A) Konuşma öncesi ve ifade edici dil B) Dikkat C) Okuryazarlık öncesi beceriler D) Yütücü işlevler E) Alıcı dil
A) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar B) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak C) Duygusal ve sosyal gelişim D) Dil geilişimi E) Fiziksel refah ve Motor gelişimi
A) Motor becerileri B) Duyusal işleme C) Öz düzenleme D) Yürütücü işlev E) Artikülasyon
A) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol B) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil C) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol D) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek E) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil
A) Duygusal gelişim ve düzenleme B) Özdüzenleme C) Sosyal beceriler D) Duyusal işleme E) Yürütücü işlev
A) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. B) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması C) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. D) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. E) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması
A) Okur yazarlık becerileri B) Dijital yetkinlik C) Anadilinde iletişim D) Yabancı dilde iletişim E) Öğrenmeyi öğrenme
A) Çizgi çalışmaları B) Dinleme Eğitimi çalışmaları C) Boyama çalışmaları D) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) E-posta B) Özlü sözler C) Kartpostal D) Efema E) Karikatür
A) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Metin okuma D) Harf okuma-yazma E) Dinleme eğitimi çalışmaları
A) Hipotez kurma B) Ölçme C) Sayılar ve işlemeler D) Geometri E) Veri işleme
A) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme B) Hipotez kurma C) Gözlem yapma D) Verileri kullanma ve model oluşturma E) Analitik düşünme
A) Hukuk okur yazarlığı B) Harita okuryazarlığı C) Gazete okur yazarlığı D) Dijital okur yazarlık E) Finans okuryazarlığı
A) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak B) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak C) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi D) Onları ilkokula hazırlamak E) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak.
A) Nesneleri sayar B) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. C) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. D) Geometrik şekilleri tanır. E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar.
A) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. B) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. C) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. D) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. E) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar.
A) Sesi ayırt eder. B) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. C) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. D) Harfi tanır ve seslendirir. E) Görsel materyal okur.
A) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. B) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. C) Aile bireylerini tanıtır. D) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. E) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır.
A) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. B) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır C) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. D) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. E) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır.
A) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. B) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir C) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. D) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. E) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır.
A) Gelişen okuryazarlık B) Dijital okuryazarlık C) Harita okuryazarlığı D) Erken okuryazarlık E) Finansal okuryazarlık
A) Ses bilgisel farkındalık B) Yazı farkındalığı C) Okuma becerisi D) Sözel dil becerisi E) Alfabe bilgisi
A) Sentez B) Analiz C) Uyak farkındalığı D) Ses birimleri ayırma E) Ses birim atma
A) Karalamalar yaparak yazma B) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma C) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma D) Çizim yaparak yazma E) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma
A) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. B) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. C) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. D) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. E) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. |