A) Konuşma öncesi ve ifade edici dil B) Dikkat C) Yütücü işlevler D) Okuryazarlık öncesi beceriler E) Alıcı dil
A) Fiziksel refah ve Motor gelişimi B) Dil geilişimi C) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak D) Duygusal ve sosyal gelişim E) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar
A) Yürütücü işlev B) Duyusal işleme C) Öz düzenleme D) Motor becerileri E) Artikülasyon
A) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek B) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol C) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil D) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil E) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol
A) Duyusal işleme B) Özdüzenleme C) Yürütücü işlev D) Sosyal beceriler E) Duygusal gelişim ve düzenleme
A) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması B) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. C) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. D) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması E) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi.
A) Dijital yetkinlik B) Öğrenmeyi öğrenme C) Okur yazarlık becerileri D) Yabancı dilde iletişim E) Anadilinde iletişim
A) Boyama çalışmaları B) Çizgi çalışmaları C) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları D) Dinleme Eğitimi çalışmaları E) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi
A) Kartpostal B) E-posta C) Karikatür D) Özlü sözler E) Efema
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Harf okuma-yazma C) Dinleme eğitimi çalışmaları D) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma E) Metin okuma
A) Ölçme B) Geometri C) Sayılar ve işlemeler D) Veri işleme E) Hipotez kurma
A) Hipotez kurma B) Analitik düşünme C) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme D) Verileri kullanma ve model oluşturma E) Gözlem yapma
A) Finans okuryazarlığı B) Hukuk okur yazarlığı C) Harita okuryazarlığı D) Gazete okur yazarlığı E) Dijital okur yazarlık
A) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. B) Onları ilkokula hazırlamak C) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak D) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak E) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi
A) Geometrik şekilleri tanır. B) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. C) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. D) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. E) Nesneleri sayar
A) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. B) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. C) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. D) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. E) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar.
A) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. B) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. C) Görsel materyal okur. D) Sesi ayırt eder. E) Harfi tanır ve seslendirir.
A) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. B) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. C) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. D) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. E) Aile bireylerini tanıtır.
A) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır B) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. C) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. D) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. E) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır.
A) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. B) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. C) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. D) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. E) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir
A) Erken okuryazarlık B) Harita okuryazarlığı C) Gelişen okuryazarlık D) Dijital okuryazarlık E) Finansal okuryazarlık
A) Alfabe bilgisi B) Ses bilgisel farkındalık C) Okuma becerisi D) Sözel dil becerisi E) Yazı farkındalığı
A) Sentez B) Ses birimleri ayırma C) Uyak farkındalığı D) Ses birim atma E) Analiz
A) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma B) Karalamalar yaparak yazma C) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma D) Çizim yaparak yazma E) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma
A) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. B) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. C) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. D) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. E) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. |