A) Basit B) Kaotik C) Zor D) Karmaşık
A) hipotezi değerlendirme B) problemi anlama ve hipoteze karar verme C) hipotezi uygulama D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi B) problemin varlığının bilimsellik kazanması C) literatür taraması yapmayı öğrenmek D) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması
A) uygulama süresi B) problem üzerindeki etkisi C) uygulama maliyeti D) uygulama kolaylığı
A) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması B) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi C) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi D) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) problemin sınırını belirleme - soyutlama C) problemin terimlerini tanımlama - test etme D) çözümü adımlama - ayrıştırma
A) Anlamlandırma yaklaşımı B) Disiplinler arası yaklaşım C) Örgütleme yaklaşımı D) Disipliner yaklaşım
A) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi D) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi
A) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi B) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması C) Öğretmenin akademik çabasının artması D) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması
A) bir şiirin ezberlenmesi B) hikayeyi özetleme C) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama D) alışveriş listesi hazırlama
A) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek B) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak C) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek D) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak
A) Bir hikayeyi özetlemek B) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak C) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Günlük yaşamda kullanılabilir B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır D) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur
A) problemi anlama B) değerlendirme C) veri toplama D) çözümü planlama ve oluşturma
A) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e D) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e
A) oyun mekanikleri B) dijital oyun tasarımı C) robotik kodlama D) problem çözme etkinlikleri
A) maydanoz B) kırmızı C) 12 D) hayvan
A) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür C) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir B) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir C) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar D) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir
A) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir B) Doğuştan getirilen bir özelliktir C) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir D) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır C) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir D) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir
A) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar B) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar
A) I – II – IV B) II – III – IV C) I – II – III D) I – III – IV
A) II – III – IV B) I – II – III C) I – III – IV D) I – II – IV
A) II - III - IV B) I - II - III C) I - III - IV D) I - II - IV |