A) Kaotik B) Basit C) Zor D) Karmaşık
A) problemi anlama ve hipoteze karar verme B) tüm sürecin raporlaştırılması C) hipotezi uygulama D) hipotezi değerlendirme
A) literatür taraması yapmayı öğrenmek B) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması
A) uygulama kolaylığı B) uygulama süresi C) uygulama maliyeti D) problem üzerindeki etkisi
A) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması B) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi C) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması D) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi
A) problemin terimlerini tanımlama - test etme B) çözümü adımlama - ayrıştırma C) alt problemlere ayırma - algoritma D) problemin sınırını belirleme - soyutlama
A) Örgütleme yaklaşımı B) Disipliner yaklaşım C) Disiplinler arası yaklaşım D) Anlamlandırma yaklaşımı
A) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi C) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi D) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması B) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması C) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi D) Öğretmenin akademik çabasının artması
A) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama B) bir şiirin ezberlenmesi C) alışveriş listesi hazırlama D) hikayeyi özetleme
A) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak B) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak C) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek D) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek
A) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak B) Bir hikayeyi özetlemek C) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak D) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak
A) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır D) Günlük yaşamda kullanılabilir
A) veri toplama B) çözümü planlama ve oluşturma C) değerlendirme D) problemi anlama
A) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) oyun mekanikleri C) robotik kodlama D) dijital oyun tasarımı
A) kırmızı B) maydanoz C) 12 D) hayvan
A) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür C) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir D) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar
A) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir B) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir C) Doğuştan getirilen bir özelliktir D) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir
A) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır B) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir C) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir D) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir
A) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur B) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır C) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) II – III – IV B) I – II – III C) I – II – IV D) I – III – IV
A) I – II – III B) I – II – IV C) II – III – IV D) I – III – IV
A) I - II - IV B) II - III - IV C) I - III - IV D) I - II - III |