A) Basit B) Karmaşık C) Kaotik D) Zor
A) hipotezi uygulama B) hipotezi değerlendirme C) problemi anlama ve hipoteze karar verme D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi B) literatür taraması yapmayı öğrenmek C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması
A) uygulama maliyeti B) problem üzerindeki etkisi C) uygulama süresi D) uygulama kolaylığı
A) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi B) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması C) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması D) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) problemin sınırını belirleme - soyutlama C) problemin terimlerini tanımlama - test etme D) çözümü adımlama - ayrıştırma
A) Anlamlandırma yaklaşımı B) Disiplinler arası yaklaşım C) Disipliner yaklaşım D) Örgütleme yaklaşımı
A) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi D) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi
A) Öğretmenin akademik çabasının artması B) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması C) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması D) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi
A) hikayeyi özetleme B) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama C) alışveriş listesi hazırlama D) bir şiirin ezberlenmesi
A) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak B) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak C) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek D) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek
A) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak B) Bir hikayeyi özetlemek C) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak D) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak
A) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Günlük yaşamda kullanılabilir D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) problemi anlama B) değerlendirme C) veri toplama D) çözümü planlama ve oluşturma
A) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e
A) robotik kodlama B) dijital oyun tasarımı C) problem çözme etkinlikleri D) oyun mekanikleri
A) kırmızı B) hayvan C) maydanoz D) 12
A) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır B) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır C) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür D) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır
A) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar D) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir C) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir D) Doğuştan getirilen bir özelliktir
A) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir C) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır D) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir
A) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur B) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar C) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar D) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır
A) I – II – IV B) II – III – IV C) I – III – IV D) I – II – III
A) I – III – IV B) II – III – IV C) I – II – III D) I – II – IV
A) II - III - IV B) I - II - IV C) I - II - III D) I - III - IV |