A) Dikkat B) Yütücü işlevler C) Alıcı dil D) Okuryazarlık öncesi beceriler E) Konuşma öncesi ve ifade edici dil
A) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar B) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak C) Dil geilişimi D) Fiziksel refah ve Motor gelişimi E) Duygusal ve sosyal gelişim
A) Yürütücü işlev B) Artikülasyon C) Öz düzenleme D) Duyusal işleme E) Motor becerileri
A) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil B) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil C) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol D) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol E) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek
A) Yürütücü işlev B) Duygusal gelişim ve düzenleme C) Duyusal işleme D) Sosyal beceriler E) Özdüzenleme
A) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. B) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması C) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması D) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. E) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi.
A) Yabancı dilde iletişim B) Dijital yetkinlik C) Okur yazarlık becerileri D) Öğrenmeyi öğrenme E) Anadilinde iletişim
A) Boyama çalışmaları B) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi C) Çizgi çalışmaları D) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları E) Dinleme Eğitimi çalışmaları
A) Karikatür B) Kartpostal C) E-posta D) Özlü sözler E) Efema
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Harf okuma-yazma C) Metin okuma D) Dinleme eğitimi çalışmaları E) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma
A) Ölçme B) Sayılar ve işlemeler C) Geometri D) Veri işleme E) Hipotez kurma
A) Hipotez kurma B) Verileri kullanma ve model oluşturma C) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme D) Gözlem yapma E) Analitik düşünme
A) Gazete okur yazarlığı B) Finans okuryazarlığı C) Harita okuryazarlığı D) Hukuk okur yazarlığı E) Dijital okur yazarlık
A) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak B) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. C) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak D) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi E) Onları ilkokula hazırlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. B) Geometrik şekilleri tanır. C) Nesneleri sayar D) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
A) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. B) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. C) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. D) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. E) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer.
A) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. B) Sesi ayırt eder. C) Harfi tanır ve seslendirir. D) Görsel materyal okur. E) Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
A) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. B) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. C) Aile bireylerini tanıtır. D) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. E) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur.
A) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. B) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. C) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır D) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. E) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır.
A) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. B) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. C) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. D) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. E) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir
A) Finansal okuryazarlık B) Gelişen okuryazarlık C) Erken okuryazarlık D) Harita okuryazarlığı E) Dijital okuryazarlık
A) Alfabe bilgisi B) Yazı farkındalığı C) Sözel dil becerisi D) Ses bilgisel farkındalık E) Okuma becerisi
A) Analiz B) Sentez C) Ses birim atma D) Uyak farkındalığı E) Ses birimleri ayırma
A) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma B) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma C) Çizim yaparak yazma D) Karalamalar yaparak yazma E) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma
A) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. B) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. C) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. D) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. E) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. |