A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) Un lector es competente cuando critica la información.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) No hay una única y universal manera de leer.

A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.

A) Los desafíos de las políticas educativas
B) El tratado de los 5 círculos
C) Musashi y la toma de decisiones
D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada

A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad

A) I y II
B) Solo III
C) II y III
D) I y III

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) La importancia del tiempo libre
B) El juego y la felicidad
C) El futuro de los niños
D) Las vacaciones útiles

A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) II y III
B) I, II y III
C) I y II
D) I y III

A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
B) Prevenir a padres y a maestros
C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
D) Reivindicar la importancia del tiempo libre

A) La escuela y el fracaso escolar
B) Las familias y el fracaso escolar
C) Un gran flagelo
D) Niños fracasados

A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Ser valorado y apreciado en su individualidad

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I, II y III

A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Culpar a las familias por el fracaso escolar

A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
C) Critica el nombre de la revista Élite.
D) Indica que élite es palabra aguda.

A) La Real Academia debe sujetarse al uso.
B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
C) El uso del lenguaje es más importante.
D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.

A) La Real Academia acepte las dos formas.
B) Los hablantes opten por el uso común.
C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.

A) Importante
B) Terrible
C) Cuantía
D) Máxima

A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.

A) Porque no tienen acceso al sistema legal.
B) Porque “la justicia es ciega”.
C) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
D) Por la corrupción del sistema.

A) La claridad de sus pensamientos.
B) Su bagaje cultural.
C) Su amor a la lectura.
D) Su enriquecedora conversación.

A) Sencillez de expresión.
B) Lo que es un verdadero maestro.
C) Indeclinable amor a la lectura.
D) Riqueza intelectual.

A) Emilio Barrantes es un hombre superior.
B) Un educador nato.
C) Un auténtico maestro.
D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.

A) Delimitar las características de un buen educador.
B) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
D) Enaltecer a un gran maestro.