A) Okul müdürüne uygun olması B) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması C) Okul personeline uygun olması D) Sınıf ortamina uygun olması E) Anne ve babaya uygun olmasi
A) Uygulama B) Sentez C) bilgi D) Kavrama E) Tuttum
A) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller B) yapabildiklerini betimler C) Çocuğun öğrenmesi izlenir D) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur E) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar
A) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama B) Kazanılan bilgileri transfer etme C) Soyut kavramları anlama D) Dikkat süreleri E) Öğrenme yetersizlikleri
A) Bedensel büyüme B) Öğrenme C) Duygusal Gelişim D) Sosyal Gelişim E) Zihinsel gelişim
A) Alma B) Örgütleme C) Değer verme D) Tepki de bulunma E) Kılavuzla yapma
A) Ipe boncuk dizme B) yapboz C) Oyun hamuru D) Resimli kart E) Legolar
A) Sönme B) Mola C) Ceza D) Pekiştireç E) Tepkinin Bedeli
A) Görsel işitsel testler B) Gönüllü yardımcı C) Arkadaş ve aile D) Fizik tedavi uzmanı E) Okul İdaresi
A) Aile görüşmesi B) Kontrol listeleri hazırlama C) Gözlem D) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı E) Psiko Eğitsel testler
A) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir B) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır C) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar D) Öğretime Ayrılan süre artar E) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi
A) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda B) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda C) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda D) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda E) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda
A) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir B) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır C) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler D) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir E) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir
A) Değerlendirme ölçütleri B) Araç-gereçler C) Uygulayicilar D) Ödevler E) Öğretimsel amaçlar
A) kanal B) mesaj C) kaynak D) alıcı E) Ortam
A) II , III B) I,II C) I,II,III D) Yalnız III E) Yalnız I
A) Hacettepe kişilik envanteri B) Bayley bebek Gelişim ölçeği C) Weschler Zekâ Ölçeği D) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği E) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği
A) Orta derecede zihinsel engel B) Hafif zihinsel engel C) Ileri derecede zihinsel engel D) Öğrenme güçlüğü E) Ağır zihinsel engel
A) Koordine hareketler B) Görsel bellekteki Zayıflık C) Bilişsel aktivitede bozukluklar D) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma E) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar
A) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır B) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir C) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir D) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler E) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar |