A) Студент, який виконує проект з особистих інтересів B) Студент, який хоче справити враження на своїх батьків C) Учень, якого вчитель хвалить D) Учень отримує нагороду за хорошу поведінку
A) Різниця між тим, що учень може зробити з допомогою і без допомоги B) Область мозку, що відповідає за навчання C) Практика зонування шкіл за рівнями розвитку D) Популярна педагогічна теорія в 19 ст
A) Закликайте учнів мислити критично B) Заохочуйте когнітивні проблеми C) Карайте за небажану поведінку D) Збільшити ймовірність повторення поведінки
A) Альберт Бандура B) Жан Піаже C) Лев Виготський D) Лоуренс Кольберг
A) Диференціація B) Будівельні ліси C) Зонування D) Вирівнювання
A) Вирішення проблем B) Зберігання пам'яті C) Формування поняття D) Прийняття рішень
A) Когнітивний розвиток B) Інтелектуальна перевага C) Поведінкова терапія D) Емоційний інтелект
A) Сприяти контролю вчителя за класом B) Заохочуйте пасивне навчання через лекції C) Надати учням можливість брати на себе відповідальність за процес навчання D) Надайте пріоритет суворим стандартам оцінювання
A) Тривале зберігання інформації B) Визначення того, яка інформація обробляється в пам’яті C) Відновлення втрачених спогадів D) Доступ до спогадів за потреби
A) Теорія когнітивного навантаження B) Класичне кондиціонування C) Оперантне кондиціонування D) Теорія соціального навчання
A) Егоцентризм B) Консервація C) Постійність об’єкта D) Теорія розуму
A) Критичний період B) Плато навчання C) Зона найближчого розвитку D) Когнітивний дисонанс
A) Самоефективність B) Саморегулювання C) Пророцтво, що самореалізується D) Самоактуалізація
A) Мономодальне навчання B) Вибіркова увага C) Мультисенсорне навчання D) Сенсорне перевантаження
A) Дедуктивне мислення B) Індуктивне міркування C) Евристичні міркування D) Аналогічні міркування
A) Забезпечувати зворотній зв'язок і контролювати прогрес студентів B) Ранжувати учнів за успішністю C) Для виставлення підсумкових оцінок D) Оцінювати студентів наприкінці семестру
A) Гуманізм B) Конструктивізм C) Когнітивізм D) Біхевіоризм
A) Розмір будівлі школи B) Вага підручників, які носять учні C) Кількість учнів у класі D) Розумові зусилля, необхідні для обробки інформації
A) Формальний робочий етап B) Передопераційний етап C) Конкретний експлуатаційний етап D) Сенсомоторна стадія
A) Ментальні структури, які допомагають організувати знання B) Зовнішні винагороди, які мотивують поведінку C) Механізми зберігання короткочасних спогадів D) Фактори, що заважають навчанню
A) Ерік Еріксон B) Лев Виготський C) Абрахам Маслоу D) Карл Роджерс
A) Виховання дітей B) Соціалізація C) Склеювання D) вкладення
A) Асиміляція. B) Адаптація. C) Інтеграція. D) Проживання.
A) Абрахам Маслоу B) Жан Піаже C) Лев Виготський D) Б. Ф. Скіннер
A) Підсумкове оцінювання B) Оцінка за нормою C) Формуюче оцінювання D) Автентична оцінка
A) Лев Виготський B) Ерік Еріксон C) Абрахам Маслоу D) Жан Піаже
A) Кеннет Кларк B) Альберт Бандура C) Джером Брунер D) Едвард Торндайк
A) Сценарії. B) Евристика. C) Репліки. D) Алгоритми.
A) Мартін Селігман B) Деніел Гоулман C) Філіппа Перрі D) Девід Перкінс
A) Біологічна перспектива. B) Гуманістична перспектива. C) Соціокультурна перспектива. D) Психоаналітична перспектива.
A) Альберт Бандура B) Джон Дьюї C) Едвард Лі Торндайк D) Лев Виготський
A) Теорія соціального навчання B) Теорія множинного інтелекту C) Теорія схем D) Зона теорії найближчого розвитку
A) Плутанина ідентичності проти ролі B) Інтимність проти ізоляції C) Генеративність проти стагнації D) Працьовитість проти неповноцінності
A) пізнання B) Увага C) Пам'ять D) сприйняття
A) пізнання B) Пам'ять C) навчання D) сприйняття
A) Евристичний B) Алгоритм C) Схема D) Прототип
A) Збудження B) Мотивація C) Стрес D) Емоція
A) Трансформація. B) Інтерналізація. C) Проживання. D) Асиміляція.
A) Ефект інтервалу B) Мнемонічні пристрої C) Робоча репетиція D) Чанкінг
A) Потреби безпеки B) Потреби в самоактуалізації C) Фізіологічні потреби D) Поважати потреби
A) Герман Еббінгауз B) Кеннет Кларк C) Джером Брунер D) Урі Бронфенбреннер
A) Зигмунд Фрейд B) Ерік Еріксон C) Лев Виготський D) Жан Піаже
A) Б. Ф. Скіннер B) Говард Гарднер C) Жан Піаже D) Ерік Еріксон
A) Оперантне кондиціонування B) Метапізнання C) Соціальне навчання D) Когнітивний дисонанс
A) Розробка B) Кодування C) Консолідація D) Пошук
A) Асиміляція B) Схема C) Когнітивний дисонанс D) Метапізнання
A) Едвард Торндайк B) Жан Піаже C) Ерік Еріксон D) Іван Павлов
A) Позитивне підкріплення. B) Вимирання. C) Негативне підкріплення. D) покарання. |