A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Aliarse B) Nutrirse C) Unirse D) Asociarse E) Observarse
A) Sociólogo B) Psicólogo C) Humanitario D) Sabio E) Filósofo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios siempre causan admiración E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Los agentes contaminantes más letales. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un científico químico B) Un biólogo C) Un humanista D) Un ecólogo E) Un geólogo
A) Narrativo B) Argumentantito C) Epistemológico D) Expositivo E) Descriptivo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La vida ascética y su naturaleza. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La teología de Loyola.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Periodista B) Sociólogo C) Teólogo D) Filósofo E) Historiador
A) Argumentativo B) Filosófico C) Descriptivo D) Narrativo E) Expositivo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) tenía predilección por la obra poética. E) rechazó siempre la política activa.
A) serio. B) opaco. C) seguro. D) seco. E) real.
A) Organización coordinada de personas. B) Opinión social o pública organizada. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Colección de elementos relacionados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) El escepticismo como descreimiento.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Cinco B) Ocho C) Seis D) Siete E) Diez
A) 2019 B) 2021 C) 2012 D) 2018 E) 2015
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos con amor al Perú
A) RENIEC Registro B) CORPAC C) CNE D) CONAM E) CAEN
A) Camilo Carrillo B) Javier Pérez de Cuéllar C) Diego García Sayán D) Allan Wagner E) Allain Pellet
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Perú, Argentina. D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Argentina, Perú
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Fernando Belaunde Terry E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento – competencia B) Concepto – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Ausubel - Gilligan B) Kohlberg - Gilligan C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Gilligan - Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La memoria inmediata C) La relación de estimulo respuesta D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) I y II B) sólo IV C) III y IV D) II y III E) sólo I
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Proyecto de Aprendizaje
A) 7 B) 8 C) 2 D) 4 E) 6
A) 1 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
A) Sociodrama B) Juego de roles. C) Mapa conceptual D) Sudoku. E) Mapa mental.
A) Golemam B) Ausubel C) Bruner D) Vigostky E) Piaget
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) Kohlberg B) Ausubel C) J, Piaget D) Thorndike E) N.A.
A) Vyigotski B) Thorndike C) Ausubel D) Gagné E) Bruner
A) Bruner B) J, Piaget C) N.A. D) Thorndike E) Ausubel
A) Mapa conceptual B) Mapa semántico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Cuadro sinóptico E) Red semántica.
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sociocultural B) Asociacionista C) Del Procesamiento de la Información D) Sistémica E) Cognitiva
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Adopción de medidas C) Información de los resultados D) Interpretación de la información E) Metaevaluación
A) Sociograma B) Cuestionario C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia musical
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) Sensorio – motora D) De las operaciones formales E) Pre – operacional
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) los intereses de los padres de familia C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las características de la infraestructura E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Howard Gardner. D) Robert Gagné E) Jean Piaget.
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) autónomo D) democrático E) organizado
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Incorporar temas transversales D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Niveles de logro. B) Capacidad de logro. C) Logros educativos D) Criterios de evaluación E) Indicador de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |