A) Sorgulamaya dayalı öğrenme B) Doğrudan eğitim C) Akran öğretimi D) Probleme dayalı öğrenme
A) Somut anlayışa yardımcı olmak için B) Öğretimde zaman kazanmak için C) Öğrencilerin kafasını karıştırmak için D) Soyut kavramları atlamak için
A) Zor problemlerden kaçınmak B) Başkalarının çalışmalarını kopyalamak C) Kişinin kendi düşüncesi üzerine düşünmesi D) Hataları görmezden gelmek
A) Derin kavramsal anlayış B) Hesaplamalarda adım atlama C) Formüllerin ezberlenmesi D) Hızlı problem çözme
A) Sadece ileri düzey öğrenciler için B) Öğrenci görüşlerinin dikkate alınmaması C) Zaman kaybı D) Muhakeme ve iletişimi teşvik eder
A) Öğrencilerin somuttan soyuta doğru ilerlemelerine yardımcı olun B) Anlayışı somut düzeyle sınırlandırın C) Belirli örneklerin ezberlenmesine yol açar D) Öğrenme ilerlemesini engellemek
A) Ezberleme B) Ders tabanlı eğitim C) Probleme dayalı öğrenme D) Standart algoritmalar
A) Zaman kaybetmek için B) Öğrenmeyi eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmek C) İşbirliğini caydırmak için D) Zor konulardan kaçınmak için
A) Sadece final notları için B) Öğrencileri strese sokmak C) Öğrenci ilerlemesini görmezden gelmek D) Öğrenme gelişimi için geri bildirim sağlama
A) Ebeveyn görüşleri B) İlerleme ve başarı C) Öğretmen değerlendirmeleri D) Standartlaştırılmış test puanları
A) Tek bir öğretim yöntemine güvenmek B) Bireysel ihtiyaçların göz ardı edilmesi C) Farklılaştırılmış öğretim yoluyla D) Sadece orta seviyedekilere öğreterek
A) Sosyal etkileşimden kaçınır B) Rekabeti teşvik eder C) Eşit olmayan fırsatlar yaratır D) İşbirliğini ve sorun çözmeyi teşvik eder
A) Matematik için heves B) Matematiksel kavramları görmezden gelmek C) Matematik korkusu veya endişesi D) Matematikten tamamen kaçınmak
A) Ortalama B) Mod C) Medyan D) Menzil
A) Ezberleme B) Probleme dayalı öğrenme C) Uygulamalı etkinlikler D) Sorgulamaya dayalı öğrenme
A) Eğitim Yöntemleri için Öğretmenlere Anket Uygulanması B) Eğitim Tedbirleri için Öğrenci Testleri C) İlköğretim Matematik Becerileri ve Testleri D) Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik
A) Jerome Bruner B) Lev Vygotsky C) Howard Gardner D) Jean Piaget
A) Kalkülüs B) Cebir C) İstatistikler D) Geometri
A) Biçimlendirici değerlendirme B) Final Sınavı C) Tek seferlik sınav D) Değerlendirme yok
A) Jean Piaget B) Lev Vygotsky C) Howard Gardner D) Jerome Bruner
A) Geometri B) Cebir C) Diferansiyel denklemler D) Trigonometri
A) Lev Vygotsky B) Albert Bandura C) Jean Piaget D) Lev Semyonovich Termen
A) Hataları görmezden gelmek B) Hataların cezalandırılması C) Hata analizi D) Geri bildirimden kaçınma
A) Öğrencileri utandırmak için B) Rekabet yaratmak için C) Ek destek ve uygulama sağlamak için D) Öğretmenin yerini almak için
A) Ciddi öğrenme B) Öğrenci çıkarlarını göz ardı etmek C) Oyunlaştırma D) Matematikte eğlenceden kaçınmak
A) Hesaplamalardan kaçınmak B) Sayı körlüğü C) Aritmetik ayrılma D) Sayı hissi
A) Konstrüktivizm B) Ezberleme C) Statik öğrenme D) Öğrenci fikirlerini görmezden gelmek
A) Matematiksel yeteneklerin geliştirilebileceğine dair inanç B) Yalnızca hesap makinelerine güvenmek C) Matematiğin sabit ve değişmez olduğu inancı D) Matematik problemlerini atlamak
A) Açık uçlu sorular B) Doğru veya yanlış sorular C) Çoktan seçmeli sorular D) Boşluk doldurma soruları
A) Kombinasyon B) Ayrıştırma C) Entegrasyon D) Cehalet |