A) Karmaşık B) Basit C) Kaotik D) Zor
A) hipotezi uygulama B) problemi anlama ve hipoteze karar verme C) tüm sürecin raporlaştırılması D) hipotezi değerlendirme
A) literatür taraması yapmayı öğrenmek B) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması
A) uygulama süresi B) problem üzerindeki etkisi C) uygulama kolaylığı D) uygulama maliyeti
A) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi B) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması C) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması D) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi
A) çözümü adımlama - ayrıştırma B) alt problemlere ayırma - algoritma C) problemin terimlerini tanımlama - test etme D) problemin sınırını belirleme - soyutlama
A) Anlamlandırma yaklaşımı B) Disipliner yaklaşım C) Disiplinler arası yaklaşım D) Örgütleme yaklaşımı
A) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi B) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi D) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi B) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması C) Öğretmenin akademik çabasının artması D) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması
A) alışveriş listesi hazırlama B) bir şiirin ezberlenmesi C) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama D) hikayeyi özetleme
A) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek B) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak C) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek D) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak
A) Bir hikayeyi özetlemek B) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak C) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır D) Günlük yaşamda kullanılabilir
A) çözümü planlama ve oluşturma B) problemi anlama C) değerlendirme D) veri toplama
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e
A) dijital oyun tasarımı B) problem çözme etkinlikleri C) oyun mekanikleri D) robotik kodlama
A) hayvan B) 12 C) kırmızı D) maydanoz
A) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır D) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır
A) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir D) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar
A) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir B) Doğuştan getirilen bir özelliktir C) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir D) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir
A) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir B) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir C) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır D) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir
A) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar B) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar C) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur D) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır
A) I – II – IV B) I – II – III C) I – III – IV D) II – III – IV
A) II – III – IV B) I – III – IV C) I – II – III D) I – II – IV
A) I - II - IV B) I - III - IV C) II - III - IV D) I - II - III |