A) Студент, який виконує проект з особистих інтересів B) Студент, який хоче справити враження на своїх батьків C) Учень, якого вчитель хвалить D) Учень отримує нагороду за хорошу поведінку
A) Область мозку, що відповідає за навчання B) Популярна педагогічна теорія в 19 ст C) Різниця між тим, що учень може зробити з допомогою і без допомоги D) Практика зонування шкіл за рівнями розвитку
A) Закликайте учнів мислити критично B) Заохочуйте когнітивні проблеми C) Збільшити ймовірність повторення поведінки D) Карайте за небажану поведінку
A) Лоуренс Кольберг B) Лев Виготський C) Альберт Бандура D) Жан Піаже
A) Зонування B) Будівельні ліси C) Вирівнювання D) Диференціація
A) Вирішення проблем B) Прийняття рішень C) Формування поняття D) Зберігання пам'яті
A) Поведінкова терапія B) Емоційний інтелект C) Інтелектуальна перевага D) Когнітивний розвиток
A) Надати учням можливість брати на себе відповідальність за процес навчання B) Сприяти контролю вчителя за класом C) Заохочуйте пасивне навчання через лекції D) Надайте пріоритет суворим стандартам оцінювання
A) Доступ до спогадів за потреби B) Відновлення втрачених спогадів C) Тривале зберігання інформації D) Визначення того, яка інформація обробляється в пам’яті
A) Теорія когнітивного навантаження B) Класичне кондиціонування C) Оперантне кондиціонування D) Теорія соціального навчання
A) Егоцентризм B) Постійність об’єкта C) Консервація D) Теорія розуму
A) Когнітивний дисонанс B) Зона найближчого розвитку C) Плато навчання D) Критичний період
A) Самоефективність B) Саморегулювання C) Пророцтво, що самореалізується D) Самоактуалізація
A) Вибіркова увага B) Мономодальне навчання C) Сенсорне перевантаження D) Мультисенсорне навчання
A) Індуктивне міркування B) Дедуктивне мислення C) Аналогічні міркування D) Евристичні міркування
A) Оцінювати студентів наприкінці семестру B) Для виставлення підсумкових оцінок C) Ранжувати учнів за успішністю D) Забезпечувати зворотній зв'язок і контролювати прогрес студентів
A) Гуманізм B) Когнітивізм C) Біхевіоризм D) Конструктивізм
A) Вага підручників, які носять учні B) Розумові зусилля, необхідні для обробки інформації C) Кількість учнів у класі D) Розмір будівлі школи
A) Сенсомоторна стадія B) Конкретний експлуатаційний етап C) Передопераційний етап D) Формальний робочий етап
A) Ментальні структури, які допомагають організувати знання B) Зовнішні винагороди, які мотивують поведінку C) Механізми зберігання короткочасних спогадів D) Фактори, що заважають навчанню
A) Теорія схем B) Теорія соціального навчання C) Зона теорії найближчого розвитку D) Теорія множинного інтелекту
A) Жан Піаже B) Ерік Еріксон C) Б. Ф. Скіннер D) Говард Гарднер
A) Соціальне навчання B) Оперантне кондиціонування C) Когнітивний дисонанс D) Метапізнання
A) Ерік Еріксон B) Едвард Торндайк C) Жан Піаже D) Іван Павлов
A) Працьовитість проти неповноцінності B) Плутанина ідентичності проти ролі C) Генеративність проти стагнації D) Інтимність проти ізоляції
A) Едвард Лі Торндайк B) Альберт Бандура C) Джон Дьюї D) Лев Виготський
A) Оцінка за нормою B) Підсумкове оцінювання C) Автентична оцінка D) Формуюче оцінювання
A) Мнемонічні пристрої B) Робоча репетиція C) Чанкінг D) Ефект інтервалу
A) Кеннет Кларк B) Урі Бронфенбреннер C) Герман Еббінгауз D) Джером Брунер
A) вкладення B) Виховання дітей C) Склеювання D) Соціалізація
A) Едвард Торндайк B) Альберт Бандура C) Джером Брунер D) Кеннет Кларк
A) Асиміляція B) Метапізнання C) Схема D) Когнітивний дисонанс
A) Б. Ф. Скіннер B) Жан Піаже C) Абрахам Маслоу D) Лев Виготський
A) Фізіологічні потреби B) Потреби в самоактуалізації C) Поважати потреби D) Потреби безпеки
A) навчання B) Пам'ять C) сприйняття D) пізнання
A) Деніел Гоулман B) Мартін Селігман C) Девід Перкінс D) Філіппа Перрі
A) Проживання. B) Інтерналізація. C) Асиміляція. D) Трансформація.
A) Інтеграція. B) Адаптація. C) Проживання. D) Асиміляція.
A) Вимирання. B) Позитивне підкріплення. C) Негативне підкріплення. D) покарання.
A) Гуманістична перспектива. B) Психоаналітична перспектива. C) Біологічна перспектива. D) Соціокультурна перспектива.
A) Алгоритми. B) Евристика. C) Репліки. D) Сценарії.
A) Увага B) Пам'ять C) сприйняття D) пізнання
A) Стрес B) Збудження C) Емоція D) Мотивація
A) Жан Піаже B) Абрахам Маслоу C) Ерік Еріксон D) Лев Виготський
A) Розробка B) Консолідація C) Пошук D) Кодування
A) Алгоритм B) Прототип C) Схема D) Евристичний
A) Карл Роджерс B) Абрахам Маслоу C) Ерік Еріксон D) Лев Виготський
A) Жан Піаже B) Лев Виготський C) Ерік Еріксон D) Зигмунд Фрейд |