A) Basit B) Kaotik C) Karmaşık D) Zor
A) hipotezi değerlendirme B) problemi anlama ve hipoteze karar verme C) hipotezi uygulama D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması B) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) literatür taraması yapmayı öğrenmek
A) uygulama süresi B) uygulama kolaylığı C) uygulama maliyeti D) problem üzerindeki etkisi
A) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması B) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi C) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi D) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması
A) problemin sınırını belirleme - soyutlama B) alt problemlere ayırma - algoritma C) çözümü adımlama - ayrıştırma D) problemin terimlerini tanımlama - test etme
A) Örgütleme yaklaşımı B) Anlamlandırma yaklaşımı C) Disiplinler arası yaklaşım D) Disipliner yaklaşım
A) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi C) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi
A) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması B) Öğretmenin akademik çabasının artması C) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama B) alışveriş listesi hazırlama C) hikayeyi özetleme D) bir şiirin ezberlenmesi
A) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek B) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak C) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak D) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak C) Bir hikayeyi özetlemek D) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak
A) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır D) Günlük yaşamda kullanılabilir
A) değerlendirme B) problemi anlama C) çözümü planlama ve oluşturma D) veri toplama
A) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e D) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) dijital oyun tasarımı C) robotik kodlama D) oyun mekanikleri
A) 12 B) kırmızı C) maydanoz D) hayvan
A) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir B) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir C) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar D) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir C) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir D) Doğuştan getirilen bir özelliktir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir C) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır B) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur C) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) I – II – III B) I – II – IV C) I – III – IV D) II – III – IV
A) II – III – IV B) I – II – III C) I – II – IV D) I – III – IV
A) I - II - III B) I - III - IV C) II - III - IV D) I - II - IV |