A) Kaotik B) Karmaşık C) Basit D) Zor
A) tüm sürecin raporlaştırılması B) hipotezi değerlendirme C) hipotezi uygulama D) problemi anlama ve hipoteze karar verme
A) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi B) literatür taraması yapmayı öğrenmek C) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması D) problemin varlığının bilimsellik kazanması
A) uygulama süresi B) uygulama maliyeti C) uygulama kolaylığı D) problem üzerindeki etkisi
A) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi B) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi C) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması D) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması
A) problemin sınırını belirleme - soyutlama B) çözümü adımlama - ayrıştırma C) problemin terimlerini tanımlama - test etme D) alt problemlere ayırma - algoritma
A) Disiplinler arası yaklaşım B) Anlamlandırma yaklaşımı C) Disipliner yaklaşım D) Örgütleme yaklaşımı
A) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi C) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi D) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Öğretmenin akademik çabasının artması B) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması C) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi D) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması
A) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama B) bir şiirin ezberlenmesi C) alışveriş listesi hazırlama D) hikayeyi özetleme
A) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek B) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak C) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak D) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek
A) Bir hikayeyi özetlemek B) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak C) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır B) Günlük yaşamda kullanılabilir C) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır D) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur
A) çözümü planlama ve oluşturma B) veri toplama C) problemi anlama D) değerlendirme
A) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e D) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e
A) robotik kodlama B) oyun mekanikleri C) dijital oyun tasarımı D) problem çözme etkinlikleri
A) hayvan B) kırmızı C) 12 D) maydanoz
A) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür B) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır C) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır D) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır
A) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir B) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir C) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir D) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar
A) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir B) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir C) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir D) Doğuştan getirilen bir özelliktir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir C) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar B) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır C) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar D) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur
A) II – III – IV B) I – II – III C) I – III – IV D) I – II – IV
A) I – III – IV B) I – II – III C) I – II – IV D) II – III – IV
A) I - II - IV B) II - III - IV C) I - II - III D) I - III - IV |