A) Çocukların büyük bir çoğunluğunun vücutları, bir önceki dönemdeki yuvarlağı kaybetmeye başlamıştır B) 6-8 yaşlar arasındaki kızlar, erkeklere göre daha uzundur. C) 10 yaşından yaklaşık on beş yaşına kadar, kızların boy ve ağırlıkları erkeklerin boy ve ağırlıklarını geçmektedir D) Bacak uzunluğunun gövde uzunluğuna oranı 11 yaşından büyük kız ve erkek çocuklar için aynıdır. E) Erkeklerdeki ağırlık artışı 15-16 yaş civarında artmaktadır.
A) Aerobik dayanıklılık B) Maximum aerobik güç C) Statik esneklik D) Dinamik esneklik E) Aerobik kapasite
A) 6 B) 4 C) 3 D) 2 E) 5
A) Sistematik el hareketleri dizisi B) Karşılıklı birliktelik C) İçsel hareketler D) Basit birliktelik E) Sıralı desenler
A) Kuvvet, güç B) Kuvvet, çeviklik C) Güç, kuvvet D) Güç, çeviklik E) Çeviklik, güç
A) Kavrama B) Adımlama C) Çekme D) Yüzme E) Paraşüt
A) Dolaşım sistemi B) Orta kulak C) Göz kontrolü D) Sinir sistemi E) Kas sistemi
A) Kurallara uymamanın sonuçlarını belirleme B) Eylemlerinin sorumluluğunu alma C) Durgun ve dinamik denge becerisine sahip olma D) Sırasını bekleme E) Grup aktivitelerine liderlik etme ve yönergelere uyma
A) 180 dk, emekleyerek B) 60 dk, sırt üstü C) 30 dk, sırt üstü D) 60 dk, karın üstü E) 30 dk, karın üstü
A) Nitelikli motor performans B) Hareket hakkında öğrenme C) Hareketi öğrenme D) Motor öğrenme E) Fiziksel uygunluk
A) Ailesel teşvik B) Rol model C) Ailesel hoşgörü D) Ailesel olanaklar E) Ailesel katılım
A) Planlama, belirleme, geliştirme, değerlendirme, güçlendirme B) Belirleme, planlama, geliştirme, değerlendirme güçlendirme C) Belirleme, planlama, geliştirme, güçlendirme, değerlendirme D) Değerlendirme, belirleme, güçlendirme, planlama, geliştirme E) Planlama, belirleme, geliştirme, güçlendirme, değerlendirme
A) Tam öğrenme, araştırma inceleme yoluyla öğretim B) Doğrudan öğretim, araştırma inceleme yoluyla öğretim C) Tam öğrenme, problem çözme yöntemi D) Doğrudan öğretim, bireyselleştirilmiş öğrenme E) Doğrudan öğretim, problem çözme yöntemi
A) I, II, IV, III, V B) I, II, IV, V, III C) I, IV, V, II, III D) I, III, II, V, IV E) I, IV, II, III, V
A) Tahta blok B) Balonlar C) Fırça D) Kutular E) Raket
A) Etkinliğin düzenlenmesi B) Etkinliğin süresi C) Etkinliğin sırası D) Öngörülen öğrenme biçimi E) Etkinliğin amacı
A) Beceri geliştirme B) Değerlendirme C) Uygulama D) Egzersiz E) Isınma
A) Rakamlar şatosu B) Haydi pikniğe gidiyoruz C) Sen sakın üşüme D) Çamaşırları asalım E) Bahçıvan oldum, meyve sebze topladım
A) Taç B) Kolye C) Şapka D) Fasulye torbası E) Pelerin
A) Motor gelişim B) Sosyal duygusal gelişim C) Bilişsel gelişim D) Dil gelişimi E) Öz bakım becerileri |