A) Zor B) Kaotik C) Basit D) Karmaşık
A) hipotezi uygulama B) hipotezi değerlendirme C) problemi anlama ve hipoteze karar verme D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması B) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) literatür taraması yapmayı öğrenmek
A) uygulama kolaylığı B) problem üzerindeki etkisi C) uygulama maliyeti D) uygulama süresi
A) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması B) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi C) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması D) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) çözümü adımlama - ayrıştırma C) problemin sınırını belirleme - soyutlama D) problemin terimlerini tanımlama - test etme
A) Anlamlandırma yaklaşımı B) Disipliner yaklaşım C) Örgütleme yaklaşımı D) Disiplinler arası yaklaşım
A) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi B) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi C) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi B) Öğretmenin akademik çabasının artması C) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) bir şiirin ezberlenmesi B) hikayeyi özetleme C) alışveriş listesi hazırlama D) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama
A) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek B) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak C) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak D) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir hikayeyi özetlemek C) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Günlük yaşamda kullanılabilir B) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır C) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur D) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır
A) problemi anlama B) veri toplama C) değerlendirme D) çözümü planlama ve oluşturma
A) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e
A) robotik kodlama B) dijital oyun tasarımı C) oyun mekanikleri D) problem çözme etkinlikleri
A) maydanoz B) 12 C) hayvan D) kırmızı
A) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır D) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür
A) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir B) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir C) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir D) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar
A) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir B) Doğuştan getirilen bir özelliktir C) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir D) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir
A) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır B) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir C) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir D) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir
A) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır B) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur C) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) I – III – IV B) I – II – III C) II – III – IV D) I – II – IV
A) I – III – IV B) II – III – IV C) I – II – IV D) I – II – III
A) II - III - IV B) I - III - IV C) I - II - IV D) I - II - III |