A) Doğrudan eğitim B) Akran öğretimi C) Probleme dayalı öğrenme D) Sorgulamaya dayalı öğrenme
A) Soyut kavramları atlamak için B) Öğretimde zaman kazanmak için C) Öğrencilerin kafasını karıştırmak için D) Somut anlayışa yardımcı olmak için
A) Zor problemlerden kaçınmak B) Başkalarının çalışmalarını kopyalamak C) Kişinin kendi düşüncesi üzerine düşünmesi D) Hataları görmezden gelmek
A) Derin kavramsal anlayış B) Hızlı problem çözme C) Hesaplamalarda adım atlama D) Formüllerin ezberlenmesi
A) Sadece ileri düzey öğrenciler için B) Öğrenci görüşlerinin dikkate alınmaması C) Zaman kaybı D) Muhakeme ve iletişimi teşvik eder
A) Anlayışı somut düzeyle sınırlandırın B) Belirli örneklerin ezberlenmesine yol açar C) Öğrencilerin somuttan soyuta doğru ilerlemelerine yardımcı olun D) Öğrenme ilerlemesini engellemek
A) Probleme dayalı öğrenme B) Ezberleme C) Standart algoritmalar D) Ders tabanlı eğitim
A) Öğrenmeyi eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmek B) İşbirliğini caydırmak için C) Zor konulardan kaçınmak için D) Zaman kaybetmek için
A) Sadece final notları için B) Öğrencileri strese sokmak C) Öğrenme gelişimi için geri bildirim sağlama D) Öğrenci ilerlemesini görmezden gelmek
A) İlerleme ve başarı B) Öğretmen değerlendirmeleri C) Ebeveyn görüşleri D) Standartlaştırılmış test puanları
A) Sadece orta seviyedekilere öğreterek B) Tek bir öğretim yöntemine güvenmek C) Bireysel ihtiyaçların göz ardı edilmesi D) Farklılaştırılmış öğretim yoluyla
A) Sosyal etkileşimden kaçınır B) Eşit olmayan fırsatlar yaratır C) İşbirliğini ve sorun çözmeyi teşvik eder D) Rekabeti teşvik eder
A) Geometri B) Trigonometri C) Cebir D) Diferansiyel denklemler
A) Oyunlaştırma B) Matematikte eğlenceden kaçınmak C) Ciddi öğrenme D) Öğrenci çıkarlarını göz ardı etmek
A) Matematiğin sabit ve değişmez olduğu inancı B) Matematiksel yeteneklerin geliştirilebileceğine dair inanç C) Yalnızca hesap makinelerine güvenmek D) Matematik problemlerini atlamak
A) Konstrüktivizm B) Ezberleme C) Öğrenci fikirlerini görmezden gelmek D) Statik öğrenme
A) Ayrıştırma B) Cehalet C) Entegrasyon D) Kombinasyon
A) Biçimlendirici değerlendirme B) Final Sınavı C) Tek seferlik sınav D) Değerlendirme yok
A) Lev Vygotsky B) Jean Piaget C) Jerome Bruner D) Howard Gardner
A) Matematiksel kavramları görmezden gelmek B) Matematik korkusu veya endişesi C) Matematikten tamamen kaçınmak D) Matematik için heves
A) Lev Semyonovich Termen B) Jean Piaget C) Lev Vygotsky D) Albert Bandura
A) Mod B) Ortalama C) Medyan D) Menzil
A) Hesaplamalardan kaçınmak B) Sayı körlüğü C) Aritmetik ayrılma D) Sayı hissi
A) Geri bildirimden kaçınma B) Hataları görmezden gelmek C) Hata analizi D) Hataların cezalandırılması
A) Probleme dayalı öğrenme B) Uygulamalı etkinlikler C) Sorgulamaya dayalı öğrenme D) Ezberleme
A) Çoktan seçmeli sorular B) Açık uçlu sorular C) Boşluk doldurma soruları D) Doğru veya yanlış sorular
A) Geometri B) İstatistikler C) Cebir D) Kalkülüs
A) Eğitim Yöntemleri için Öğretmenlere Anket Uygulanması B) Eğitim Tedbirleri için Öğrenci Testleri C) İlköğretim Matematik Becerileri ve Testleri D) Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik
A) Lev Vygotsky B) Jerome Bruner C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Rekabet yaratmak için B) Öğretmenin yerini almak için C) Öğrencileri utandırmak için D) Ek destek ve uygulama sağlamak için |