A) Karmaşık B) Basit C) Kaotik D) Zor
A) tüm sürecin raporlaştırılması B) problemi anlama ve hipoteze karar verme C) hipotezi uygulama D) hipotezi değerlendirme
A) literatür taraması yapmayı öğrenmek B) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması C) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi D) problemin varlığının bilimsellik kazanması
A) uygulama maliyeti B) uygulama süresi C) problem üzerindeki etkisi D) uygulama kolaylığı
A) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi B) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi C) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması D) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması
A) problemin terimlerini tanımlama - test etme B) çözümü adımlama - ayrıştırma C) problemin sınırını belirleme - soyutlama D) alt problemlere ayırma - algoritma
A) Disipliner yaklaşım B) Disiplinler arası yaklaşım C) Anlamlandırma yaklaşımı D) Örgütleme yaklaşımı
A) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi C) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi D) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması B) Öğretmenin akademik çabasının artması C) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama B) bir şiirin ezberlenmesi C) alışveriş listesi hazırlama D) hikayeyi özetleme
A) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek B) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak C) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek D) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak
A) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak B) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak C) Bir hikayeyi özetlemek D) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak
A) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır B) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur C) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır D) Günlük yaşamda kullanılabilir
A) çözümü planlama ve oluşturma B) veri toplama C) değerlendirme D) problemi anlama
A) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e C) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e
A) oyun mekanikleri B) problem çözme etkinlikleri C) robotik kodlama D) dijital oyun tasarımı
A) 12 B) hayvan C) kırmızı D) maydanoz
A) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür B) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır C) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir B) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir C) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir D) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar
A) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir B) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir C) Doğuştan getirilen bir özelliktir D) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir C) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar B) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur
A) I – II – III B) I – II – IV C) I – III – IV D) II – III – IV
A) I – II – III B) I – II – IV C) I – III – IV D) II – III – IV
A) I - II - IV B) I - III - IV C) I - II - III D) II - III - IV |