A) Okul personeline uygun olması B) Okul müdürüne uygun olması C) Anne ve babaya uygun olmasi D) Sınıf ortamina uygun olması E) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması
A) Tuttum B) Sentez C) bilgi D) Kavrama E) Uygulama
A) yapabildiklerini betimler B) Çocuğun öğrenmesi izlenir C) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar D) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller E) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur
A) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama B) Soyut kavramları anlama C) Öğrenme yetersizlikleri D) Kazanılan bilgileri transfer etme E) Dikkat süreleri
A) Bedensel büyüme B) Zihinsel gelişim C) Öğrenme D) Duygusal Gelişim E) Sosyal Gelişim
A) Alma B) Tepki de bulunma C) Değer verme D) Kılavuzla yapma E) Örgütleme
A) Resimli kart B) Ipe boncuk dizme C) yapboz D) Legolar E) Oyun hamuru
A) Pekiştireç B) Tepkinin Bedeli C) Sönme D) Mola E) Ceza
A) Fizik tedavi uzmanı B) Arkadaş ve aile C) Gönüllü yardımcı D) Okul İdaresi E) Görsel işitsel testler
A) Psiko Eğitsel testler B) Aile görüşmesi C) Kontrol listeleri hazırlama D) Gözlem E) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı
A) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar B) Öğretime Ayrılan süre artar C) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi D) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır E) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir
A) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda B) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda C) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda D) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda E) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda
A) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir B) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir C) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir D) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler E) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır
A) Değerlendirme ölçütleri B) Ödevler C) Uygulayicilar D) Araç-gereçler E) Öğretimsel amaçlar
A) Ortam B) mesaj C) alıcı D) kanal E) kaynak
A) II , III B) Yalnız I C) Yalnız III D) I,II,III E) I,II
A) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği B) Bayley bebek Gelişim ölçeği C) Weschler Zekâ Ölçeği D) Hacettepe kişilik envanteri E) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği
A) Ağır zihinsel engel B) Ileri derecede zihinsel engel C) Hafif zihinsel engel D) Öğrenme güçlüğü E) Orta derecede zihinsel engel
A) Görsel bellekteki Zayıflık B) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma C) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar D) Koordine hareketler E) Bilişsel aktivitede bozukluklar
A) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır B) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir C) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar D) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir E) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler |