BİÇİMLENDİRİCİ DEĞERLENDİRME
  • 1. Hangisi geri bildirim türlerinden değildir?
A) Açıklayıcı
B) Düzeltici
C) Teyit edici
D) Biçimlendirici
  • 2. ''Öğrenciye öğrenme sonuçları hakkında bilgi vermek için kullanılır. ''
    Aşağıdaki geri bildirimlerinde hangisini tanımıdır?
A) Genişletici
B) Açıklayıcı
C) Teşhis edici
D) Teyit edici
  • 3. Bir özelliğin gözlenmesi ve gözlem sonuçlarının sayı veya semboller ile ifade edilmesi”dir.
A) Değerlendirme
B) ölçme
C) ölçüm
D) ölçüt
  • 4. Ölçme sonuçlarının bir ölçütle karşılaştırılıp bir karara varma süreci”dir.
A) ölçüm
B) Değerlendirme
C) ölçüt
D) ölçme
  • 5. Hangisi Eğitimde Değerlendirme Yaklaşımlarını
    tanımlar?
A) Değerlendirme süreci bir ölçme sonucunu, bir ölçütü, ölçme sonucunun ölçütle karşılaştırılmasını ve sonucunda bir karara varılmasını içerir.
B) Değerlendirmeyi kavram olarak “karar verme” aşaması olarak düşünürsek ölçmeyi bu kararın “kanıtı” olarak görebiliriz.
C) Girdi, işlem ve çıktıdan oluşan bir süreci ifade etmektedir
D) Eğitim ortamlarında değerlendirme; amaca göre tanıma yerleştirmeye, biçimlendirmeye ve düzey belirlemeye yönelik değerlendirme olarak üç aşamaya ayrılmıştır.
  • 6. Soruların ve cevapların bir liste halinde verildiği ve
    öğrencinin soru cevapları uygun şekilde eşleştirmesi
    beklenen madde türü nedir?
A) Performans Görevleri
B) Eşleştirmeli
C) Rubrik
D) Eşleştirmeli kısa cevaplı
  • 7. Eğitimde sistem anlayışı göz önüne alındığında
    girdi, işlem ve çıktı aşamalarında kullanılan
    değerlendirme yaklaşımları sırasıyla hangi
    seçenekte doğru verilmiştir?
A) Biçimlendirme Tanıma yerleştirme, Düzey belirleme,
B) Düzey belirleme, Tanıma yerleştirme, Biçimlendirme
C) Tanıma yerleştirme, düzey belirleme, Biçimlendirme
D) Tanıma yerleştirme, Biçimlendirme, Düzey belirleme,
  • 8. Öğrenciye, yanlış cevabı düzeltmesi için neleri çalışması ve nasıl çalışması gerektiğine ilişkin bilginin paylaşıldığı geri bildirim türü hangisidir?
A) Düzeltici
B) Teşhis edici
C) Teyit edici
D) Genişletici
  • 9. Hangisi Tamamlayıcı Ölçme Değerlendirme Araçlarından değildir?
A) Kontrol Listesi
B) Yazılı Sınavlar
C) Kavram / Zihin Haritası
D) Performans Görevleri
  • 10. Hangisinde Tamamlayıcı Ölçme Değerlendirme Araçları doğru verilmiştir?
A) Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)-Kavram Haritası- Dereceli Puanlama Anahtarı-Sözlü Sınavlar-Gözlem Formu- Tanılayıcı Dallanmış Ağaç- Rubrikler
B) Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)-Kavram Haritası- Dereceli Puanlama Anahtarı-Çoktan Seçmeli Sorular- -Gözlem Formu-Tanılayıcı Dallanmış Ağaç - Rubrikler
C) Kontrol Listesi-Kavram / Zihin Haritası-Yapılandırılmış Grid-Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)-Gözlem Formu-Performans Görevleri-Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
D) Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)-Kavram Haritası- Dereceli Puanlama Anahtarı-Yazılı Sınavlar-Gözlem Formu- Tanılayıcı Dallanmış Ağaç- Rubrikler
  • 11. Öğrencilerin yaptıkları çalışmaların hangi ölçütlere göre değerlendirileceğini ve performanslarının hangi düzeydeki puana denk geleceğini gösteren puanlama araçlarıdır.
