A) Alıcı dil B) Okuryazarlık öncesi beceriler C) Dikkat D) Konuşma öncesi ve ifade edici dil E) Yütücü işlevler
A) Öğrenmeyle ilgili olumlu tutumlar B) Duygusal ve sosyal gelişim C) Bireysel ihtiyaçların farkında olmak D) Dil geilişimi E) Fiziksel refah ve Motor gelişimi
A) Artikülasyon B) Duyusal işleme C) Yürütücü işlev D) Öz düzenleme E) Motor becerileri
A) Prososyal davranışlar,Bilişsel esneklik ve Engelleyici kontrol B) Bilişsel esneklik, yürütücü işleve ve alıcı dil C) Bilişsel esneklik,Engelleyici kontrol ve Çalışan işleyen bellek D) Çalışan işleyen bellek, yürütücü işlevler ve Engelleyici kontrol E) İface edici dil, artikülasyon ve alıcı dil
A) Yürütücü işlev B) Sosyal beceriler C) Duyusal işleme D) Özdüzenleme E) Duygusal gelişim ve düzenleme
A) Türkçeyi, konuşma ve yazma kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarının sağlanması B) Dinleme-izleme-konuşma-okuma-yazma becerilerini geliştiri. C) Bilgi araştırma,keşfetme,yorumlama ve zihinde yapılandırma becerilerini geliştirilmesi. D) Okuduğu, dinlediği/izlediğinden hareketle, söz varlığını zenginleştirerek dil zevki ve bilincine ulaşmalarının; duygu, düşünce ve hayal dünyalarını geliştirmelerinin sağlanması E) Yabancı dil konuma ve yazmayı uygun biçimde yapması.
A) Öğrenmeyi öğrenme B) Dijital yetkinlik C) Yabancı dilde iletişim D) Okur yazarlık becerileri E) Anadilinde iletişim
A) Çizgi çalışmaları B) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları C) Parmak el-kol kaslarının geliştirilmesi D) Boyama çalışmaları E) Dinleme Eğitimi çalışmaları
A) Kartpostal B) E-posta C) Özlü sözler D) Efema E) Karikatür
A) Dinleme eğitimi çalışmaları B) Harflerden heceler,hecelerden kelimeler,kelimelerden cümleler oluşturma C) Metin okuma D) Harf okuma-yazma E) Sesi hissetme-tanıma ve ayırt etme çalışmaları
A) Sayılar ve işlemeler B) Ölçme C) Geometri D) Hipotez kurma E) Veri işleme
A) Verileri kullanma ve model oluşturma B) Değişkenleri değiştirme ve kontrol etme C) Analitik düşünme D) Hipotez kurma E) Gözlem yapma
A) Finans okuryazarlığı B) Dijital okur yazarlık C) Gazete okur yazarlığı D) Hukuk okur yazarlığı E) Harita okuryazarlığı
A) Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi B) Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamak C) Çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak. D) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı yaratmak E) Onları ilkokula hazırlamak
A) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre sıralar. B) Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. C) Nesneleri sayar D) Nesne-durum-olayla ilgili tahminde bulunur. E) Geometrik şekilleri tanır.
A) Varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır. B) Bütün- yarım modellerini gösterir. ilişkisini açıklar. C) Nesne sayısı 20'ye kadar (20 dahil) olan toplulukları belirler,nesne sayısını rakamla yazar. D) Doğal sayılarla toplama-çıkarma işleminde problem çözer. E) Nesneleri uzunluklarına göre karşılaştırma ve sıralama yapar.
A) Sesi ayırt eder. B) Görsel materyal okur. C) Söz dizim kurallarına göre cümle kurar. D) Ses bilgisi farkındalığı gösterir. E) Harfi tanır ve seslendirir.
A) Ülkesini tanır,ülkedeki farklı kültürden insanların bir arada yaşadığını fark eder. B) Oyuna katılmaya ve oynamya istekli olur. C) Aile bireylerini tanıtır. D) Sanat eserlerinin bir değere sahip olduğunu fark eder ve kavrar. E) Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır.
A) Okul öncesi eğitimi çocuğun gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına uygun olmalıdır B) Eğitim sürecine çocuğun ve ailenin etkin katılımı sağlanmalıdır. C) Oyun çocuklar için en uygun öğrenme yöntemidir, bütün etkinlikler oyun temelli düzenlenmelidir. D) Çocuğun motor, sosyal ve duygusal, dil ve bilişsel gelişimini desteklemeli, özbakım becerilerini kazandırmalı ve onu ilkokula hazırlamalıdır. E) Eğitim sürecine çocuğun bilmediklerinden başlanmalıdır.
A) Çocukların değerlendirilmesi amacıyla Gelişim Gözlem Formu ve Gelişim Raporu hazırlanmıştır. B) Öğretmenler, eğitim dönemlerinin sonunda “Ebeveyn-Çocuk Paylaşım Günü” ile çocukların kendi gelişim dosyalarındaki çalışmalarını aileleri ile paylaşır. C) Okul öncesi eğitim programı ile ilkokul öğretim programlarında süreç değerlendirmesinin önemli olduğu, ilkokulda sınıf düzeyi arttıkça sürecin yanı sıra sonuç odaklı değerlendirmelerin de öne çıktığı görülmektedir D) Programın değerlendirilebilmesi için, aylık plan ve etkinlikleri bütün boyutları ile ele alınması gereklidir. E) İlkokul Öğretim Programında kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ve değerlendirme ölçeği şeklinde yapılandırılmış gözlem formlarından yararlanılır.
A) Harita okuryazarlığı B) Gelişen okuryazarlık C) Dijital okuryazarlık D) Erken okuryazarlık E) Finansal okuryazarlık
A) Ses bilgisel farkındalık B) Okuma becerisi C) Yazı farkındalığı D) Alfabe bilgisi E) Sözel dil becerisi
A) Sentez B) Analiz C) Ses birim atma D) Ses birimleri ayırma E) Uyak farkındalığı
A) İyi öğrenilmiş birimler ya da harf dizileri aracılığıyla yazma B) Harfe benzemeyen şekiller çizerek yazma C) Çizim yaparak yazma D) Harf ve sesin ilişkisini keşfederek yazma E) Karalamalar yaparak yazma
A) Yeni oluşturulan kelimeler daha sonra cümle içinde kullanılmalıdır. Kelimelerin arasında uygun boşluklar bırakılması gerekmektedir. B) Kelimeler oluşturulurken öncelikle görseller ile desteklenebilen, öğrencinin anlamlandırabileceği kelimeler tercih edilmelidir. C) Cümleler oluşturulurken okunuşu ve yazılışı henüz öğretilmemiş kelimelerin yerine görseller kullanılmalıdır. D) Büyük harflerin kullanımı cümle başlarında, özel isimlerde ve başlıklarda vurgulanmalıdır. E) Kapalı hecenin gösteriminden sonra açık hece gösterilmelidir. |