A) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması B) Anne ve babaya uygun olmasi C) Sınıf ortamina uygun olması D) Okul personeline uygun olması E) Okul müdürüne uygun olması
A) Tuttum B) Kavrama C) Uygulama D) bilgi E) Sentez
A) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur B) Çocuğun öğrenmesi izlenir C) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller D) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar E) yapabildiklerini betimler
A) Dikkat süreleri B) Kazanılan bilgileri transfer etme C) Öğrenme yetersizlikleri D) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama E) Soyut kavramları anlama
A) Sosyal Gelişim B) Zihinsel gelişim C) Öğrenme D) Duygusal Gelişim E) Bedensel büyüme
A) Örgütleme B) Kılavuzla yapma C) Tepki de bulunma D) Alma E) Değer verme
A) Ipe boncuk dizme B) yapboz C) Oyun hamuru D) Resimli kart E) Legolar
A) Tepkinin Bedeli B) Ceza C) Mola D) Sönme E) Pekiştireç
A) Görsel işitsel testler B) Arkadaş ve aile C) Okul İdaresi D) Fizik tedavi uzmanı E) Gönüllü yardımcı
A) Gözlem B) Aile görüşmesi C) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı D) Psiko Eğitsel testler E) Kontrol listeleri hazırlama
A) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir B) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi C) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır D) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar E) Öğretime Ayrılan süre artar
A) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda B) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda C) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda D) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda E) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda
A) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler B) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir C) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır D) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir E) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir
A) Ödevler B) Öğretimsel amaçlar C) Uygulayicilar D) Değerlendirme ölçütleri E) Araç-gereçler
A) Ortam B) kanal C) alıcı D) kaynak E) mesaj
A) Yalnız I B) I,II,III C) II , III D) Yalnız III E) I,II
A) Weschler Zekâ Ölçeği B) Hacettepe kişilik envanteri C) Bayley bebek Gelişim ölçeği D) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği E) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği
A) Ağır zihinsel engel B) Orta derecede zihinsel engel C) Öğrenme güçlüğü D) Hafif zihinsel engel E) Ileri derecede zihinsel engel
A) Bilişsel aktivitede bozukluklar B) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar C) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma D) Görsel bellekteki Zayıflık E) Koordine hareketler
A) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar B) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir C) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler D) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır E) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir |