A) Zor B) Kaotik C) Karmaşık D) Basit
A) hipotezi değerlendirme B) problemi anlama ve hipoteze karar verme C) hipotezi uygulama D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması B) literatür taraması yapmayı öğrenmek C) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi D) problemin varlığının bilimsellik kazanması
A) uygulama kolaylığı B) uygulama süresi C) problem üzerindeki etkisi D) uygulama maliyeti
A) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması B) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi C) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi D) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması
A) problemin sınırını belirleme - soyutlama B) çözümü adımlama - ayrıştırma C) alt problemlere ayırma - algoritma D) problemin terimlerini tanımlama - test etme
A) Disipliner yaklaşım B) Örgütleme yaklaşımı C) Disiplinler arası yaklaşım D) Anlamlandırma yaklaşımı
A) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi B) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi C) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi
A) Öğretmenin akademik çabasının artması B) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi C) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) bir şiirin ezberlenmesi B) alışveriş listesi hazırlama C) hikayeyi özetleme D) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama
A) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek B) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek C) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak D) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak C) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak D) Bir hikayeyi özetlemek
A) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır B) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır C) Günlük yaşamda kullanılabilir D) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur
A) veri toplama B) çözümü planlama ve oluşturma C) değerlendirme D) problemi anlama
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e
A) oyun mekanikleri B) robotik kodlama C) dijital oyun tasarımı D) problem çözme etkinlikleri
A) maydanoz B) kırmızı C) 12 D) hayvan
A) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır B) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır C) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür D) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır
A) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir B) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir C) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar D) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir C) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir D) Doğuştan getirilen bir özelliktir
A) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir C) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir D) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır
A) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur B) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır C) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar D) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar
A) I – II – III B) I – III – IV C) II – III – IV D) I – II – IV
A) I – II – IV B) II – III – IV C) I – II – III D) I – III – IV
A) I - II - III B) I - III - IV C) I - II - IV D) II - III - IV |