A) Karmaşık B) Zor C) Kaotik D) Basit
A) tüm sürecin raporlaştırılması B) problemi anlama ve hipoteze karar verme C) hipotezi uygulama D) hipotezi değerlendirme
A) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması B) problemin varlığının bilimsellik kazanması C) literatür taraması yapmayı öğrenmek D) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi
A) uygulama maliyeti B) uygulama kolaylığı C) problem üzerindeki etkisi D) uygulama süresi
A) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması B) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması C) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi D) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) problemin terimlerini tanımlama - test etme C) problemin sınırını belirleme - soyutlama D) çözümü adımlama - ayrıştırma
A) Anlamlandırma yaklaşımı B) Örgütleme yaklaşımı C) Disipliner yaklaşım D) Disiplinler arası yaklaşım
A) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi B) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi
A) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması B) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması C) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi D) Öğretmenin akademik çabasının artması
A) hikayeyi özetleme B) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama C) alışveriş listesi hazırlama D) bir şiirin ezberlenmesi
A) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek B) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak C) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak D) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir hikayeyi özetlemek C) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır B) Günlük yaşamda kullanılabilir C) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) çözümü planlama ve oluşturma B) değerlendirme C) problemi anlama D) veri toplama
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e
A) problem çözme etkinlikleri B) dijital oyun tasarımı C) oyun mekanikleri D) robotik kodlama
A) hayvan B) kırmızı C) 12 D) maydanoz
A) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür D) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır
A) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar D) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir
A) Doğuştan getirilen bir özelliktir B) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir C) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir D) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir C) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır D) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir
A) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır B) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar C) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur D) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar
A) I – II – IV B) I – III – IV C) I – II – III D) II – III – IV
A) II – III – IV B) I – III – IV C) I – II – III D) I – II – IV
A) I - II - IV B) I - II - III C) I - III - IV D) II - III - IV |