A) Okuryazarlık öncesi beceriler B) Dikkat C) Yütücü işlevler D) Konuşma öncesi ve ifade edici dil E) Alıcı dil
A) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak B) Dil geilişimi C) Fiziksel refah ve Motor gelişimi D) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar E) Duygusal ve sosyal gelişim
A) Motor becerileri B) Duyusal işleme C) Yürütücü işlev D) Artikülasyon E) Öz düzenleme
A) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol B) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol C) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil D) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek E) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil
A) Duyusal işleme B) Duygusal gelişim ve düzenleme C) Yürütücü işlev D) Sosyal beceriler E) Özdüzenleme
A) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması B) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. C) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. D) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. E) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması
A) Dijital yetkinlik B) Yabancı dilde iletişim C) Okur yazarlık becerileri D) Öğrenmeyi öğrenme E) Anadilinde iletişim
A) Çizgi çalışmaları B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Dinleme Eğitimi çalışmaları D) Boyama çalışmaları E) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi
A) Özlü sözler B) Kartpostal C) E-posta D) Efema E) Karikatür
A) Metin okuma B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Dinleme eğitimi çalışmaları D) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma E) Harf okuma-yazma
A) Geometri B) Ölçme C) Sayılar ve işlemeler D) Veri işleme E) Hipotez kurma
A) Verileri kullanma ve model oluşturma B) Gözlem yapma C) Analitik düşünme D) Hipotez kurma E) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme
A) Gazete okur yazarlığı B) Hukuk okur yazarlığı C) Dijital okur yazarlık D) Harita okuryazarlığı E) Finans okuryazarlığı
A) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak B) Onları ilkokula hazırlamak C) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak D) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. E) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi
A) Nesneleri sayar B) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. C) Geometrik şekilleri tanır. D) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar.
A) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. B) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. C) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. D) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. E) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar.
A) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. B) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. C) Sesi ayırt eder. D) Harfi tanır ve seslendirir. E) Görsel materyal okur.
A) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. B) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. C) Aile bireylerini tanıtır. D) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. E) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar.
A) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır B) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. C) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. D) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. E) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır.
A) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. B) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. C) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. D) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. E) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir
A) Erken okuryazarlık B) Dijital okuryazarlık C) Harita okuryazarlığı D) Finansal okuryazarlık E) Gelişen okuryazarlık
A) Yazı farkındalığı B) Alfabe bilgisi C) Okuma becerisi D) Ses bilgisel farkındalık E) Sözel dil becerisi
A) Sentez B) Ses birim atma C) Ses birimleri ayırma D) Analiz E) Uyak farkındalığı
A) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma B) Karalamalar yaparak yazma C) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma D) Çizim yaparak yazma E) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma
A) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. B) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. C) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. D) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. E) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. |