Matematik eğitimi - Test
A) Doğrudan eğitim B) Akran öğretimi C) Probleme dayalı öğrenme D) Sorgulamaya dayalı öğrenme
A) Soyut kavramları atlamak için B) Öğretimde zaman kazanmak için C) Somut anlayışa yardımcı olmak için D) Öğrencilerin kafasını karıştırmak için
A) Kişinin kendi düşüncesi üzerine düşünmesi B) Hataları görmezden gelmek C) Zor problemlerden kaçınmak D) Başkalarının çalışmalarını kopyalamak
A) Hızlı problem çözme B) Formüllerin ezberlenmesi C) Hesaplamalarda adım atlama D) Derin kavramsal anlayış
A) Muhakeme ve iletişimi teşvik eder B) Zaman kaybı C) Öğrenci görüşlerinin dikkate alınmaması D) Sadece ileri düzey öğrenciler için
A) Öğrenme ilerlemesini engellemek B) Anlayışı somut düzeyle sınırlandırın C) Öğrencilerin somuttan soyuta doğru ilerlemelerine yardımcı olun D) Belirli örneklerin ezberlenmesine yol açar
A) Standart algoritmalar B) Probleme dayalı öğrenme C) Ders tabanlı eğitim D) Ezberleme
A) Zor konulardan kaçınmak için B) İşbirliğini caydırmak için C) Zaman kaybetmek için D) Öğrenmeyi eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmek
A) Sadece final notları için B) Öğrencileri strese sokmak C) Öğrenci ilerlemesini görmezden gelmek D) Öğrenme gelişimi için geri bildirim sağlama
A) Ebeveyn görüşleri B) Öğretmen değerlendirmeleri C) İlerleme ve başarı D) Standartlaştırılmış test puanları
A) Bireysel ihtiyaçların göz ardı edilmesi B) Tek bir öğretim yöntemine güvenmek C) Sadece orta seviyedekilere öğreterek D) Farklılaştırılmış öğretim yoluyla
A) Sosyal etkileşimden kaçınır B) İşbirliğini ve sorun çözmeyi teşvik eder C) Eşit olmayan fırsatlar yaratır D) Rekabeti teşvik eder
A) Cebir B) Geometri C) Diferansiyel denklemler D) Trigonometri
A) Oyunlaştırma B) Matematikte eğlenceden kaçınmak C) Ciddi öğrenme D) Öğrenci çıkarlarını göz ardı etmek
A) Yalnızca hesap makinelerine güvenmek B) Matematiğin sabit ve değişmez olduğu inancı C) Matematik problemlerini atlamak D) Matematiksel yeteneklerin geliştirilebileceğine dair inanç
A) Öğrenci fikirlerini görmezden gelmek B) Ezberleme C) Konstrüktivizm D) Statik öğrenme
A) Kombinasyon B) Entegrasyon C) Cehalet D) Ayrıştırma
A) Tek seferlik sınav B) Biçimlendirici değerlendirme C) Final Sınavı D) Değerlendirme yok
A) Jerome Bruner B) Lev Vygotsky C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Matematik için heves B) Matematikten tamamen kaçınmak C) Matematiksel kavramları görmezden gelmek D) Matematik korkusu veya endişesi
A) Jean Piaget B) Lev Semyonovich Termen C) Albert Bandura D) Lev Vygotsky
A) Ortalama B) Menzil C) Medyan D) Mod
A) Sayı körlüğü B) Hesaplamalardan kaçınmak C) Sayı hissi D) Aritmetik ayrılma
A) Hata analizi B) Hataların cezalandırılması C) Hataları görmezden gelmek D) Geri bildirimden kaçınma
A) Uygulamalı etkinlikler B) Ezberleme C) Probleme dayalı öğrenme D) Sorgulamaya dayalı öğrenme
A) Doğru veya yanlış sorular B) Açık uçlu sorular C) Boşluk doldurma soruları D) Çoktan seçmeli sorular
A) İstatistikler B) Cebir C) Kalkülüs D) Geometri
A) Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik B) Eğitim Yöntemleri için Öğretmenlere Anket Uygulanması C) Eğitim Tedbirleri için Öğrenci Testleri D) İlköğretim Matematik Becerileri ve Testleri
A) Jean Piaget B) Lev Vygotsky C) Jerome Bruner D) Howard Gardner
A) Rekabet yaratmak için B) Ek destek ve uygulama sağlamak için C) Öğretmenin yerini almak için D) Öğrencileri utandırmak için |
Şununla oluşturuldu: That Quiz —
diğer konu alanlarındaki kaynaklarla birlikte matematik testi üretim sitesi.