A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Unirse B) Aliarse C) Nutrirse D) Observarse E) Asociarse
A) Psicólogo B) Sabio C) Filósofo D) Sociólogo E) Humanitario
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios siempre causan admiración C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Los sabios carecen de toda ambición
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un humanista B) Un biólogo C) Un ecólogo D) Un geólogo E) Un científico químico
A) Narrativo B) Epistemológico C) Descriptivo D) Expositivo E) Argumentantito
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Historiador B) Periodista C) Sociólogo D) Filósofo E) Teólogo
A) Narrativo B) Expositivo C) Argumentativo D) Descriptivo E) Filosófico
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) obviaba el escenario político de su época. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) tenía predilección por la obra poética.
A) opaco. B) serio. C) seco. D) seguro. E) real.
A) Opinión social o pública organizada. B) Organización coordinada de personas. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Colección de elementos relacionados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El escepticismo como descreimiento. C) El subjetivismo en la historia. D) El nihilismo como tradición histórica. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Ocho B) Cinco C) Seis D) Diez E) Siete
A) 2012 B) 2018 C) 2015 D) 2021 E) 2019
A) Educación integral para nuestros B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CNE B) CORPAC C) CONAM D) CAEN E) RENIEC Registro
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allain Pellet D) Camilo Carrillo E) Allan Wagner
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) La alcachofa y paprika B) El café y alcachofa C) El café y Naranja D) Alcachofa y papa. E) El cacao y espárragos
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) La capilla tiene forma de un copón. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Juan Velasco Alvarado B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Manuel A. Odria Amoretti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Ausubel - Gilligan B) Vigotsky -- Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) La memoria inmediata E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) III y IV B) I y II C) II y III D) sólo I E) sólo IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto de Aprendizaje D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Unidades Didácticas
A) 7 B) 2 C) 4 D) 8 E) 6
A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 4
A) Sudoku. B) Sociodrama C) Mapa conceptual D) Juego de roles. E) Mapa mental.
A) Bruner B) Golemam C) Ausubel D) Vigostky E) Piaget
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical
A) Ausubel B) Thorndike C) N.A. D) J, Piaget E) Kohlberg
A) Gagné B) Ausubel C) Bruner D) Vyigotski E) Thorndike
A) Bruner B) Thorndike C) J, Piaget D) Ausubel E) N.A.
A) Cuadro sinóptico B) Mapa conceptual C) Red semántica. D) Mapa semántico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sociocultural B) Sistémica C) Cognitiva D) Asociacionista E) Del Procesamiento de la Información
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Información de los resultados B) Adopción de medidas C) Metaevaluación D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia musical B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) Sensorio – motora D) De las operaciones formales E) Pre – operacional
A) Las características de la infraestructura B) los intereses de los padres de familia C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Joseph Novak. B) Howard Gardner. C) Robert Gagné D) Jean Piaget. E) Daniel Goleman.
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) organizado D) autónomo E) democrático
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Incorporar temas transversales C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Capacidad de logro. B) Criterios de evaluación C) Niveles de logro. D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Utiliza su anecdotario. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |