) نوین C) سنتی D) فعال
A) فعالیت عملی و آزمون های مرحله ای B) مستمر و پایانی C) ارزشیابی کتبی پایانی D) امتحان مستمر
A) رشد دهنده و سازنده B) پویا و تعاملی C) حتمی و معتبر D) سازنده و دقیق
A) علاقه و اعتماد به نفس شاگردان B) استفاده از نتایج سنجش در طراحی تدریس C) توانا کردن دانش آموز در ارزیابی خود D) درگیر کردن شاگرد در فرایند یادگیری
A) قضاوت بهتر و آسان تر B) رتبه بندی C) مقایسه دانش آموزان D) بهبود آموخته های فراگیران
A) هدف آن دریافت خطای احتمالی دانش آموزان است . B) می تواند گام بعدی تدریس را مشخص کند. C) خدشه ناپذیر و بر آزمون جزئی نگر است D) نوعی ارزشیابی سازنده است .
A) برف : ب + ر + ف B) دارد : دا+رد C) کوهستان : کوه +ـِستان D) می بارد : می با + رد
A) حساس بودن در مورد پیشرفت دانش آموزان B) افرادی که آزمون را اجرا می کنند. C) نیندیشیدن به رتیه بندی دانش آموزان D) نوع ابزارهای اندازه گیری
A) کتبی B) شفاهی C) پایانی D) مستمر
A) استمرار ارزشیابی در فرایند آموزش B) ارزشیابی انفرادی پایان دوره یا ترم C) دانش حافظه ای ارزشیابی شونده D) سادگی در اندازه گیری ارزشیابی
A) ثابت و محدود عمل می کند B) به معلم اطلاعات مستند و معتبر می دهد C) از نتایج برای نمره دادن و مقایسه استفاده می شود D) فرایند ارزشیابی و آموزش جدا هستند
A) الگوی مشخصی ندارد B) به صورت گروهی است . C) دانش آموزان آن را طرح می کنند. D) به صورت ذهنی است .
A) پایانی در مقیاس کوچک B) شکل دهنده C) پایان هر جلسه D) مکرر
A) فهرست انتظارات خود را محدود نکنید B) جمع آوری فهرست مشاهدات قبل و بعد از انجام در حضور شاگردان نیست . C) والدین در جریان شیوه ی تدریس قرار می گیرند . D) در ابتدا مشاهداتی که فراتر از انتظارات هستند به ثبت می شود
A) توان تصمیم گیری و تشخیص وضعیت B) برخوداری از موهبت های الهی C) پیشرفت تحصیلی D) جمع آوری اطلاعات
A) سنجش B) آزمودن C) ارزشیابی D) آزمون
A) مشاهده مدار B) سنتی C) تکوینی D) پویا
A) جاحظ B) گوته C) پوپ D) سکاکی
A) غنا و آهنگ B) الحان و الفاظ C) الفاظ و الحان D) آهنگ و وزن
A) ضربه های متوازن پتک های کارگران B) آواز پرنگان C) آوازهای متوازن پارو زنان قایق ها D) آهنگ پای شتران صحرا
A) واقع شدن در زمان B) در وحدت ادراک C) در عدد D) واق شدن در مکان
A) استعارات B) تشخیص و جان بخشی C) کاربرد منحصر به فرد کلمات D) سبک شعری در حوزه حس آمیزی
A) خواجه نصیر طوسی B) عبدالقاهر جرجانی C) سپهر کاشانی D) نجف قلی میرزا
A) تکرار کامل B) حرف روی C) معنی در قافیه D) جنبه صوتی قافیه
A) الهام در شعر B) موسیقی در شعر C) روایی در شعر D) زاویه دید در شعر
A) اد ، د ، ت ، ست B) ید ، ت ، خت ، ست C) ید ، ود ، خت ، ت D) ت ، شت ، خت ، د
A) شکن B) روب C) گمار D) تاب
A) باستان گرایی B) مجازی C) کنایه ای D) حس آمیزی
A) نحو B) خلق مجاز C) واژگان D) واج ها |