A) Okul müdürüne uygun olması B) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması C) Anne ve babaya uygun olmasi D) Sınıf ortamina uygun olması E) Okul personeline uygun olması
A) Sentez B) bilgi C) Tuttum D) Kavrama E) Uygulama
A) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar B) yapabildiklerini betimler C) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller D) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur E) Çocuğun öğrenmesi izlenir
A) Soyut kavramları anlama B) Kazanılan bilgileri transfer etme C) Öğrenme yetersizlikleri D) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama E) Dikkat süreleri
A) Öğrenme B) Duygusal Gelişim C) Bedensel büyüme D) Zihinsel gelişim E) Sosyal Gelişim
A) Alma B) Değer verme C) Tepki de bulunma D) Örgütleme E) Kılavuzla yapma
A) Resimli kart B) Legolar C) Ipe boncuk dizme D) yapboz E) Oyun hamuru
A) Mola B) Sönme C) Ceza D) Pekiştireç E) Tepkinin Bedeli
A) Gönüllü yardımcı B) Görsel işitsel testler C) Fizik tedavi uzmanı D) Okul İdaresi E) Arkadaş ve aile
A) Kontrol listeleri hazırlama B) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı C) Psiko Eğitsel testler D) Aile görüşmesi E) Gözlem
A) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır B) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir C) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar D) Öğretime Ayrılan süre artar E) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi
A) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda B) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda C) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda D) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda E) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda
A) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler B) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır C) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir D) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir E) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir
A) Değerlendirme ölçütleri B) Ödevler C) Araç-gereçler D) Uygulayicilar E) Öğretimsel amaçlar
A) kanal B) mesaj C) kaynak D) Ortam E) alıcı
A) II , III B) I,II,III C) I,II D) Yalnız III E) Yalnız I
A) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği B) Hacettepe kişilik envanteri C) Weschler Zekâ Ölçeği D) Bayley bebek Gelişim ölçeği E) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği
A) Orta derecede zihinsel engel B) Öğrenme güçlüğü C) Ileri derecede zihinsel engel D) Ağır zihinsel engel E) Hafif zihinsel engel
A) Görsel bellekteki Zayıflık B) Koordine hareketler C) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar D) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma E) Bilişsel aktivitede bozukluklar
A) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler B) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir C) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir D) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır E) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar |