A) Zor B) Kaotik C) Karmaşık D) Basit
A) problemi anlama ve hipoteze karar verme B) hipotezi uygulama C) hipotezi değerlendirme D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) literatür taraması yapmayı öğrenmek B) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması C) problemin varlığının bilimsellik kazanması D) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi
A) uygulama süresi B) uygulama kolaylığı C) problem üzerindeki etkisi D) uygulama maliyeti
A) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi B) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi C) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması D) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması
A) çözümü adımlama - ayrıştırma B) problemin sınırını belirleme - soyutlama C) problemin terimlerini tanımlama - test etme D) alt problemlere ayırma - algoritma
A) Örgütleme yaklaşımı B) Disipliner yaklaşım C) Disiplinler arası yaklaşım D) Anlamlandırma yaklaşımı
A) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi B) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi C) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi D) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Öğretmenin akademik çabasının artması B) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması C) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi D) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması
A) bir şiirin ezberlenmesi B) hikayeyi özetleme C) alışveriş listesi hazırlama D) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama
A) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek B) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek C) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak D) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak
A) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak B) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak C) Bir hikayeyi özetlemek D) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak
A) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur B) Günlük yaşamda kullanılabilir C) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır D) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır
A) değerlendirme B) veri toplama C) problemi anlama D) çözümü planlama ve oluşturma
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e
A) dijital oyun tasarımı B) robotik kodlama C) oyun mekanikleri D) problem çözme etkinlikleri
A) hayvan B) 12 C) maydanoz D) kırmızı
A) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır B) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür C) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır D) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır
A) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar B) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir C) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir D) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir
A) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir B) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir C) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir D) Doğuştan getirilen bir özelliktir
A) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir B) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir C) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır D) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir
A) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar B) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur C) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır D) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar
A) II – III – IV B) I – II – III C) I – II – IV D) I – III – IV
A) II – III – IV B) I – III – IV C) I – II – IV D) I – II – III
A) II - III - IV B) I - II - IV C) I - III - IV D) I - II - III |