A) Alıcı dil B) Konuşma öncesi ve ifade edici dil C) Yütücü işlevler D) Dikkat E) Okuryazarlık öncesi beceriler
A) Duygusal ve sosyal gelişim B) Fiziksel refah ve Motor gelişimi C) Dil geilişimi D) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar E) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak
A) Motor becerileri B) Öz düzenleme C) Artikülasyon D) Yürütücü işlev E) Duyusal işleme
A) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil B) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol C) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol D) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek E) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil
A) Sosyal beceriler B) Duygusal gelişim ve düzenleme C) Yürütücü işlev D) Duyusal işleme E) Özdüzenleme
A) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. B) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması C) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. D) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması E) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri.
A) Dijital yetkinlik B) Öğrenmeyi öğrenme C) Yabancı dilde iletişim D) Okur yazarlık becerileri E) Anadilinde iletişim
A) Dinleme Eğitimi çalışmaları B) Boyama çalışmaları C) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi D) Çizgi çalışmaları E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Efema B) Özlü sözler C) Kartpostal D) E-posta E) Karikatür
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Metin okuma C) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma D) Harf okuma-yazma E) Dinleme eğitimi çalışmaları
A) Veri işleme B) Hipotez kurma C) Ölçme D) Geometri E) Sayılar ve işlemeler
A) Analitik düşünme B) Verileri kullanma ve model oluşturma C) Hipotez kurma D) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme E) Gözlem yapma
A) Harita okuryazarlığı B) Gazete okur yazarlığı C) Finans okuryazarlığı D) Hukuk okur yazarlığı E) Dijital okur yazarlık
A) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak B) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. C) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak D) Onları ilkokula hazırlamak E) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. B) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. C) Nesneleri sayar D) Geometrik şekilleri tanır. E) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur.
A) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. B) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. C) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. D) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. E) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.
A) Sesi ayırt eder. B) Görsel materyal okur. C) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. D) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. E) Harfi tanır ve seslendirir.
A) Aile bireylerini tanıtır. B) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. C) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. D) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. E) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır.
A) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. B) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. C) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. D) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. E) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır
A) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. B) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. C) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. D) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. E) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir
A) Finansal okuryazarlık B) Erken okuryazarlık C) Dijital okuryazarlık D) Harita okuryazarlığı E) Gelişen okuryazarlık
A) Yazı farkındalığı B) Okuma becerisi C) Ses bilgisel farkındalık D) Sözel dil becerisi E) Alfabe bilgisi
A) Uyak farkındalığı B) Analiz C) Ses birim atma D) Ses birimleri ayırma E) Sentez
A) Karalamalar yaparak yazma B) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma C) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma D) Çizim yaparak yazma E) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma
A) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. B) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. C) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. D) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. E) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. |