A) Anne ve babaya uygun olmasi B) Sınıf ortamina uygun olması C) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması D) Okul personeline uygun olması E) Okul müdürüne uygun olması
A) bilgi B) Uygulama C) Sentez D) Tuttum E) Kavrama
A) Çocuğun öğrenmesi izlenir B) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur C) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar D) yapabildiklerini betimler E) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller
A) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama B) Dikkat süreleri C) Soyut kavramları anlama D) Kazanılan bilgileri transfer etme E) Öğrenme yetersizlikleri
A) Zihinsel gelişim B) Öğrenme C) Duygusal Gelişim D) Bedensel büyüme E) Sosyal Gelişim
A) Kılavuzla yapma B) Alma C) Örgütleme D) Değer verme E) Tepki de bulunma
A) Oyun hamuru B) Ipe boncuk dizme C) Legolar D) Resimli kart E) yapboz
A) Mola B) Pekiştireç C) Tepkinin Bedeli D) Sönme E) Ceza
A) Fizik tedavi uzmanı B) Okul İdaresi C) Görsel işitsel testler D) Arkadaş ve aile E) Gönüllü yardımcı
A) Aile görüşmesi B) Kontrol listeleri hazırlama C) Psiko Eğitsel testler D) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı E) Gözlem
A) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar B) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır C) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir D) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi E) Öğretime Ayrılan süre artar
A) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda B) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda C) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda D) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda E) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda
A) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır B) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir C) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir D) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler E) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir
A) Değerlendirme ölçütleri B) Öğretimsel amaçlar C) Uygulayicilar D) Ödevler E) Araç-gereçler
A) alıcı B) kanal C) mesaj D) Ortam E) kaynak
A) I,II B) Yalnız I C) II , III D) Yalnız III E) I,II,III
A) Hacettepe kişilik envanteri B) Bayley bebek Gelişim ölçeği C) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği D) Weschler Zekâ Ölçeği E) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği
A) Ileri derecede zihinsel engel B) Orta derecede zihinsel engel C) Hafif zihinsel engel D) Öğrenme güçlüğü E) Ağır zihinsel engel
A) Koordine hareketler B) Görsel bellekteki Zayıflık C) Bilişsel aktivitede bozukluklar D) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar E) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma
A) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar B) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir C) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır D) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir E) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler |