SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Observarse B) Aliarse C) Asociarse D) Unirse E) Nutrirse
A) Sabio B) Humanitario C) Psicólogo D) Sociólogo E) Filósofo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los sabios carecen de toda ambición E) Para ser sabio se requieren atributos especiales 
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un biólogo B) Un geólogo C) Un científico químico D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Expositivo B) Epistemológico C) Descriptivo D) Argumentantito E) Narrativo 
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La teología de Loyola. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) El Cristianismo y su expansión. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Periodista B) Historiador C) Teólogo D) Sociólogo E) Filósofo
A) Filosófico B) Descriptivo C) Argumentativo D) Narrativo E) Expositivo 
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) rechazó siempre la política activa. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) tenía predilección por la obra poética.
A) real. B) seguro. C) opaco. D) serio. E) seco. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El escepticismo como descreimiento. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El subjetivismo en la historia. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Ocho B) Cinco C) Seis D) Siete E) Diez
A) 2018 B) 2015 C) 2021 D) 2019 E) 2012
A) La educación que queremos con amor al Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos para el Perú
A) RENIEC Registro B) CONAM C) CAEN D) CORPAC E) CNE
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allain Pellet C) Allan Wagner D) Camilo Carrillo E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El café y Naranja B) El café y alcachofa C) El cacao y espárragos D) La alcachofa y paprika E) Alcachofa y papa.
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Alberto Fujimori Fujimori D) Juan Velasco Alvarado E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Gilligan - Piaget B) Gilligan - Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Ausubel - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La memoria inmediata E) La relación de estimulo respuesta 
A) sólo IV B) sólo I C) II y III D) III y IV E) I y II
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Proyecto de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Unidades Didácticas E) Sesión de Aprendizaje 
A) 7 B) 4 C) 2 D) 8 E) 6 
A) 4 B) 5 C) 3 D) 1 E) 2
A) Sociodrama B) Juego de roles. C) Mapa mental. D) Mapa conceptual E) Sudoku.
A) Bruner B) Vigostky C) Piaget D) Golemam E) Ausubel
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Thorndike B) Kohlberg C) Ausubel D) J, Piaget E) N.A.
A) Bruner B) Thorndike C) Vyigotski D) Gagné E) Ausubel
A) Thorndike B) J, Piaget C) N.A. D) Ausubel E) Bruner
A) Cuadro sinóptico B) Mapa semántico C) Red semántica. D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sistémica B) Asociacionista C) Cognitiva D) Sociocultural E) Del Procesamiento de la Información
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Recojo de información B) Adopción de medidas C) Interpretación de la información D) Metaevaluación E) Información de los resultados
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Cuestionario D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia musical D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia interpersonal
A) Sensorio – motora B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) De las operaciones concretas E) Pre – operacional
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las características de la infraestructura E) los intereses de los padres de familia
A) Jean Piaget. B) Robert Gagné C) Joseph Novak. D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) democrático B) organizado C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) autónomo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Incorporar temas transversales C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Indicador de logro. B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Logros educativos E) Niveles de logro.
A) Proceso de aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Sesión de aprendizaje. D) Utiliza su anecdotario. E) Evaluación de los aprendizajes. |
Bu testleri alan öğrenciler ayrıca şunları da aldılar: :
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