A) Basit B) Zor C) Karmaşık D) Kaotik
A) tüm sürecin raporlaştırılması B) problemi anlama ve hipoteze karar verme C) hipotezi uygulama D) hipotezi değerlendirme
A) literatür taraması yapmayı öğrenmek B) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması C) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi D) problemin varlığının bilimsellik kazanması
A) uygulama süresi B) problem üzerindeki etkisi C) uygulama maliyeti D) uygulama kolaylığı
A) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması B) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi C) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması D) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi
A) çözümü adımlama - ayrıştırma B) problemin terimlerini tanımlama - test etme C) alt problemlere ayırma - algoritma D) problemin sınırını belirleme - soyutlama
A) Anlamlandırma yaklaşımı B) Örgütleme yaklaşımı C) Disipliner yaklaşım D) Disiplinler arası yaklaşım
A) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi C) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi D) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması B) Öğretmenin akademik çabasının artması C) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması D) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi
A) alışveriş listesi hazırlama B) hikayeyi özetleme C) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama D) bir şiirin ezberlenmesi
A) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak B) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek C) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak D) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek
A) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak B) Bir hikayeyi özetlemek C) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak D) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak
A) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Günlük yaşamda kullanılabilir D) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur
A) problemi anlama B) değerlendirme C) veri toplama D) çözümü planlama ve oluşturma
A) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e D) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) dijital oyun tasarımı C) oyun mekanikleri D) robotik kodlama
A) kırmızı B) maydanoz C) hayvan D) 12
A) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır D) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür
A) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir B) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir C) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar D) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir
A) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir B) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir C) Doğuştan getirilen bir özelliktir D) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir
A) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır B) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir C) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir D) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir
A) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar B) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar
A) II – III – IV B) I – II – IV C) I – III – IV D) I – II – III
A) I – II – IV B) I – II – III C) II – III – IV D) I – III – IV
A) I - II - III B) I - III - IV C) I - II - IV D) II - III - IV |