A) Karmaşık B) Zor C) Kaotik D) Basit
A) tüm sürecin raporlaştırılması B) hipotezi uygulama C) hipotezi değerlendirme D) problemi anlama ve hipoteze karar verme
A) problemin varlığının bilimsellik kazanması B) literatür taraması yapmayı öğrenmek C) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi D) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması
A) uygulama süresi B) uygulama maliyeti C) problem üzerindeki etkisi D) uygulama kolaylığı
A) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması B) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi C) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi D) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması
A) problemin sınırını belirleme - soyutlama B) alt problemlere ayırma - algoritma C) problemin terimlerini tanımlama - test etme D) çözümü adımlama - ayrıştırma
A) Anlamlandırma yaklaşımı B) Örgütleme yaklaşımı C) Disiplinler arası yaklaşım D) Disipliner yaklaşım
A) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi B) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi
A) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması B) Öğretmenin akademik çabasının artması C) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) hikayeyi özetleme B) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama C) alışveriş listesi hazırlama D) bir şiirin ezberlenmesi
A) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak B) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak C) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek D) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek
A) Bir hikayeyi özetlemek B) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak C) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Günlük yaşamda kullanılabilir B) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır C) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır D) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur
A) problemi anlama B) çözümü planlama ve oluşturma C) veri toplama D) değerlendirme
A) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e D) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) dijital oyun tasarımı C) robotik kodlama D) oyun mekanikleri
A) hayvan B) maydanoz C) 12 D) kırmızı
A) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır B) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür C) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir B) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir C) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir D) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar
A) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir B) Doğuştan getirilen bir özelliktir C) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir D) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir
A) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir C) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar B) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur
A) II – III – IV B) I – II – III C) I – III – IV D) I – II – IV
A) I – III – IV B) I – II – III C) II – III – IV D) I – II – IV
A) I - III - IV B) I - II - III C) II - III - IV D) I - II - IV |