A) Dikkat B) Okuryazarlık öncesi beceriler C) Alıcı dil D) Yütücü işlevler E) Konuşma öncesi ve ifade edici dil
A) Duygusal ve sosyal gelişim B) Dil geilişimi C) Fiziksel refah ve Motor gelişimi D) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak E) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar
A) Yürütücü işlev B) Öz düzenleme C) Artikülasyon D) Duyusal işleme E) Motor becerileri
A) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil B) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol C) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil D) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek E) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol
A) Özdüzenleme B) Sosyal beceriler C) Duygusal gelişim ve düzenleme D) Duyusal işleme E) Yürütücü işlev
A) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması B) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. C) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. D) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. E) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması
A) Dijital yetkinlik B) Öğrenmeyi öğrenme C) Anadilinde iletişim D) Yabancı dilde iletişim E) Okur yazarlık becerileri
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi C) Çizgi çalışmaları D) Dinleme Eğitimi çalışmaları E) Boyama çalışmaları
A) Kartpostal B) Karikatür C) Efema D) E-posta E) Özlü sözler
A) Harf okuma-yazma B) Metin okuma C) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma D) Dinleme eğitimi çalışmaları E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Sayılar ve işlemeler B) Geometri C) Ölçme D) Veri işleme E) Hipotez kurma
A) Hipotez kurma B) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme C) Gözlem yapma D) Verileri kullanma ve model oluşturma E) Analitik düşünme
A) Hukuk okur yazarlığı B) Gazete okur yazarlığı C) Dijital okur yazarlık D) Finans okuryazarlığı E) Harita okuryazarlığı
A) Onları ilkokula hazırlamak B) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi C) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak D) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak E) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak.
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. B) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. C) Nesneleri sayar D) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. E) Geometrik şekilleri tanır.
A) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. B) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. C) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. D) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. E) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.
A) Harfi tanır ve seslendirir. B) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. C) Sesi ayırt eder. D) Görsel materyal okur. E) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar.
A) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. B) Aile bireylerini tanıtır. C) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. D) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. E) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır.
A) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. B) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır C) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. D) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. E) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır.
A) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. B) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. C) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir D) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. E) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır.
A) Harita okuryazarlığı B) Erken okuryazarlık C) Gelişen okuryazarlık D) Dijital okuryazarlık E) Finansal okuryazarlık
A) Alfabe bilgisi B) Yazı farkındalığı C) Sözel dil becerisi D) Okuma becerisi E) Ses bilgisel farkındalık
A) Ses birim atma B) Uyak farkındalığı C) Sentez D) Analiz E) Ses birimleri ayırma
A) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma B) Karalamalar yaparak yazma C) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma D) Çizim yaparak yazma E) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma
A) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. B) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. C) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. D) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. E) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. |