A) Sınıf ortamina uygun olması B) Anne ve babaya uygun olmasi C) Okul personeline uygun olması D) Öğretilecek kavram ve çocuğun özelliğine uygun olması E) Okul müdürüne uygun olması
A) Sentez B) Tuttum C) bilgi D) Uygulama E) Kavrama
A) Çocuğun öğrenmesi ile ilgili daha fazla sorumluluk almasını engeller B) Çocuğun gelişiminin izlenmesine katkı sağlar C) Çocuğun öğrenmesi izlenir D) Çocuğa Uygun eğitim programı sunulur E) yapabildiklerini betimler
A) Kazanılan bilgileri transfer etme B) Öğrenme yetersizlikleri C) Uygun bir şekilde bilgiyi toplama D) Soyut kavramları anlama E) Dikkat süreleri
A) Sosyal Gelişim B) Duygusal Gelişim C) Öğrenme D) Zihinsel gelişim E) Bedensel büyüme
A) Tepki de bulunma B) Örgütleme C) Kılavuzla yapma D) Alma E) Değer verme
A) Oyun hamuru B) Resimli kart C) Legolar D) yapboz E) Ipe boncuk dizme
A) Tepkinin Bedeli B) Sönme C) Pekiştireç D) Mola E) Ceza
A) Arkadaş ve aile B) Okul İdaresi C) Görsel işitsel testler D) Fizik tedavi uzmanı E) Gönüllü yardımcı
A) Psiko Eğitsel testler B) Kontrol listeleri hazırlama C) Bireyselleştirilmiş eğitim Programı D) Gözlem E) Aile görüşmesi
A) Öğretime Ayrılan süre artar B) Değerlendirme kısa zamanda tamamlanır C) Hemen öğretime geçirmesine olanak sağlar D) Öğrencinin ilk yanlış yaptığı basamakta değerlendirilmeye son verilir E) Tüm basamakları ilişkin doğru bir performans değerlendirmesi
A) doğrudan öğretimle- doğal ortamlarda B) Yapılandırmacı öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda C) Doğrudan Öğretim- yapılandırılmış ortamlarda D) Probleme dayalı öğretim- doğal ortamlarda E) Bilişsel öğretimle- yapılandırılmış ortamlarda
A) Model olunarak beceri basamağı çocuk tarafından yapılırsa ''MO''olarak kaydedilir B) Beceri basamağı doğru yapılmaz ise o basamak ile ilgili ipucu verilir C) Çoklu fırsat yönteminde Sİ-MO- FY şeklinde yardım basamakları vardır D) Öğrencinin doğru yaptığı her basamak için artı verilir E) Çocuğun becerinin basamağını hangi ipucu ile yaptığını belirler
A) Öğretimsel amaçlar B) Uygulayicilar C) Ödevler D) Araç-gereçler E) Değerlendirme ölçütleri
A) kaynak B) alıcı C) kanal D) mesaj E) Ortam
A) II , III B) Yalnız I C) Yalnız III D) I,II E) I,II,III
A) Stanford-Binet Zekâ Ölçeği B) McCarty Çocuk Yetenek Ölçeği C) Hacettepe kişilik envanteri D) Weschler Zekâ Ölçeği E) Bayley bebek Gelişim ölçeği
A) Hafif zihinsel engel B) Ileri derecede zihinsel engel C) Ağır zihinsel engel D) Orta derecede zihinsel engel E) Öğrenme güçlüğü
A) Bilişsel aktivitede bozukluklar B) Yazılı ya da sözlü dili anlama ve kullanma da yaşanan sorunlar C) Görsel bellekteki Zayıflık D) Koordine hareketler E) Dikkat yoğunlaştırma konusunda zorlanma
A) Çevreye karşı uyum problemleri görülebilir B) Çoğunda değişik düzeylerde zihinsel yetersizlikler görülmektedir C) Karşılaştıkları problemlere ilişkin farklı stratejiler yerine tek bir problem çözme stratejisi kullanırlar D) Işitme duyuları yeterince gelişmediği için dışarıdan verilen sesli Komutlara cevap vermezler E) Iletişim konusundaki eksiklik bulunduğu çevrede arkadaş edinmelerini güçleştirerek çevreye uyum sağlamasını zorlaştırır |