Matematik eğitimi - Test
A) Probleme dayalı öğrenme B) Akran öğretimi C) Sorgulamaya dayalı öğrenme D) Doğrudan eğitim
A) Öğrencilerin kafasını karıştırmak için B) Somut anlayışa yardımcı olmak için C) Öğretimde zaman kazanmak için D) Soyut kavramları atlamak için
A) Başkalarının çalışmalarını kopyalamak B) Zor problemlerden kaçınmak C) Hataları görmezden gelmek D) Kişinin kendi düşüncesi üzerine düşünmesi
A) Derin kavramsal anlayış B) Hızlı problem çözme C) Formüllerin ezberlenmesi D) Hesaplamalarda adım atlama
A) Öğrenci görüşlerinin dikkate alınmaması B) Sadece ileri düzey öğrenciler için C) Muhakeme ve iletişimi teşvik eder D) Zaman kaybı
A) Belirli örneklerin ezberlenmesine yol açar B) Anlayışı somut düzeyle sınırlandırın C) Öğrencilerin somuttan soyuta doğru ilerlemelerine yardımcı olun D) Öğrenme ilerlemesini engellemek
A) Ezberleme B) Standart algoritmalar C) Ders tabanlı eğitim D) Probleme dayalı öğrenme
A) Zaman kaybetmek için B) Öğrenmeyi eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmek C) İşbirliğini caydırmak için D) Zor konulardan kaçınmak için
A) Öğrenci ilerlemesini görmezden gelmek B) Öğrencileri strese sokmak C) Öğrenme gelişimi için geri bildirim sağlama D) Sadece final notları için
A) Standartlaştırılmış test puanları B) Öğretmen değerlendirmeleri C) İlerleme ve başarı D) Ebeveyn görüşleri
A) Farklılaştırılmış öğretim yoluyla B) Tek bir öğretim yöntemine güvenmek C) Bireysel ihtiyaçların göz ardı edilmesi D) Sadece orta seviyedekilere öğreterek
A) Rekabeti teşvik eder B) İşbirliğini ve sorun çözmeyi teşvik eder C) Eşit olmayan fırsatlar yaratır D) Sosyal etkileşimden kaçınır
A) Trigonometri B) Diferansiyel denklemler C) Geometri D) Cebir
A) Öğrenci çıkarlarını göz ardı etmek B) Matematikte eğlenceden kaçınmak C) Oyunlaştırma D) Ciddi öğrenme
A) Matematiksel yeteneklerin geliştirilebileceğine dair inanç B) Matematik problemlerini atlamak C) Matematiğin sabit ve değişmez olduğu inancı D) Yalnızca hesap makinelerine güvenmek
A) Ezberleme B) Statik öğrenme C) Öğrenci fikirlerini görmezden gelmek D) Konstrüktivizm
A) Cehalet B) Kombinasyon C) Ayrıştırma D) Entegrasyon
A) Değerlendirme yok B) Final Sınavı C) Tek seferlik sınav D) Biçimlendirici değerlendirme
A) Lev Vygotsky B) Jean Piaget C) Howard Gardner D) Jerome Bruner
A) Matematiksel kavramları görmezden gelmek B) Matematikten tamamen kaçınmak C) Matematik korkusu veya endişesi D) Matematik için heves
A) Albert Bandura B) Lev Vygotsky C) Lev Semyonovich Termen D) Jean Piaget
A) Ortalama B) Medyan C) Mod D) Menzil
A) Hesaplamalardan kaçınmak B) Sayı körlüğü C) Sayı hissi D) Aritmetik ayrılma
A) Hata analizi B) Geri bildirimden kaçınma C) Hataların cezalandırılması D) Hataları görmezden gelmek
A) Sorgulamaya dayalı öğrenme B) Ezberleme C) Probleme dayalı öğrenme D) Uygulamalı etkinlikler
A) Boşluk doldurma soruları B) Çoktan seçmeli sorular C) Açık uçlu sorular D) Doğru veya yanlış sorular
A) İstatistikler B) Kalkülüs C) Geometri D) Cebir
A) Eğitim Yöntemleri için Öğretmenlere Anket Uygulanması B) Eğitim Tedbirleri için Öğrenci Testleri C) İlköğretim Matematik Becerileri ve Testleri D) Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik
A) Jean Piaget B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Lev Vygotsky
A) Rekabet yaratmak için B) Öğrencileri utandırmak için C) Öğretmenin yerini almak için D) Ek destek ve uygulama sağlamak için |
Şununla oluşturuldu: That Quiz —
diğer konu alanlarındaki kaynaklarla birlikte matematik testi üretim sitesi.