A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Aliarse C) Observarse D) Unirse E) Nutrirse
A) Sabio B) Psicólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Humanitario
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios carecen de toda ambición E) Los sabios siempre causan admiración
A) Los agentes contaminantes más letales. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un humanista B) Un científico químico C) Un ecólogo D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Narrativo B) Expositivo C) Argumentantito D) Epistemológico E) Descriptivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) La vida ascética y su naturaleza. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Historiador B) Teólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Narrativo B) Argumentativo C) Descriptivo D) Expositivo E) Filosófico
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) carecía de una clara vocación política. B) rechazó siempre la política activa. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) tenía predilección por la obra poética. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) serio. C) seco. D) opaco. E) seguro.
A) Organización coordinada de personas. B) Opinión social o pública organizada. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Colección de elementos relacionados.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El escepticismo como descreimiento. D) El subjetivismo en la historia. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Ocho B) Cinco C) Seis D) Diez E) Siete
A) 2021 B) 2019 C) 2018 D) 2012 E) 2015
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) RENIEC Registro B) CNE C) CAEN D) CONAM E) CORPAC
A) Camilo Carrillo B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) Alcachofa y papa. C) La alcachofa y paprika D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) La capilla tiene forma de un copón. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – competencia B) Concepto – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Piaget B) Vigotsky -- Kohlberg C) Gilligan - Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Ausubel - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La relación de estimulo respuesta B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La memoria inmediata E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) sólo I B) I y II C) sólo IV D) II y III E) III y IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Proyecto de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Sesión de Aprendizaje D) Unidades Didácticas E) Programación Curricular Anual
A) 4 B) 8 C) 6 D) 2 E) 7
A) 2 B) 5 C) 4 D) 1 E) 3
A) Sociodrama B) Juego de roles. C) Mapa mental. D) Sudoku. E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Vigostky C) Golemam D) Piaget E) Bruner
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Kohlberg B) Ausubel C) N.A. D) Thorndike E) J, Piaget
A) Thorndike B) Vyigotski C) Gagné D) Ausubel E) Bruner
A) Thorndike B) N.A. C) Ausubel D) J, Piaget E) Bruner
A) Red semántica. B) Cuadro sinóptico C) Mapa semántico D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Asociacionista B) Sociocultural C) Cognitiva D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Recojo de información B) Adopción de medidas C) Información de los resultados D) Interpretación de la información E) Metaevaluación
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Cuestionario D) Sociograma E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) De las operaciones concretas
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) Las características de la infraestructura D) los intereses de los padres de familia E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Robert Gagné D) Howard Gardner. E) Jean Piaget.
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) organizado D) democrático E) autónomo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Incorporar temas transversales E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Indicador de logro. B) Capacidad de logro. C) Niveles de logro. D) Criterios de evaluación E) Logros educativos
A) Proceso de aprendizajes. B) Utiliza su anecdotario. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Diversificación curricular. |