Matematik eğitimi - Test
A) Probleme dayalı öğrenme B) Akran öğretimi C) Doğrudan eğitim D) Sorgulamaya dayalı öğrenme
A) Somut anlayışa yardımcı olmak için B) Öğretimde zaman kazanmak için C) Öğrencilerin kafasını karıştırmak için D) Soyut kavramları atlamak için
A) Zor problemlerden kaçınmak B) Hataları görmezden gelmek C) Kişinin kendi düşüncesi üzerine düşünmesi D) Başkalarının çalışmalarını kopyalamak
A) Hızlı problem çözme B) Derin kavramsal anlayış C) Formüllerin ezberlenmesi D) Hesaplamalarda adım atlama
A) Öğrenci görüşlerinin dikkate alınmaması B) Muhakeme ve iletişimi teşvik eder C) Sadece ileri düzey öğrenciler için D) Zaman kaybı
A) Öğrenme ilerlemesini engellemek B) Belirli örneklerin ezberlenmesine yol açar C) Anlayışı somut düzeyle sınırlandırın D) Öğrencilerin somuttan soyuta doğru ilerlemelerine yardımcı olun
A) Ezberleme B) Probleme dayalı öğrenme C) Standart algoritmalar D) Ders tabanlı eğitim
A) Zaman kaybetmek için B) Zor konulardan kaçınmak için C) Öğrenmeyi eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmek D) İşbirliğini caydırmak için
A) Sadece final notları için B) Öğrenci ilerlemesini görmezden gelmek C) Öğrencileri strese sokmak D) Öğrenme gelişimi için geri bildirim sağlama
A) Ebeveyn görüşleri B) Standartlaştırılmış test puanları C) İlerleme ve başarı D) Öğretmen değerlendirmeleri
A) Farklılaştırılmış öğretim yoluyla B) Bireysel ihtiyaçların göz ardı edilmesi C) Tek bir öğretim yöntemine güvenmek D) Sadece orta seviyedekilere öğreterek
A) Eşit olmayan fırsatlar yaratır B) Rekabeti teşvik eder C) İşbirliğini ve sorun çözmeyi teşvik eder D) Sosyal etkileşimden kaçınır
A) Matematik için heves B) Matematikten tamamen kaçınmak C) Matematiksel kavramları görmezden gelmek D) Matematik korkusu veya endişesi
A) Menzil B) Mod C) Medyan D) Ortalama
A) Ezberleme B) Sorgulamaya dayalı öğrenme C) Uygulamalı etkinlikler D) Probleme dayalı öğrenme
A) İlköğretim Matematik Becerileri ve Testleri B) Eğitim Tedbirleri için Öğrenci Testleri C) Eğitim Yöntemleri için Öğretmenlere Anket Uygulanması D) Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik
A) Jean Piaget B) Jerome Bruner C) Lev Vygotsky D) Howard Gardner
A) İstatistikler B) Geometri C) Kalkülüs D) Cebir
A) Biçimlendirici değerlendirme B) Tek seferlik sınav C) Final Sınavı D) Değerlendirme yok
A) Jean Piaget B) Lev Vygotsky C) Howard Gardner D) Jerome Bruner
A) Cebir B) Trigonometri C) Geometri D) Diferansiyel denklemler
A) Albert Bandura B) Jean Piaget C) Lev Vygotsky D) Lev Semyonovich Termen
A) Hata analizi B) Hataların cezalandırılması C) Geri bildirimden kaçınma D) Hataları görmezden gelmek
A) Rekabet yaratmak için B) Ek destek ve uygulama sağlamak için C) Öğrencileri utandırmak için D) Öğretmenin yerini almak için
A) Matematikte eğlenceden kaçınmak B) Öğrenci çıkarlarını göz ardı etmek C) Oyunlaştırma D) Ciddi öğrenme
A) Sayı hissi B) Aritmetik ayrılma C) Hesaplamalardan kaçınmak D) Sayı körlüğü
A) Ezberleme B) Öğrenci fikirlerini görmezden gelmek C) Statik öğrenme D) Konstrüktivizm
A) Matematiğin sabit ve değişmez olduğu inancı B) Matematiksel yeteneklerin geliştirilebileceğine dair inanç C) Matematik problemlerini atlamak D) Yalnızca hesap makinelerine güvenmek
A) Açık uçlu sorular B) Boşluk doldurma soruları C) Doğru veya yanlış sorular D) Çoktan seçmeli sorular
A) Entegrasyon B) Kombinasyon C) Ayrıştırma D) Cehalet |
Şununla oluşturuldu: That Quiz —
diğer konu alanlarındaki kaynaklarla birlikte matematik testi üretim sitesi.