A) Okul personeline uygun olması B) Sınıf ortamina uygun olması C) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması D) Okul müdürüne uygun olması E) Anne ve babaya uygun olmasi
A) Kavrama B) Sentez C) bilgi D) Tuttum E) Uygulama
A) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar B) yapabildiklerini betimler C) Çocuğun öğrenmesi izlenir D) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller E) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur
A) Dikkat süreleri B) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama C) Soyut kavramları anlama D) Kazanılan bilgileri transfer etme E) Öğrenme yetersizlikleri
A) Sosyal Gelişim B) Duygusal Gelişim C) Öğrenme D) Bedensel büyüme E) Zihinsel gelişim
A) Değer verme B) Kılavuzla yapma C) Alma D) Tepki de bulunma E) Örgütleme
A) Ipe boncuk dizme B) Legolar C) yapboz D) Oyun hamuru E) Resimli kart
A) Mola B) Sönme C) Ceza D) Tepkinin Bedeli E) Pekiştireç
A) Okul İdaresi B) Gönüllü yardımcı C) Arkadaş ve aile D) Fizik tedavi uzmanı E) Görsel işitsel testler
A) Kontrol listeleri hazırlama B) Gözlem C) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı D) Psiko Eğitsel testler E) Aile görüşmesi
A) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir B) Öğretime Ayrılan süre artar C) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır D) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi E) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar
A) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda B) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda C) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda D) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda E) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda
A) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler B) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir C) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir D) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır E) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir
A) Uygulayicilar B) Ödevler C) Öğretimsel amaçlar D) Değerlendirme ölçütleri E) Araç-gereçler
A) kaynak B) alıcı C) mesaj D) kanal E) Ortam
A) Yalnız III B) II , III C) I,II,III D) Yalnız I E) I,II
A) Bayley bebek Gelişim ölçeği B) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği C) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği D) Hacettepe kişilik envanteri E) Weschler Zekâ Ölçeği
A) Orta derecede zihinsel engel B) Ağır zihinsel engel C) Ileri derecede zihinsel engel D) Hafif zihinsel engel E) Öğrenme güçlüğü
A) Koordine hareketler B) Bilişsel aktivitede bozukluklar C) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma D) Görsel bellekteki Zayıflık E) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar
A) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar B) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır C) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler D) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir E) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir |