A) Dikkat B) Okuryazarlık öncesi beceriler C) Konuşma öncesi ve ifade edici dil D) Alıcı dil E) Yütücü işlevler
A) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar B) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak C) Dil geilişimi D) Fiziksel refah ve Motor gelişimi E) Duygusal ve sosyal gelişim
A) Öz düzenleme B) Duyusal işleme C) Motor becerileri D) Artikülasyon E) Yürütücü işlev
A) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol B) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil C) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil D) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek E) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol
A) Yürütücü işlev B) Duyusal işleme C) Duygusal gelişim ve düzenleme D) Özdüzenleme E) Sosyal beceriler
A) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. B) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. C) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. D) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması E) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması
A) Okur yazarlık becerileri B) Öğrenmeyi öğrenme C) Yabancı dilde iletişim D) Dijital yetkinlik E) Anadilinde iletişim
A) Çizgi çalışmaları B) Boyama çalışmaları C) Dinleme Eğitimi çalışmaları D) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Kartpostal B) Özlü sözler C) Karikatür D) E-posta E) Efema
A) Dinleme eğitimi çalışmaları B) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma C) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları D) Harf okuma-yazma E) Metin okuma
A) Veri işleme B) Geometri C) Ölçme D) Sayılar ve işlemeler E) Hipotez kurma
A) Gözlem yapma B) Verileri kullanma ve model oluşturma C) Analitik düşünme D) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme E) Hipotez kurma
A) Harita okuryazarlığı B) Finans okuryazarlığı C) Gazete okur yazarlığı D) Dijital okur yazarlık E) Hukuk okur yazarlığı
A) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi B) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. C) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak D) Onları ilkokula hazırlamak E) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. B) Nesneleri sayar C) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. D) Geometrik şekilleri tanır. E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
A) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. B) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. C) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. D) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. E) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.
A) Sesi ayırt eder. B) Görsel materyal okur. C) Harfi tanır ve seslendirir. D) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. E) Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
A) Aile bireylerini tanıtır. B) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. C) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. D) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. E) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır.
A) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. B) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. C) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır D) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. E) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır.
A) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. B) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. C) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. D) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir E) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır.
A) Finansal okuryazarlık B) Erken okuryazarlık C) Gelişen okuryazarlık D) Harita okuryazarlığı E) Dijital okuryazarlık
A) Alfabe bilgisi B) Ses bilgisel farkındalık C) Yazı farkındalığı D) Okuma becerisi E) Sözel dil becerisi
A) Ses birimleri ayırma B) Sentez C) Uyak farkındalığı D) Analiz E) Ses birim atma
A) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma B) Çizim yaparak yazma C) Karalamalar yaparak yazma D) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma E) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma
A) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. B) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. C) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. D) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. E) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. |