A) Alıcı dil B) Yütücü işlevler C) Dikkat D) Konuşma öncesi ve ifade edici dil E) Okuryazarlık öncesi beceriler
A) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar B) Duygusal ve sosyal gelişim C) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak D) Fiziksel refah ve Motor gelişimi E) Dil geilişimi
A) Motor becerileri B) Duyusal işleme C) Yürütücü işlev D) Artikülasyon E) Öz düzenleme
A) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil B) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil C) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol D) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek E) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol
A) Sosyal beceriler B) Duyusal işleme C) Yürütücü işlev D) Özdüzenleme E) Duygusal gelişim ve düzenleme
A) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. B) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. C) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması D) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. E) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması
A) Yabancı dilde iletişim B) Okur yazarlık becerileri C) Dijital yetkinlik D) Öğrenmeyi öğrenme E) Anadilinde iletişim
A) Çizgi çalışmaları B) Boyama çalışmaları C) Dinleme Eğitimi çalışmaları D) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları E) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi
A) Özlü sözler B) Efema C) Kartpostal D) E-posta E) Karikatür
A) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma B) Harf okuma-yazma C) Metin okuma D) Dinleme eğitimi çalışmaları E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Veri işleme B) Geometri C) Hipotez kurma D) Ölçme E) Sayılar ve işlemeler
A) Gözlem yapma B) Analitik düşünme C) Hipotez kurma D) Verileri kullanma ve model oluşturma E) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme
A) Harita okuryazarlığı B) Finans okuryazarlığı C) Dijital okur yazarlık D) Gazete okur yazarlığı E) Hukuk okur yazarlığı
A) Onları ilkokula hazırlamak B) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak C) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. D) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi E) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak
A) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. B) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. C) Geometrik şekilleri tanır. D) Nesneleri sayar E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
A) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. B) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. C) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. D) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. E) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.
A) Görsel materyal okur. B) Harfi tanır ve seslendirir. C) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. D) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. E) Sesi ayırt eder.
A) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. B) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. C) Aile bireylerini tanıtır. D) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. E) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar.
A) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. B) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. C) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır D) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. E) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır.
A) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. B) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. C) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir D) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. E) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir.
A) Gelişen okuryazarlık B) Harita okuryazarlığı C) Erken okuryazarlık D) Dijital okuryazarlık E) Finansal okuryazarlık
A) Sözel dil becerisi B) Ses bilgisel farkındalık C) Yazı farkındalığı D) Alfabe bilgisi E) Okuma becerisi
A) Ses birimleri ayırma B) Ses birim atma C) Sentez D) Uyak farkındalığı E) Analiz
A) Karalamalar yaparak yazma B) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma C) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma D) Çizim yaparak yazma E) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma
A) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. B) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. C) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. D) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. E) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. |