A) Kaotik B) Karmaşık C) Zor D) Basit
A) tüm sürecin raporlaştırılması B) hipotezi değerlendirme C) problemi anlama ve hipoteze karar verme D) hipotezi uygulama
A) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi B) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) literatür taraması yapmayı öğrenmek
A) uygulama süresi B) uygulama kolaylığı C) uygulama maliyeti D) problem üzerindeki etkisi
A) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması B) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi C) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması D) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) çözümü adımlama - ayrıştırma C) problemin sınırını belirleme - soyutlama D) problemin terimlerini tanımlama - test etme
A) Örgütleme yaklaşımı B) Anlamlandırma yaklaşımı C) Disiplinler arası yaklaşım D) Disipliner yaklaşım
A) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi C) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi
A) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması B) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması C) Öğretmenin akademik çabasının artması D) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi
A) bir şiirin ezberlenmesi B) hikayeyi özetleme C) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama D) alışveriş listesi hazırlama
A) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak B) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak C) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek D) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir hikayeyi özetlemek C) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır B) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur C) Günlük yaşamda kullanılabilir D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) problemi anlama B) çözümü planlama ve oluşturma C) veri toplama D) değerlendirme
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e D) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e
A) dijital oyun tasarımı B) oyun mekanikleri C) robotik kodlama D) problem çözme etkinlikleri
A) 12 B) kırmızı C) hayvan D) maydanoz
A) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür C) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır D) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır
A) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir B) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar C) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir D) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir
A) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir B) Doğuştan getirilen bir özelliktir C) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir D) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir C) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar B) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır C) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) II – III – IV B) I – II – IV C) I – III – IV D) I – II – III
A) I – II – IV B) II – III – IV C) I – II – III D) I – III – IV
A) I - II - IV B) I - III - IV C) II - III - IV D) I - II - III |