A) Eğitim Fakültesi ile uygulama okulu arasındaki eğitim ve öğretim sürecinde etkileşimi en üst düzeye çıkarmak. B) Öğretmenlik uygulamasının iyileştirilmesine yönelik kurumlar arasında etkin bir koordinasyonu sağlamak. C) Eğitim Fakültesi ile uygulama okulu arasındaki iş birliğini geliştirerek bilgi alışverişini artırmak. D) Planlama, uygulama ve değerlendirmede belirlenen ilkeler çerçevesinde ulusal bir standart oluşturmak. E) Deneyim sahibi nitelikli öğretmenleri atamak.
A) Milli Eğitim Müdürü B) Uygulama okul koordinatörü, C) Uygulama öğretmeni, D) İl uygulama koordinatörü, E) Uygulama öğretim üyesi,
A) Yansıtma B) Gözlem ve veri toplama C) Ön görüşme D) Veri analizi E) Son görüşme
A) Uygulama Kurumu ile kişiler arasında koordinasyonu sağlar. B) Uygulama okuluna gidecek öğrencilerinin valilik olurlarının alınması. C) Uygulama öğrencisinin kişisel bilgilerini sisteme işler. D) Uygulama akademisyeninin devam/devamsızlığını sisteme işler. E) Uygulama öğretmeni, akademisyeni ve öğrencinin eşleştirmesini yapar.
A) Plan ve programlarına göre uygulama öğrencisinin ders anlatımını sisteme işler. B) Öğrencinin hafta girişlerini sistemde oluşturur. C) Uygulama öğrencisinin çalışmalarının değerlendirileceği ortamlar oluşturur D) Gözlem formunu akademisyenin kurumsal e-postasına gönderir. E) Ders anlatımında öğrencinin performansına bağlı olarak günlük/gözlem formunu doldurur.
A) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %70’ini uygulama öğretmeni, diğer %30’unu ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur B) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %50’sini uygulama öğretmeni, diğer %50’sini ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur. C) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %56’sını uygulama öğretmeni, diğer %44’ünü ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur D) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %67’sini uygulama öğretmeni, %33’ünü ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur. E) Uygulama öğrencisi değerlendirme notunun %60’ını uygulama öğretmeni, diğer %40’ını ise uygulama akademisyenin verdiği not oluşturur.
A) 3 B) 7 C) 14 D) 2 E) 12
A) 2 B) 1 C) 5 D) 0 E) 3
A) Uygulama bilim modeli B) Yansıtma modeli C) Usta-çırak modeli D) Objektif gözlem E) Etkileşim analizi
A) 5 B) 6 C) 4 D) 3 E) 8
A) Eylem planı üçlü/dörtlü görüşme sonunda belirlenir. B) Eylem planına uyulup uyulmadığına uygulama öğretmeni tarafından bir sonraki görüşmenin başında özellikle değinilir. C) Uygulama öğrencisi bir sonraki dersine hazırlanırken eylem planına uygun olarak ders planı hazırlar. D) Eylem planı uygulama öğrencisinin gelişmeye açık yönlerine paralel olarak belirlenmelidir. E) Eylem planı her zaman uygulama öğrencisi tarafından belirlenir.
A) Son Görüşme B) Açıklama C) Gözlem ve Veri Toplama D) Yansıtma E) Ön Görüşme
A) “Geldi” seçeneği işaretlenerek ders saati kısmı boş bırakılır. B) Mazeret beyanı belgelendirilerek ”Mazeret” işaretlenir ve dersin telafisi yapılır. C) Devam-devamsızlık durumu “Girmedi” seçeneği işaretlenir. D) “Uygulama yok” seçeneği işaretlenerek ertesi hafta telafi uygulaması yapılır. E) Hiçbir işlem yapılmaz.
A) Uygulama öğrencilerinin gözlemleri ve vereceği geri bildirimlerin niteliği kullanılacak teknikler ile arttırılır. B) Uygulama öğrencisini pasif, direktifleri takip eden “alıcı” konumundan aktif katılımcı konumuna taşır. C) Uygulama öğrencisi hem pratik hem de teoriğe yönelik farklı içerik ve nitelikte geribildirim alarak mesleki gelişimini sürdürebilir. D) Paydaşlar arası iletişim , etkileşimin içeriği ve niteliğini belirler. E) Uygulamadaki sorumluluk tamamen uygulama öğrencisine aittir.
