A) Yütücü işlevler B) Alıcı dil C) Dikkat D) Konuşma öncesi ve ifade edici dil E) Okuryazarlık öncesi beceriler
A) Duygusal ve sosyal gelişim B) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar C) Dil geilişimi D) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak E) Fiziksel refah ve Motor gelişimi
A) Öz düzenleme B) Artikülasyon C) Motor becerileri D) Duyusal işleme E) Yürütücü işlev
A) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil B) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol C) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol D) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek E) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil
A) Duygusal gelişim ve düzenleme B) Özdüzenleme C) Duyusal işleme D) Sosyal beceriler E) Yürütücü işlev
A) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. B) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması C) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. D) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması E) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri.
A) Öğrenmeyi öğrenme B) Yabancı dilde iletişim C) Dijital yetkinlik D) Okur yazarlık becerileri E) Anadilinde iletişim
A) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Çizgi çalışmaları D) Boyama çalışmaları E) Dinleme Eğitimi çalışmaları
A) Kartpostal B) Özlü sözler C) Karikatür D) Efema E) E-posta
A) Metin okuma B) Harf okuma-yazma C) Dinleme eğitimi çalışmaları D) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Ölçme B) Geometri C) Sayılar ve işlemeler D) Veri işleme E) Hipotez kurma
A) Verileri kullanma ve model oluşturma B) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme C) Analitik düşünme D) Gözlem yapma E) Hipotez kurma
A) Harita okuryazarlığı B) Hukuk okur yazarlığı C) Gazete okur yazarlığı D) Dijital okur yazarlık E) Finans okuryazarlığı
A) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak B) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. C) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi D) Onları ilkokula hazırlamak E) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. B) Nesneleri sayar C) Geometrik şekilleri tanır. D) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. E) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur.
A) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. B) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. C) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. D) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. E) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar.
A) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. B) Görsel materyal okur. C) Sesi ayırt eder. D) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. E) Harfi tanır ve seslendirir.
A) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. B) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. C) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. D) Aile bireylerini tanıtır. E) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder.
A) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. B) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. C) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. D) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır E) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır.
A) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. B) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir C) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. D) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. E) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır.
A) Gelişen okuryazarlık B) Finansal okuryazarlık C) Dijital okuryazarlık D) Erken okuryazarlık E) Harita okuryazarlığı
A) Alfabe bilgisi B) Okuma becerisi C) Yazı farkındalığı D) Ses bilgisel farkındalık E) Sözel dil becerisi
A) Sentez B) Analiz C) Ses birimleri ayırma D) Ses birim atma E) Uyak farkındalığı
A) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma B) Karalamalar yaparak yazma C) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma D) Çizim yaparak yazma E) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma
A) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. B) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. C) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. D) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. E) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. |