A) Basit B) Karmaşık C) Zor D) Kaotik
A) hipotezi uygulama B) problemi anlama ve hipoteze karar verme C) hipotezi değerlendirme D) tüm sürecin raporlaştırılması
A) problemin varlığının bilimsellik kazanması B) problemin sınırının / kapsamının belirlenmesi C) öğrencilerin fikirlerine eleştiriler bakmalarının sağlanması D) literatür taraması yapmayı öğrenmek
A) uygulama kolaylığı B) uygulama süresi C) problem üzerindeki etkisi D) uygulama maliyeti
A) Öğrencilerin ne öğrenmesi gerektiğini anlamalarının zaman alması B) Ders dışı zamanlarda çalışmayı gerektirmesi C) Grup ile birlikte çalışmayı gerektirmesi D) Akademik başarısı yüksek öğrencilerin başarılı olması
A) alt problemlere ayırma - algoritma B) problemin sınırını belirleme - soyutlama C) problemin terimlerini tanımlama - test etme D) çözümü adımlama - ayrıştırma
A) Örgütleme yaklaşımı B) Disipliner yaklaşım C) Disiplinler arası yaklaşım D) Anlamlandırma yaklaşımı
A) Bir disiplin etrafında problem ve alt probleme ait konu, kavram ve kazanımların belirlenmesi B) Disiplinlerin problem ve alt probleme ait konu kavram ve kazanımları arasında ilişkilendirilmesi C) Problem ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi D) Alt problemler ile disiplinlerin ilişkilendirilmesi
A) Tek bir öğretmene göre daha yaratıcı ders tasarımı yapılması B) Farklı kültürel, deneyim ve kişilik özelliklerinin çatışması C) Öğretmenin akademik çabasının artması D) Öğrenci performansının daha fazla takip edilmesi
A) alışveriş listesi hazırlama B) bir şiirin ezberlenmesi C) bir yemeği pişirmek için tarih hazırlama D) hikayeyi özetleme
A) Karmaşık problemleri daha kolay çözebilmek B) Bir işe uygun akış şeması oluşturmak C) Problemler arasındaki benzerlikleri bulmak D) Bilimsel bir çalışmayı özetlemek
A) Bir konuyu farklı açılardan küçük gruplarda tartışmak B) Bir kelimenin farklı dillerde karşılığını bulmak C) Bir şarkıdaki enstrümanları tanımak D) Bir hikayeyi özetlemek
A) Günlük yaşamda kullanılabilir B) Algoritma yazabilmek için mutlaka kod yazılarak kodlama yapılmalıdır C) Algoritma sıralı işlem adımlarından oluşur D) Algoritma adımlarında ve sıralamasında hata varsa hata ayıklanmalıdır
A) problemi anlama B) değerlendirme C) veri toplama D) çözümü planlama ve oluşturma
A) Kodlama: a, c, d / Programlama: b, d, e B) Kodlama: b, e / Programlama: a, b, c, d, e C) Kodlama: b / Programlama: a, b, c, d, e D) Kodlama: b, c / Programlama: a, d, e
A) oyun mekanikleri B) robotik kodlama C) problem çözme etkinlikleri D) dijital oyun tasarımı
A) hayvan B) maydanoz C) kırmızı D) 12
A) Blok temelli kodlama programcının kodları klavyeden kelime ve komutları kullanarak yazıldığı bir araçtır B) Bilgisayarsız kodlama aracılığıyla programlama mantığını kâğıt üzerinde etkinliklerle geliştirmek mümkündür C) Bilgisayarsız kodlama araçları sadece anaokulu seviyesinde kullanılır D) Metin tabanlı kodlama kod bloklarını sürükleyip bıraktığımız, programlamaya yeni başlayanlara uygun bir araçtır
A) Eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirir B) Tam olarak yetişkinlik döneminde kazanılır ve uygulanabilir C) Bireylerin karar verme becerilerini geliştirir D) Bilgi ile hayat arasında bağ kurulmasını sağlar
A) Düşünme sürecinde risk almayı gerektirir B) Doğuştan getirilen bir özelliktir C) Sadece oyun aracılığı ile geliştirilebilir D) Sadece sanat aktiviteleri ile ilgilidir
A) Eleştirel düşünme becerileri yaşamın tüm alanlarında kullanılabilen becerilerdir B) Eleştirel düşünme becerilerinin öğretiminde aktif öğrenme yöntemleri kullanılmalıdır C) Eleştirel düşünme durumların olumsuz yönlerine odaklanmayı gerektirmektedir D) Eleştirel düşünme becerileri öğrenilebilir becerilerdir
A) Bireyin çözümler arasından en doğru olanı seçmesine fırsat sağlar B) Bireyin yaşamının her alanında sorgulayabilmesine olanak tanır C) Bireyin herkes tarafından kabul edilen çözümlere ulaşmasını sağlar D) Bireyin problem durumuna yönelik farklı bakış açısı kazandırmasına yardımcı olur
A) I – III – IV B) I – II – IV C) II – III – IV D) I – II – III
A) I – II – III B) I – II – IV C) I – III – IV D) II – III – IV
A) I - III - IV B) II - III - IV C) I - II - III D) I - II - IV |