A) Kontrol Listesi
B) Rubrik
C) Eşleştirmeli
D) Kısa cevaplı sorular
  • 12. Ölçme aracının en önemli amacı, öğrencilerin bilgi seviyesini, eksikliklerini ve kavram yanılgılarını tespit etmektir. Öğrencinin seviyesine uygun olarak 9, 12 ya da 16 (sayı ihtiyaca göre değişebilir) kutucuktan oluşan bir tablo hazırlanır ve tablodaki her bir kutucuk sıra ile numaralandırılır.
A) Kavram / Zihin Haritası
B) Yapılandırılmış Grid
C) Kontrol Listesi
D) Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
  • 13. Öğrencinin doğru cevabı seçmek yerine kendi oluşturduğu bir maddedir. Öğrenci,
    kapsamlı bir yanıt oluşturmalıdır. Böyle bir yanıtın doğruluğu ve kalitesi genellikle sadece test edilen konu alanında yetenekli ve bilgili bir kişi tarafından değerlendirilebilir.
A) Gözlem formu
B) Açık uçlu maddeler
C) Dereceli Puanlama Anahtarı
D) Kısa Cevaplı maddeler
  • 14. Kavramsal bilgi, beceri veya davranışların varlığını veya yokluğunu belirlemeye yönelik bir araçtır.
A) Gözlem formu
B) Kontrol Listesi
C) Dereceli Puanlama Anahtarı
D) Açık uçlu maddeler
  • 15. Görevlerin, beceri düzeylerinin, prosedürlerin, süreçlerin, ürünlerin performansını değerlendirmek için kullanılan bir araçtır. Sadece evet veya hayır yerine başarı derecesini belirtmeleri dışında kontrol listelerine benzer.
A) Kontrol Listesi
B) Dereceli Puanlama Anahtarı
C) Açık uçlu maddeler
D) Yapılandırılmış Grid
  • 16. Genelde öğrencinin tek bir kelime, rakam veya kısa bir cümle ile verdiği cevapları ifade etmektedir.
A) Kontrol Listesi
B) Kısa Cevaplı maddeler
C) Dereceli Puanlama Anahtarı
D) Gözlem formu
  • 17. Öğretilen davranışı mümkün olduğu kadar gerçek yaşam koşullarında test etmeyi amaçlayan bir ölçme yaklaşımıdır.
A) Gözlem formu
B) Performans Görevleri
C) Yapılandırılmış Grid
D) Dereceli Puanlama Anahtarı
  • 18. Öğrencilerin belirli bir konuyu anlamalarını ve bilgilerini organize etmelerini sağlar.Bu araç, öğrencilerin konular arasındaki ilişkileri anlamalarını, görselleştirmelerini ve hatırlamalarını kolaylaştırır.
A) Performans Görevleri
B) Dereceli Puanlama Anahtarı
C) Kavram / Zihin Haritası
D) Yapılandırılmış Grid
  • 19. Öğrencilerin kelime bilgilerini ve kavramsal bağlantılarını değerlendirmek için kullanılır.Öğrencilerin konuyu ne kadar iyi anladıklarını ve kavramları nasıl ilişkilendirdiklerini ölçer.Kavram yanılgılarını tespit etmede ve etkili bir yöntem olarak kullanılmaktadır.
A) Kelime İlişkilendirme Testi
B) Performans Görevleri
C) Yapılandırılmış Grid
D) Kavram / Zihin Haritası
  • 20. Bu ölçme aracında öğrencinin verdiği karar sonraki adımları doğrudan etkilemektedir.Öğrencinin kafasındaki bilgi ağındaki yanlış bağlantıları, yanlış stratejileri ve sonuçta yanlış olan bilgiyi ortaya çıkarmak amaçlanır.Geri dönmeye imkan tanıdığı için öğrencinin konu bütünlüğü sağlamasına yardımcı olarak kavram yanılgılarını ortaya çıkarır.
A) Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
B) Doğru Yanlış Testleri
C) Kavram / Zihin Haritası
D) Yapılandırılmış Grid
  • 21. Maddeleri hızlı ve kolay hazırlanan aynı zamanda hızlı ve kolay uygulanan öğrencinin ikili cevap verdiği madde türüdür. Bu madde formatında öğrenci bir önermenin doğru ya da yanlış olduğuna karar verir. Hem objektif puanlanması hem de hızlı yanıtlanması açısından çok sayıda soru sormaya uygundur.
A) Kelime İlişkilendirme Testi
B) Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
C) Doğru Yanlış Testleri
D) Performans Görevleri
  • 22. Biçimlenrdirici değerlendirme uygulamalarında karşılaşılan zorluklardır.
A) Süreç Yönetimi-bilgi toplama-pekiştireç sunma-uygulama becerileri
B) Zaman Yönetimi-bilgi yayma-geri bildirim verme-ölçme ve biçimlendirme
C) Zaman Yönetimi-veri toplama-geri bildirim verme-uygulama becerileri
D) Zamanını analiz etme-veri toplama-geri bildirim verme-uygulama becerileri
  • 23. "Harika bir iş çıkardın! Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çok iyi bir şekilde çözüyorsun. Problemleri dikkatlice okuyup, doğru adımları izlediğin için seni tebrik ederim. Bu başarı, konuyu anladığını ve pratiğini iyi yaptığını gösteriyor. Aynı şekilde devam et ve öğrendiğin bu yetenekleri daha zor problemleri çözmek için kullan!"
    Hangi düzeydeki öğrenciye verilmiş bir geri bildirim örneğidir?
A) Orta Düzeyde Olan Öğrenci İçin Geri Bildirim
B) Geliştirilmeli Düzeyde Olan Öğrenci İçin Geri Bildirim
C) Sağlam Düzeyde Olan Öğrenci İçin Geri Bildirim
D) İyi Düzeyde Olan Öğrenci İçin Geri Bildirim
  • 24. Öğrencilere öğrenme sürecinde gerçekleştirdikleri çalışmaları, belirlenmiş ölçütler doğrultusunda değerlendirme ve öğrenmeleri hakkında kendi kararlarını verme becerisini kazandırır.Öğrencinin kendini tanımasına ve sahip olduğu yetenekleri keşfetmesine yardımcı bir yaklaşımdır.
A) Öz Değerlendirme
B) Performans Görevleri
C) Akran Değerlendirme
D) Kelime İlişkilendirme Testi
  • 25. Öğrencilerin yaptıkları çalışmaların hangi ölçütlere göre değerlendirileceğini ve performanslarının hangi düzeydeki puana denk geleceğini gösteren puanlama araçlarıdır.Öğrenciler, ''Ne kadar yaptım?’' ve ''Neleri eksik yaptığım?’’ sorularına cevap bulurlar.
A) Kontrol Listesi
B) Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik)
C) Kavram / Zihin Haritası
D) Yapılandırılmış Grid
  • 26. Geleneksel Ölçme Değerlendirme Maddeleri birlikte verilmiştir.
A) Gözlem Formu-D/Y maddeler- Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik) - boşluk doldurma - kısa tanıtlı maddeler- Performans Görevleri
B) Çoktan seçmeli sorular-D/Y maddeler- Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik) - boşluk doldurma - kısa tanıtlı maddeler- Performans Görevleri
C) Çoktan seçmeli sorular-D/Y maddeler- Eşleştirme - boşluk doldurma - kısa tanıtlı maddeler- sözlü yanıtlı maddeler
D) Çoktan seçmeli sorular-D/Y maddeler- Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubrik) - boşluk doldurma - kısa tanıtlı maddeler- sözlü yanıtlı maddeler
  • 27. Amaç, öğrenme eksiklerini belirleyip gidermeye yönelik bir aksiyon almaktır. Öğrencilere öğrenmeleri hakkında geri bildirim veya ileri bildirim sağlayan herhangi bir görev olarak ele alınabilir.
A) Biçimlendirici Değerlendirme
B) Tanıma yerleştirmeye yönelik değerlendirme
C) Sonuç Odaklı Değerlendirme
D) Düzey Belirlemeye Yönelik Değerlendirme
Şununla oluşturuldu: That Quiz — test oluşturma ve test çözmenin hem matematik hem de diğer konu alanları için en kolay olduğu yer.