A) Anne ve babaya uygun olmasi B) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması C) Okul müdürüne uygun olması D) Okul personeline uygun olması E) Sınıf ortamina uygun olması
A) Sentez B) Uygulama C) bilgi D) Kavrama E) Tuttum
A) Çocuğun öğrenmesi izlenir B) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller C) yapabildiklerini betimler D) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar E) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur
A) Kazanılan bilgileri transfer etme B) Dikkat süreleri C) Soyut kavramları anlama D) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama E) Öğrenme yetersizlikleri
A) Bedensel büyüme B) Zihinsel gelişim C) Öğrenme D) Duygusal Gelişim E) Sosyal Gelişim
A) Kılavuzla yapma B) Alma C) Değer verme D) Tepki de bulunma E) Örgütleme
A) Legolar B) Ipe boncuk dizme C) Resimli kart D) yapboz E) Oyun hamuru
A) Mola B) Tepkinin Bedeli C) Pekiştireç D) Sönme E) Ceza
A) Gönüllü yardımcı B) Görsel işitsel testler C) Okul İdaresi D) Arkadaş ve aile E) Fizik tedavi uzmanı
A) Psiko Eğitsel testler B) Aile görüşmesi C) Gözlem D) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı E) Kontrol listeleri hazırlama
A) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi B) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır C) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir D) Öğretime Ayrılan süre artar E) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar
A) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda B) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda C) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda D) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda E) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda
A) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir B) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır C) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir D) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir E) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler
A) Uygulayicilar B) Değerlendirme ölçütleri C) Ödevler D) Araç-gereçler E) Öğretimsel amaçlar
A) kaynak B) mesaj C) kanal D) Ortam E) alıcı
A) II , III B) I,II,III C) Yalnız I D) Yalnız III E) I,II
A) Weschler Zekâ Ölçeği B) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği C) Hacettepe kişilik envanteri D) Bayley bebek Gelişim ölçeği E) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği
A) Öğrenme güçlüğü B) Ileri derecede zihinsel engel C) Orta derecede zihinsel engel D) Ağır zihinsel engel E) Hafif zihinsel engel
A) Görsel bellekteki Zayıflık B) Koordine hareketler C) Bilişsel aktivitede bozukluklar D) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma E) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar
A) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir B) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir C) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler D) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar E) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır |