A) Karmaşık B) Basit C) Zor D) Kaotik
A) hipotezi uygulama B) tüm sürecin raporlaştırılması C) problemi anlama ve hipoteze karar verme D) hipotezi değerlendirme
A) literatür taraması yapmayı öğrenmek B) problemin varlığının bilimsellik kazanması C) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması D) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi
A) uygulama maliyeti B) uygulama süresi C) problem üzerindeki etkisi D) uygulama kolaylığı
A) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması B) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi C) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi D) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması
A) problemin sınırını belirleme - soyutlama B) çözümü adımlama - ayrıştırma C) alt problemlere ayırma - algoritma D) problemin terimlerini tanımlama - test etme
A) Örgütleme yaklaşımı B) Disiplinler arası yaklaşım C) Disipliner yaklaşım D) Anlamlandırma yaklaşımı
A) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi B) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi C) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi B) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması C) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması D) Öğretmenin akademik çabasının artması
A) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama B) alışveriş listesi hazırlama C) bir şiirin ezberlenmesi D) hikayeyi özetleme
A) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek B) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak C) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek D) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak
A) Bir hikayeyi özetlemek B) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak C) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak D) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak
A) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır B) Günlük yaşamda kullanılabilir C) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) değerlendirme B) problemi anlama C) veri toplama D) çözümü planlama ve oluşturma
A) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e D) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) oyun mekanikleri C) robotik kodlama D) dijital oyun tasarımı
A) 12 B) hayvan C) maydanoz D) kırmızı
A) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür B) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır C) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir B) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir C) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir D) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir C) Doğuştan getirilen bir özelliktir D) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir
A) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir B) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir C) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur B) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar
A) I – II – IV B) I – III – IV C) II – III – IV D) I – II – III
A) I – II – IV B) II – III – IV C) I – III – IV D) I – II – III
A) I - II - IV B) I - II - III C) I - III - IV D) II - III - IV |