A) Dikkat B) Okuryazarlık öncesi beceriler C) Alıcı dil D) Yütücü işlevler E) Konuşma öncesi ve ifade edici dil
A) Dil geilişimi B) Duygusal ve sosyal gelişim C) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak D) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar E) Fiziksel refah ve Motor gelişimi
A) Artikülasyon B) Öz düzenleme C) Yürütücü işlev D) Motor becerileri E) Duyusal işleme
A) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol B) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol C) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil D) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil E) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek
A) Duygusal gelişim ve düzenleme B) Yürütücü işlev C) Özdüzenleme D) Duyusal işleme E) Sosyal beceriler
A) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. B) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. C) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması D) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. E) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması
A) Dijital yetkinlik B) Anadilinde iletişim C) Öğrenmeyi öğrenme D) Okur yazarlık becerileri E) Yabancı dilde iletişim
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Dinleme Eğitimi çalışmaları C) Çizgi çalışmaları D) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi E) Boyama çalışmaları
A) Karikatür B) Kartpostal C) Özlü sözler D) E-posta E) Efema
A) Harf okuma-yazma B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma D) Metin okuma E) Dinleme eğitimi çalışmaları
A) Ölçme B) Hipotez kurma C) Geometri D) Veri işleme E) Sayılar ve işlemeler
A) Verileri kullanma ve model oluşturma B) Hipotez kurma C) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme D) Analitik düşünme E) Gözlem yapma
A) Harita okuryazarlığı B) Dijital okur yazarlık C) Hukuk okur yazarlığı D) Gazete okur yazarlığı E) Finans okuryazarlığı
A) Onları ilkokula hazırlamak B) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi C) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak D) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. E) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. B) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. C) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. D) Geometrik şekilleri tanır. E) Nesneleri sayar
A) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. B) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. C) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. D) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. E) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer.
A) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. B) Sesi ayırt eder. C) Görsel materyal okur. D) Harfi tanır ve seslendirir. E) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar.
A) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. B) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. C) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. D) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. E) Aile bireylerini tanıtır.
A) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. B) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. C) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. D) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. E) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır
A) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. B) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. C) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. D) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. E) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir
A) Erken okuryazarlık B) Finansal okuryazarlık C) Gelişen okuryazarlık D) Harita okuryazarlığı E) Dijital okuryazarlık
A) Ses bilgisel farkındalık B) Alfabe bilgisi C) Yazı farkındalığı D) Sözel dil becerisi E) Okuma becerisi
A) Ses birim atma B) Ses birimleri ayırma C) Analiz D) Sentez E) Uyak farkındalığı
A) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma B) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma C) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma D) Karalamalar yaparak yazma E) Çizim yaparak yazma
A) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. B) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. C) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. D) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. E) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. |