A) Okuryazarlık öncesi beceriler B) Alıcı dil C) Konuşma öncesi ve ifade edici dil D) Dikkat E) Yütücü işlevler
A) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar B) Dil geilişimi C) Duygusal ve sosyal gelişim D) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak E) Fiziksel refah ve Motor gelişimi
A) Motor becerileri B) Artikülasyon C) Öz düzenleme D) Duyusal işleme E) Yürütücü işlev
A) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil B) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol C) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek D) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol E) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil
A) Yürütücü işlev B) Duyusal işleme C) Duygusal gelişim ve düzenleme D) Sosyal beceriler E) Özdüzenleme
A) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. B) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması C) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. D) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması E) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması.
A) Anadilinde iletişim B) Dijital yetkinlik C) Öğrenmeyi öğrenme D) Yabancı dilde iletişim E) Okur yazarlık becerileri
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Boyama çalışmaları C) Dinleme Eğitimi çalışmaları D) Çizgi çalışmaları E) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi
A) Özlü sözler B) Efema C) Karikatür D) Kartpostal E) E-posta
A) Metin okuma B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Dinleme eğitimi çalışmaları D) Harf okuma-yazma E) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma
A) Ölçme B) Sayılar ve işlemeler C) Veri işleme D) Hipotez kurma E) Geometri
A) Verileri kullanma ve model oluşturma B) Analitik düşünme C) Hipotez kurma D) Gözlem yapma E) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme
A) Dijital okur yazarlık B) Finans okuryazarlığı C) Harita okuryazarlığı D) Hukuk okur yazarlığı E) Gazete okur yazarlığı
A) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi B) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. C) Onları ilkokula hazırlamak D) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak E) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. B) Nesneleri sayar C) Geometrik şekilleri tanır. D) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. E) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur.
A) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. B) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. C) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. D) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. E) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar.
A) Harfi tanır ve seslendirir. B) Görsel materyal okur. C) Sesi ayırt eder. D) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. E) Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
A) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. B) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. C) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. D) Aile bireylerini tanıtır. E) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur.
A) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. B) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. C) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır D) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. E) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır.
A) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. B) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. C) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir D) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. E) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır.
A) Dijital okuryazarlık B) Harita okuryazarlığı C) Gelişen okuryazarlık D) Finansal okuryazarlık E) Erken okuryazarlık
A) Alfabe bilgisi B) Ses bilgisel farkındalık C) Okuma becerisi D) Yazı farkındalığı E) Sözel dil becerisi
A) Sentez B) Ses birimleri ayırma C) Ses birim atma D) Uyak farkındalığı E) Analiz
A) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma B) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma C) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma D) Karalamalar yaparak yazma E) Çizim yaparak yazma
A) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. B) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. C) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. D) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. E) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. |