A) Yütücü işlevler B) Dikkat C) Konuşma öncesi ve ifade edici dil D) Okuryazarlık öncesi beceriler E) Alıcı dil
A) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar B) Duygusal ve sosyal gelişim C) Dil geilişimi D) Fiziksel refah ve Motor gelişimi E) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak
A) Öz düzenleme B) Artikülasyon C) Duyusal işleme D) Motor becerileri E) Yürütücü işlev
A) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol B) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil C) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil D) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol E) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek
A) Özdüzenleme B) Sosyal beceriler C) Yürütücü işlev D) Duyusal işleme E) Duygusal gelişim ve düzenleme
A) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması B) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. C) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması D) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. E) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi.
A) Okur yazarlık becerileri B) Öğrenmeyi öğrenme C) Dijital yetkinlik D) Yabancı dilde iletişim E) Anadilinde iletişim
A) Boyama çalışmaları B) Çizgi çalışmaları C) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi D) Dinleme Eğitimi çalışmaları E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Özlü sözler B) Karikatür C) E-posta D) Efema E) Kartpostal
A) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma B) Dinleme eğitimi çalışmaları C) Metin okuma D) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları E) Harf okuma-yazma
A) Ölçme B) Hipotez kurma C) Geometri D) Sayılar ve işlemeler E) Veri işleme
A) Gözlem yapma B) Analitik düşünme C) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme D) Verileri kullanma ve model oluşturma E) Hipotez kurma
A) Finans okuryazarlığı B) Harita okuryazarlığı C) Gazete okur yazarlığı D) Dijital okur yazarlık E) Hukuk okur yazarlığı
A) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak B) Onları ilkokula hazırlamak C) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. D) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi E) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. B) Nesneleri sayar C) Geometrik şekilleri tanır. D) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. E) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar.
A) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. B) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. C) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. D) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. E) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar.
A) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. B) Sesi ayırt eder. C) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. D) Görsel materyal okur. E) Harfi tanır ve seslendirir.
A) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. B) Aile bireylerini tanıtır. C) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. D) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. E) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur.
A) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. B) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. C) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. D) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. E) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır
A) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir B) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. C) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. D) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. E) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır.
A) Gelişen okuryazarlık B) Finansal okuryazarlık C) Harita okuryazarlığı D) Dijital okuryazarlık E) Erken okuryazarlık
A) Ses bilgisel farkındalık B) Yazı farkındalığı C) Okuma becerisi D) Sözel dil becerisi E) Alfabe bilgisi
A) Sentez B) Analiz C) Uyak farkındalığı D) Ses birimleri ayırma E) Ses birim atma
A) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma B) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma C) Karalamalar yaparak yazma D) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma E) Çizim yaparak yazma
A) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. B) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. C) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. D) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. E) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. |