A) Zor B) Kaotik C) Karmaşık D) Basit
A) hipotezi değerlendirme B) tüm sürecin raporlaştırılması C) problemi anlama ve hipoteze karar verme D) hipotezi uygulama
A) literatür taraması yapmayı öğrenmek B) problemin varlığının bilimsellik kazanması C) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması D) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi
A) uygulama süresi B) uygulama maliyeti C) problem üzerindeki etkisi D) uygulama kolaylığı
A) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi B) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması C) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi D) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması
A) problemin terimlerini tanımlama - test etme B) alt problemlere ayırma - algoritma C) çözümü adımlama - ayrıştırma D) problemin sınırını belirleme - soyutlama
A) Disiplinler arası yaklaşım B) Disipliner yaklaşım C) Anlamlandırma yaklaşımı D) Örgütleme yaklaşımı
A) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi B) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi C) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi B) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması C) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması D) Öğretmenin akademik çabasının artması
A) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama B) alışveriş listesi hazırlama C) hikayeyi özetleme D) bir şiirin ezberlenmesi
A) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak B) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak C) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek D) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak C) Bir hikayeyi özetlemek D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Günlük yaşamda kullanılabilir B) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır C) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır D) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur
A) veri toplama B) çözümü planlama ve oluşturma C) değerlendirme D) problemi anlama
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) oyun mekanikleri C) dijital oyun tasarımı D) robotik kodlama
A) hayvan B) maydanoz C) 12 D) kırmızı
A) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır B) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır C) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır D) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür
A) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar D) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir
A) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir B) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir C) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir D) Doğuştan getirilen bir özelliktir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır C) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir D) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir
A) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar B) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur
A) I – II – III B) II – III – IV C) I – III – IV D) I – II – IV
A) I – II – III B) I – II – IV C) II – III – IV D) I – III – IV
A) I - II - IV B) I - II - III C) II - III - IV D) I - III - IV |