A) Okul müdürüne uygun olması B) Anne ve babaya uygun olmasi C) Okul personeline uygun olması D) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması E) Sınıf ortamina uygun olması
A) Tuttum B) Kavrama C) bilgi D) Sentez E) Uygulama
A) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur B) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller C) yapabildiklerini betimler D) Çocuğun öğrenmesi izlenir E) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar
A) Kazanılan bilgileri transfer etme B) Soyut kavramları anlama C) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama D) Öğrenme yetersizlikleri E) Dikkat süreleri
A) Zihinsel gelişim B) Sosyal Gelişim C) Öğrenme D) Bedensel büyüme E) Duygusal Gelişim
A) Örgütleme B) Tepki de bulunma C) Değer verme D) Alma E) Kılavuzla yapma
A) yapboz B) Oyun hamuru C) Legolar D) Ipe boncuk dizme E) Resimli kart
A) Ceza B) Mola C) Pekiştireç D) Sönme E) Tepkinin Bedeli
A) Gönüllü yardımcı B) Okul İdaresi C) Görsel işitsel testler D) Arkadaş ve aile E) Fizik tedavi uzmanı
A) Gözlem B) Kontrol listeleri hazırlama C) Psiko Eğitsel testler D) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı E) Aile görüşmesi
A) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır B) Öğretime Ayrılan süre artar C) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi D) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir E) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar
A) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda B) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda C) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda D) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda E) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda
A) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır B) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler C) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir D) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir E) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir
A) Araç-gereçler B) Öğretimsel amaçlar C) Uygulayicilar D) Ödevler E) Değerlendirme ölçütleri
A) kaynak B) mesaj C) alıcı D) Ortam E) kanal
A) I,II,III B) I,II C) Yalnız I D) II , III E) Yalnız III
A) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği B) Bayley bebek Gelişim ölçeği C) Weschler Zekâ Ölçeği D) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği E) Hacettepe kişilik envanteri
A) Orta derecede zihinsel engel B) Öğrenme güçlüğü C) Ileri derecede zihinsel engel D) Hafif zihinsel engel E) Ağır zihinsel engel
A) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma B) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar C) Görsel bellekteki Zayıflık D) Koordine hareketler E) Bilişsel aktivitede bozukluklar
A) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir B) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler C) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar D) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır E) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir |