A) Dikkat B) Yütücü işlevler C) Alıcı dil D) Okuryazarlık öncesi beceriler E) Konuşma öncesi ve ifade edici dil
A) Duygusal ve sosyal gelişim B) Dil geilişimi C) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar D) Fiziksel refah ve Motor gelişimi E) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak
A) Yürütücü işlev B) Duyusal işleme C) Öz düzenleme D) Motor becerileri E) Artikülasyon
A) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil B) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol C) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol D) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek E) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil
A) Duyusal işleme B) Özdüzenleme C) Duygusal gelişim ve düzenleme D) Sosyal beceriler E) Yürütücü işlev
A) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması B) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması C) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. D) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. E) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi.
A) Okur yazarlık becerileri B) Yabancı dilde iletişim C) Öğrenmeyi öğrenme D) Dijital yetkinlik E) Anadilinde iletişim
A) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi B) Çizgi çalışmaları C) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları D) Dinleme Eğitimi çalışmaları E) Boyama çalışmaları
A) E-posta B) Özlü sözler C) Efema D) Kartpostal E) Karikatür
A) Metin okuma B) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma C) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları D) Harf okuma-yazma E) Dinleme eğitimi çalışmaları
A) Hipotez kurma B) Geometri C) Sayılar ve işlemeler D) Veri işleme E) Ölçme
A) Verileri kullanma ve model oluşturma B) Analitik düşünme C) Hipotez kurma D) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme E) Gözlem yapma
A) Gazete okur yazarlığı B) Harita okuryazarlığı C) Finans okuryazarlığı D) Hukuk okur yazarlığı E) Dijital okur yazarlık
A) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi B) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak C) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak D) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. E) Onları ilkokula hazırlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. B) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. C) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. D) Geometrik şekilleri tanır. E) Nesneleri sayar
A) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. B) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. C) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. D) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. E) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar.
A) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. B) Görsel materyal okur. C) Harfi tanır ve seslendirir. D) Sesi ayırt eder. E) Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
A) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. B) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. C) Aile bireylerini tanıtır. D) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. E) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar.
A) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. B) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. C) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. D) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır E) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir.
A) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir B) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. C) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. D) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. E) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir.
A) Finansal okuryazarlık B) Harita okuryazarlığı C) Erken okuryazarlık D) Dijital okuryazarlık E) Gelişen okuryazarlık
A) Okuma becerisi B) Sözel dil becerisi C) Ses bilgisel farkındalık D) Yazı farkındalığı E) Alfabe bilgisi
A) Ses birimleri ayırma B) Sentez C) Uyak farkındalığı D) Analiz E) Ses birim atma
A) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma B) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma C) Çizim yaparak yazma D) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma E) Karalamalar yaparak yazma
A) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. B) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. C) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. D) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. E) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. |