A) Yütücü işlevler B) Dikkat C) Okuryazarlık öncesi beceriler D) Konuşma öncesi ve ifade edici dil E) Alıcı dil
A) Dil geilişimi B) Fiziksel refah ve Motor gelişimi C) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak D) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar E) Duygusal ve sosyal gelişim
A) Motor becerileri B) Yürütücü işlev C) Duyusal işleme D) Öz düzenleme E) Artikülasyon
A) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek B) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil C) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil D) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol E) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol
A) Özdüzenleme B) Sosyal beceriler C) Duygusal gelişim ve düzenleme D) Yürütücü işlev E) Duyusal işleme
A) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması B) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması C) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. D) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. E) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması.
A) Anadilinde iletişim B) Yabancı dilde iletişim C) Okur yazarlık becerileri D) Öğrenmeyi öğrenme E) Dijital yetkinlik
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Dinleme Eğitimi çalışmaları C) Çizgi çalışmaları D) Boyama çalışmaları E) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi
A) Özlü sözler B) Karikatür C) Kartpostal D) E-posta E) Efema
A) Harf okuma-yazma B) Dinleme eğitimi çalışmaları C) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları D) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma E) Metin okuma
A) Geometri B) Ölçme C) Hipotez kurma D) Veri işleme E) Sayılar ve işlemeler
A) Hipotez kurma B) Analitik düşünme C) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme D) Gözlem yapma E) Verileri kullanma ve model oluşturma
A) Dijital okur yazarlık B) Gazete okur yazarlığı C) Finans okuryazarlığı D) Harita okuryazarlığı E) Hukuk okur yazarlığı
A) Onları ilkokula hazırlamak B) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak C) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak D) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. E) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. B) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. C) Nesneleri sayar D) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. E) Geometrik şekilleri tanır.
A) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. B) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. C) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. D) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. E) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.
A) Görsel materyal okur. B) Sesi ayırt eder. C) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. D) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. E) Harfi tanır ve seslendirir.
A) Aile bireylerini tanıtır. B) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. C) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. D) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. E) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur.
A) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. B) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. C) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır D) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. E) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir.
A) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. B) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. C) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir D) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. E) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır.
A) Dijital okuryazarlık B) Harita okuryazarlığı C) Erken okuryazarlık D) Gelişen okuryazarlık E) Finansal okuryazarlık
A) Yazı farkındalığı B) Sözel dil becerisi C) Alfabe bilgisi D) Ses bilgisel farkındalık E) Okuma becerisi
A) Ses birim atma B) Analiz C) Ses birimleri ayırma D) Uyak farkındalığı E) Sentez
A) Çizim yaparak yazma B) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma C) Karalamalar yaparak yazma D) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma E) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma
A) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. B) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. C) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. D) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. E) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. |