A) Sınıf ortamina uygun olması B) Okul müdürüne uygun olması C) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması D) Anne ve babaya uygun olmasi E) Okul personeline uygun olması
A) bilgi B) Tuttum C) Sentez D) Uygulama E) Kavrama
A) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar B) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur C) Çocuğun öğrenmesi izlenir D) yapabildiklerini betimler E) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller
A) Soyut kavramları anlama B) Dikkat süreleri C) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama D) Kazanılan bilgileri transfer etme E) Öğrenme yetersizlikleri
A) Duygusal Gelişim B) Bedensel büyüme C) Öğrenme D) Sosyal Gelişim E) Zihinsel gelişim
A) Örgütleme B) Kılavuzla yapma C) Tepki de bulunma D) Değer verme E) Alma
A) Legolar B) yapboz C) Ipe boncuk dizme D) Resimli kart E) Oyun hamuru
A) Pekiştireç B) Ceza C) Sönme D) Mola E) Tepkinin Bedeli
A) Görsel işitsel testler B) Fizik tedavi uzmanı C) Arkadaş ve aile D) Okul İdaresi E) Gönüllü yardımcı
A) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı B) Kontrol listeleri hazırlama C) Aile görüşmesi D) Gözlem E) Psiko Eğitsel testler
A) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir B) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar C) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi D) Öğretime Ayrılan süre artar E) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır
A) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda B) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda C) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda D) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda E) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda
A) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler B) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir C) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır D) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir E) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir
A) Ödevler B) Araç-gereçler C) Uygulayicilar D) Değerlendirme ölçütleri E) Öğretimsel amaçlar
A) alıcı B) mesaj C) kaynak D) kanal E) Ortam
A) Yalnız III B) Yalnız I C) I,II D) II , III E) I,II,III
A) Weschler Zekâ Ölçeği B) Bayley bebek Gelişim ölçeği C) Hacettepe kişilik envanteri D) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği E) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği
A) Öğrenme güçlüğü B) Ileri derecede zihinsel engel C) Hafif zihinsel engel D) Ağır zihinsel engel E) Orta derecede zihinsel engel
A) Koordine hareketler B) Görsel bellekteki Zayıflık C) Bilişsel aktivitede bozukluklar D) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma E) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar
A) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir B) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar C) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır D) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir E) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler |