A) Basit B) Zor C) Kaotik D) Karmaşık
A) problemi anlama ve hipoteze karar verme B) hipotezi değerlendirme C) hipotezi uygulama D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) problemin varlığının bilimsellik kazanması B) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması C) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi D) literatür taraması yapmayı öğrenmek
A) uygulama maliyeti B) problem üzerindeki etkisi C) uygulama kolaylığı D) uygulama süresi
A) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması B) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi C) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi D) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması
A) problemin terimlerini tanımlama - test etme B) problemin sınırını belirleme - soyutlama C) alt problemlere ayırma - algoritma D) çözümü adımlama - ayrıştırma
A) Disipliner yaklaşım B) Örgütleme yaklaşımı C) Disiplinler arası yaklaşım D) Anlamlandırma yaklaşımı
A) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi C) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi D) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması B) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması C) Öğretmenin akademik çabasının artması D) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi
A) bir şiirin ezberlenmesi B) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama C) alışveriş listesi hazırlama D) hikayeyi özetleme
A) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak B) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak C) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek D) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek
A) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak B) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak C) Bir hikayeyi özetlemek D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır B) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur C) Günlük yaşamda kullanılabilir D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) problemi anlama B) çözümü planlama ve oluşturma C) değerlendirme D) veri toplama
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e D) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e
A) dijital oyun tasarımı B) problem çözme etkinlikleri C) robotik kodlama D) oyun mekanikleri
A) 12 B) maydanoz C) kırmızı D) hayvan
A) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır C) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır D) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür
A) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar D) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir
A) Doğuştan getirilen bir özelliktir B) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir C) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir D) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir
A) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır B) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir C) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir D) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir
A) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar B) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır C) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) I – II – IV B) I – II – III C) II – III – IV D) I – III – IV
A) I – III – IV B) I – II – IV C) II – III – IV D) I – II – III
A) II - III - IV B) I - III - IV C) I - II - III D) I - II - IV |