A) Okuryazarlık öncesi beceriler B) Dikkat C) Yütücü işlevler D) Alıcı dil E) Konuşma öncesi ve ifade edici dil
A) Fiziksel refah ve Motor gelişimi B) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak C) Dil geilişimi D) Duygusal ve sosyal gelişim E) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar
A) Öz düzenleme B) Yürütücü işlev C) Artikülasyon D) Motor becerileri E) Duyusal işleme
A) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil B) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek C) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil D) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol E) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol
A) Duygusal gelişim ve düzenleme B) Özdüzenleme C) Sosyal beceriler D) Duyusal işleme E) Yürütücü işlev
A) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması B) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. C) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. D) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. E) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması
A) Anadilinde iletişim B) Öğrenmeyi öğrenme C) Yabancı dilde iletişim D) Okur yazarlık becerileri E) Dijital yetkinlik
A) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi B) Dinleme Eğitimi çalışmaları C) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları D) Çizgi çalışmaları E) Boyama çalışmaları
A) E-posta B) Özlü sözler C) Karikatür D) Efema E) Kartpostal
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Dinleme eğitimi çalışmaları C) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma D) Harf okuma-yazma E) Metin okuma
A) Veri işleme B) Hipotez kurma C) Ölçme D) Geometri E) Sayılar ve işlemeler
A) Hipotez kurma B) Analitik düşünme C) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme D) Gözlem yapma E) Verileri kullanma ve model oluşturma
A) Gazete okur yazarlığı B) Harita okuryazarlığı C) Dijital okur yazarlık D) Hukuk okur yazarlığı E) Finans okuryazarlığı
A) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak B) Onları ilkokula hazırlamak C) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi D) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak E) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak.
A) Nesneleri sayar B) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. C) Geometrik şekilleri tanır. D) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. E) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur.
A) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. B) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. C) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. D) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. E) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer.
A) Görsel materyal okur. B) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. C) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. D) Sesi ayırt eder. E) Harfi tanır ve seslendirir.
A) Aile bireylerini tanıtır. B) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. C) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. D) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. E) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar.
A) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır B) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. C) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. D) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. E) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir.
A) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir B) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. C) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. D) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. E) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir.
A) Erken okuryazarlık B) Finansal okuryazarlık C) Harita okuryazarlığı D) Gelişen okuryazarlık E) Dijital okuryazarlık
A) Sözel dil becerisi B) Alfabe bilgisi C) Ses bilgisel farkındalık D) Yazı farkındalığı E) Okuma becerisi
A) Sentez B) Analiz C) Uyak farkındalığı D) Ses birimleri ayırma E) Ses birim atma
A) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma B) Çizim yaparak yazma C) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma D) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma E) Karalamalar yaparak yazma
A) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. B) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. C) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. D) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. E) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. |