A) Dikkat B) Okuryazarlık öncesi beceriler C) Konuşma öncesi ve ifade edici dil D) Alıcı dil E) Yütücü işlevler
A) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak B) Duygusal ve sosyal gelişim C) Dil geilişimi D) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar E) Fiziksel refah ve Motor gelişimi
A) Öz düzenleme B) Duyusal işleme C) Yürütücü işlev D) Motor becerileri E) Artikülasyon
A) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek B) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil C) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol D) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil E) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol
A) Sosyal beceriler B) Duygusal gelişim ve düzenleme C) Özdüzenleme D) Yürütücü işlev E) Duyusal işleme
A) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması B) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. C) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. D) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. E) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması
A) Dijital yetkinlik B) Yabancı dilde iletişim C) Anadilinde iletişim D) Öğrenmeyi öğrenme E) Okur yazarlık becerileri
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Çizgi çalışmaları C) Dinleme Eğitimi çalışmaları D) Boyama çalışmaları E) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi
A) Özlü sözler B) Efema C) Karikatür D) Kartpostal E) E-posta
A) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma B) Metin okuma C) Dinleme eğitimi çalışmaları D) Harf okuma-yazma E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Veri işleme B) Geometri C) Hipotez kurma D) Sayılar ve işlemeler E) Ölçme
A) Hipotez kurma B) Gözlem yapma C) Analitik düşünme D) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme E) Verileri kullanma ve model oluşturma
A) Finans okuryazarlığı B) Gazete okur yazarlığı C) Hukuk okur yazarlığı D) Harita okuryazarlığı E) Dijital okur yazarlık
A) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak B) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. C) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak D) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi E) Onları ilkokula hazırlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. B) Nesneleri sayar C) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. D) Geometrik şekilleri tanır. E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar.
A) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. B) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. C) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. D) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. E) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar.
A) Görsel materyal okur. B) Sesi ayırt eder. C) Harfi tanır ve seslendirir. D) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. E) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar.
A) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. B) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. C) Aile bireylerini tanıtır. D) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. E) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder.
A) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. B) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. C) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. D) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. E) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır
A) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. B) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. C) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir D) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. E) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir.
A) Gelişen okuryazarlık B) Erken okuryazarlık C) Dijital okuryazarlık D) Harita okuryazarlığı E) Finansal okuryazarlık
A) Sözel dil becerisi B) Alfabe bilgisi C) Yazı farkındalığı D) Okuma becerisi E) Ses bilgisel farkındalık
A) Ses birim atma B) Uyak farkındalığı C) Analiz D) Ses birimleri ayırma E) Sentez
A) Karalamalar yaparak yazma B) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma C) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma D) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma E) Çizim yaparak yazma
A) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. B) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. C) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. D) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. E) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. |