A) Kaotik B) Zor C) Basit D) Karmaşık
A) problemi anlama ve hipoteze karar verme B) tüm sürecin raporlaştırılması C) hipotezi uygulama D) hipotezi değerlendirme
A) problemin varlığının bilimsellik kazanması B) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi C) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması D) literatür taraması yapmayı öğrenmek
A) uygulama süresi B) uygulama maliyeti C) problem üzerindeki etkisi D) uygulama kolaylığı
A) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi B) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi C) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması D) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması
A) problemin terimlerini tanımlama - test etme B) çözümü adımlama - ayrıştırma C) alt problemlere ayırma - algoritma D) problemin sınırını belirleme - soyutlama
A) Disiplinler arası yaklaşım B) Disipliner yaklaşım C) Örgütleme yaklaşımı D) Anlamlandırma yaklaşımı
A) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi B) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi
A) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması B) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması C) Öğretmenin akademik çabasının artması D) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi
A) hikayeyi özetleme B) bir şiirin ezberlenmesi C) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama D) alışveriş listesi hazırlama
A) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek B) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak C) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek D) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak
A) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak B) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak C) Bir hikayeyi özetlemek D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Günlük yaşamda kullanılabilir B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) değerlendirme B) problemi anlama C) çözümü planlama ve oluşturma D) veri toplama
A) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e D) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) dijital oyun tasarımı C) robotik kodlama D) oyun mekanikleri
A) maydanoz B) kırmızı C) hayvan D) 12
A) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar D) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir
A) Doğuştan getirilen bir özelliktir B) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir C) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir D) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir
A) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir B) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir C) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır B) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar C) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) II – III – IV B) I – II – IV C) I – III – IV D) I – II – III
A) I – III – IV B) II – III – IV C) I – II – III D) I – II – IV
A) I - II - III B) I - II - IV C) I - III - IV D) II - III - IV |