A) Öğretmenlik uygulamasının iyileştirilmesine yönelik kurumlar arasında etkin bir koordinasyonu sağlamak. B) Eğitim Fakültesi ile uygulama okulu arasındaki iş birliğini geliştirerek bilgi alışverişini artırmak. C) Planlama, uygulama ve değerlendirmede belirlenen ilkeler çerçevesinde ulusal bir standart oluşturmak. D) Deneyim sahibi nitelikli öğretmenleri atamak. E) Eğitim Fakültesi ile uygulama okulu arasındaki eğitim ve öğretim sürecinde etkileşimi en üst düzeye çıkarmak.
A) Uygulama öğretim üyesi, B) Uygulama öğretmeni, C) Uygulama okul koordinatörü, D) İl uygulama koordinatörü, E) Milli Eğitim Müdürü
A) Son görüşme B) Gözlem ve veri toplama C) Yansıtma D) Ön görüşme E) Veri analizi
A) Uygulama öğrencisinin kişisel bilgilerini sisteme işler. B) Uygulama Kurumu ile kişiler arasında koordinasyonu sağlar. C) Uygulama okuluna gidecek öğrencilerinin valilik olurlarının alınması. D) Uygulama akademisyeninin devam/devamsızlığını sisteme işler. E) Uygulama öğretmeni, akademisyeni ve öğrencinin eşleştirmesini yapar.
A) Öğrencinin hafta girişlerini sistemde oluşturur. B) Uygulama öğrencisinin çalışmalarının değerlendirileceği ortamlar oluşturur C) Plan ve programlarına göre uygulama öğrencisinin ders anlatımını sisteme işler. D) Gözlem formunu akademisyenin kurumsal e-postasına gönderir. E) Ders anlatımında öğrencinin performansına bağlı olarak günlük/gözlem formunu doldurur.
A) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %70’ini uygulama öğretmeni, diğer %30’unu ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur B) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %56’sını uygulama öğretmeni, diğer %44’ünü ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur C) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %67’sini uygulama öğretmeni, %33’ünü ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur. D) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %50’sini uygulama öğretmeni, diğer %50’sini ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur. E) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %60’ını uygulama öğretmeni, diğer %40’ını ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur.
A) 3 B) 12 C) 14 D) 2 E) 7
A) 0 B) 2 C) 3 D) 1 E) 5
A) Uygulama bilim modeli B) Objektif gözlem C) Etkileşim analizi D) Yansıtma modeli E) Usta-çırak modeli
A) 8 B) 6 C) 3 D) 5 E) 4
A) Uygulama öğrencisi bir sonraki dersine hazırlanırken eylem planına uygun olarak ders planı hazırlar. B) Eylem planına uyulup uyulmadığına uygulama öğretmeni tarafından bir sonraki görüşmenin başında özellikle değinilir. C) Eylem planı uygulama öğrencisinin gelişmeye açık yönlerine paralel olarak belirlenmelidir. D) Eylem planı üçlü/dörtlü görüşme sonunda belirlenir. E) Eylem planı her zaman uygulama öğrencisi tarafından belirlenir.
A) Açıklama B) Son Görüşme C) Gözlem ve Veri Toplama D) Ön Görüşme E) Yansıtma
A) “Geldi” seçeneği işaretlenerek ders saati kısmı boş bırakılır. B) “Uygulama yok” seçeneği işaretlenerek ertesi hafta telafi uygulaması yapılır. C) Mazeret beyanı belgelendirilerek ”Mazeret” işaretlenir ve dersin telafisi yapılır. D) Devam-devamsızlık durumu “Girmedi” seçeneği işaretlenir. E) Hiçbir işlem yapılmaz.
A) Uygulama öğrencilerinin gözlemleri ve vereceği geri bildirimlerin niteliği kullanılacak teknikler ile arttırılır. B) Uygulama öğrencisi hem pratik hem de teoriğe yönelik farklı içerik ve nitelikte geribildirim alarak mesleki gelişimini sürdürebilir. C) Paydaşlar arası iletişim , etkileşimin içeriği ve niteliğini belirler. D) Uygulama öğrencisini pasif, direktifleri takip eden “alıcı” konumundan aktif katılımcı konumuna taşır. E) Uygulamadaki sorumluluk tamamen uygulama öğrencisine aittir.
