A) Okuryazarlık öncesi beceriler B) Alıcı dil C) Yütücü işlevler D) Dikkat E) Konuşma öncesi ve ifade edici dil
A) Dil geilişimi B) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak C) Duygusal ve sosyal gelişim D) Fiziksel refah ve Motor gelişimi E) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar
A) Artikülasyon B) Öz düzenleme C) Motor becerileri D) Duyusal işleme E) Yürütücü işlev
A) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek B) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol C) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol D) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil E) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil
A) Sosyal beceriler B) Özdüzenleme C) Duyusal işleme D) Yürütücü işlev E) Duygusal gelişim ve düzenleme
A) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması B) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması C) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. D) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması. E) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri.
A) Yabancı dilde iletişim B) Dijital yetkinlik C) Anadilinde iletişim D) Okur yazarlık becerileri E) Öğrenmeyi öğrenme
A) Dinleme Eğitimi çalışmaları B) Boyama çalışmaları C) Çizgi çalışmaları D) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları E) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi
A) Efema B) Özlü sözler C) E-posta D) Kartpostal E) Karikatür
A) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları B) Metin okuma C) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma D) Dinleme eğitimi çalışmaları E) Harf okuma-yazma
A) Geometri B) Veri işleme C) Ölçme D) Sayılar ve işlemeler E) Hipotez kurma
A) Gözlem yapma B) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme C) Verileri kullanma ve model oluşturma D) Hipotez kurma E) Analitik düşünme
A) Hukuk okur yazarlığı B) Finans okuryazarlığı C) Gazete okur yazarlığı D) Harita okuryazarlığı E) Dijital okur yazarlık
A) Onları ilkokula hazırlamak B) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. C) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi D) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak E) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. B) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. C) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. D) Geometrik şekilleri tanır. E) Nesneleri sayar
A) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. B) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. C) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. D) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar. E) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar.
A) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. B) Sesi ayırt eder. C) Harfi tanır ve seslendirir. D) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. E) Görsel materyal okur.
A) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. B) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. C) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. D) Aile bireylerini tanıtır. E) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur.
A) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. B) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır C) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır. D) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. E) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır.
A) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir B) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. C) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır. D) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. E) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir.
A) Finansal okuryazarlık B) Erken okuryazarlık C) Harita okuryazarlığı D) Dijital okuryazarlık E) Gelişen okuryazarlık
A) Sözel dil becerisi B) Ses bilgisel farkındalık C) Okuma becerisi D) Yazı farkındalığı E) Alfabe bilgisi
A) Ses birimleri ayırma B) Sentez C) Analiz D) Uyak farkındalığı E) Ses birim atma
A) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma B) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma C) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma D) Karalamalar yaparak yazma E) Çizim yaparak yazma
A) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. B) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. C) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. D) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. E) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. |