A) Uygulama öğrencisini öğrenme ve öğretme denkleminde dışarıda bırakarak etkisiz kılar. B) Edinilen teorik bilgiler, öğretme ortamındaki yaşantılar öz değerlendirmeye fırsat vermeksizin göz ardı edilir. C) Uygulama öğrencisinin başarısı büyük ölçüde “usta” kabul edilen öğretmenin bilgi ve becerilerine dayanır. D) Uygulama öğrencisine süreç içinde öncelik ve karar verme yetkisi vermez. E) Dinamik bir yapıya sahiptir.
A) Plan ve programlarına göre uygulama öğrencisinin ders anlatımını sisteme işler. B) Uygulama öğrencinin hafta girişlerini sistemde oluşturur. C) Uygulama öğrencisininmazeretinin sisteme işlenmesini sağlar D) Öğretim üyesinden gelen açık uçlu görüşü sisteme işler E) Uygulama akademisyeninin devam/devamsızlığını sisteme işler.
A) Fakülte yönetim kurulu kararı. B) Talim ve Terbiye Kurulunun 9 no.lu kararı. C) 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu. D) 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu. E) MEB ve YÖK arasındaki protokole göre.
A) Sesini ders süresince şahane kullandığını düşünüyorum. Herkes sesini rahatlıkla duyabildi. Tebrikler! B) Deminki derste sesinin tonunu bir türlü ayarlayamadın. Bazen duyamıyorduk, bazen de çok bağırıyordun C) O kadar bağırıyordun ki, sınıfta bir gürültü vardı ve en sonunda sınıf yönetimini kaybettin. D) Dersin farklı bölümlerinde birkaç öğrenci senin önceden verdiğin yönergeyi sana tekrar ettirdiler. Bunun nedeni sence ne olabilir? E) Sesin çok kısıktı. Sesini sınıftaki her öğrencinin duyduğundan inan emin değilim.
A) Uygulama öğretim elemanı B) Diğer uygulama öğrencisi C) Uygulama öğrencisi D) Uygulama öğretmeni E) Uygulama kurum koordinatörü
A) Duyguların ve öznel yorumların objektif gözlem sırasında kullanılması gerekir. B) Olumlu katkı sağlayacak etkili bir dönüt için ilk şarttır. C) Dönüt verildiğinde herkes aynı şeyi anlayabilmeli ve aynı çıkarımlarda bulunabilmelidir D) Profesyonel bir etkinlik için profesyonel bir yaklaşımın sergilenebilmesi için önemlidir. E) Uygulama öğrencisinin kendini geliştirmek için eylem planı oluşturmasını kolaylaştırır.
A) Sınıf trafiği B) Etkileşim analizi C) Sözel akış D) Öğretmen-öğrenci diyalogları E) Genel değerlendirme
A) Uygulama öğrencisine etkinlik materyallerinin hazırlanmasında ve gerekiyorsa sıralara dağıtılması konularında yardımcı olur. B) Gerekli yerlerde derse müdahalelerde bulunur C) Uygulama öğrencisine teknik hazırlıkların yapılmasında yardımcı olur. D) Uygulama öğrencisi derse başladığında genellikle ya kendi masasında ya da uygulama öğretim elemanı ile birlikte sınıfın arkasında oturur ve dersi dikkatle dinler. E) Uygulama öğrencisinin sınıfı derse hazırlamasında yardımcı olur.
A) Sınıf trafiği tekniği B) İletişim analizi tekniği C) Sözel akış tekniği D) Öğrenci-öğretmen diyalogları tekniği E) Dersteki öğrenci davranışlarının kodlanması tekniği
A) Yakınlık/uyum oluşturma B) Anlatım C) Olumlu ifade kullanımı D) İfadenin netleştirilmesi E) Soru sorma
A) Gözlem formunu il koordinatörüne göndermek. B) Gözlem formunu akademisyenin kurumsal e-postasına gönderir. C) Günlük değerlendirmeyi sisteme işlemek. D) Eylem planın hazırlamak. E) Öğretim üyesinden gelen açık uçlu görüşü sisteme işler. |