A) Uygulama öğrencisine süreç içinde öncelik ve karar verme yetkisi vermez. B) Uygulama öğrencisini öğrenme ve öğretme denkleminde dışarıda bırakarak etkisiz kılar. C) Edinilen teorik bilgiler, öğretme ortamındaki yaşantılar öz değerlendirmeye fırsat vermeksizin göz ardı edilir. D) Dinamik bir yapıya sahiptir. E) Uygulama öğrencisinin başarısı büyük ölçüde “usta” kabul edilen öğretmenin bilgi ve becerilerine dayanır.
A) Uygulama öğrencisininmazeretinin sisteme işlenmesini sağlar B) Plan ve programlarına göre uygulama öğrencisinin ders anlatımını sisteme işler. C) Uygulama öğrencinin hafta girişlerini sistemde oluşturur. D) Öğretim üyesinden gelen açık uçlu görüşü sisteme işler E) Uygulama akademisyeninin devam/devamsızlığını sisteme işler.
A) Talim ve Terbiye Kurulunun 9 no.lu kararı. B) MEB ve YÖK arasındaki protokole göre. C) 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu. D) Fakülte yönetim kurulu kararı. E) 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu.
A) Dersin farklı bölümlerinde birkaç öğrenci senin önceden verdiğin yönergeyi sana tekrar ettirdiler. Bunun nedeni sence ne olabilir? B) Deminki derste sesinin tonunu bir türlü ayarlayamadın. Bazen duyamıyorduk, bazen de çok bağırıyordun C) Sesin çok kısıktı. Sesini sınıftaki her öğrencinin duyduğundan inan emin değilim. D) O kadar bağırıyordun ki, sınıfta bir gürültü vardı ve en sonunda sınıf yönetimini kaybettin. E) Sesini ders süresince şahane kullandığını düşünüyorum. Herkes sesini rahatlıkla duyabildi. Tebrikler!
A) Uygulama öğretim elemanı B) Uygulama öğretmeni C) Uygulama kurum koordinatörü D) Uygulama öğrencisi E) Diğer uygulama öğrencisi
A) Duyguların ve öznel yorumların objektif gözlem sırasında kullanılması gerekir. B) Dönüt verildiğinde herkes aynı şeyi anlayabilmeli ve aynı çıkarımlarda bulunabilmelidir C) Uygulama öğrencisinin kendini geliştirmek için eylem planı oluşturmasını kolaylaştırır. D) Olumlu katkı sağlayacak etkili bir dönüt için ilk şarttır. E) Profesyonel bir etkinlik için profesyonel bir yaklaşımın sergilenebilmesi için önemlidir.
A) Genel değerlendirme B) Sınıf trafiği C) Etkileşim analizi D) Öğretmen-öğrenci diyalogları E) Sözel akış
A) Uygulama öğrencisi derse başladığında genellikle ya kendi masasında ya da uygulama öğretim elemanı ile birlikte sınıfın arkasında oturur ve dersi dikkatle dinler. B) Uygulama öğrencisine teknik hazırlıkların yapılmasında yardımcı olur. C) Uygulama öğrencisinin sınıfı derse hazırlamasında yardımcı olur. D) Uygulama öğrencisine etkinlik materyallerinin hazırlanmasında ve gerekiyorsa sıralara dağıtılması konularında yardımcı olur. E) Gerekli yerlerde derse müdahalelerde bulunur
A) Sınıf trafiği tekniği B) Öğrenci-öğretmen diyalogları tekniği C) Sözel akış tekniği D) Dersteki öğrenci davranışlarının kodlanması tekniği E) İletişim analizi tekniği
A) Anlatım B) Yakınlık/uyum oluşturma C) Olumlu ifade kullanımı D) İfadenin netleştirilmesi E) Soru sorma
A) Gözlem formunu akademisyenin kurumsal e-postasına gönderir. B) Gözlem formunu il koordinatörüne göndermek. C) Öğretim üyesinden gelen açık uçlu görüşü sisteme işler. D) Eylem planın hazırlamak. E) Günlük değerlendirmeyi sisteme işlemek. |