A) Проблемно-орієнтоване навчання B) Пряма інструкція C) Навчання на основі дослідження D) Навчання за принципом "рівний-рівному
A) Щоб допомогти в конкретному розумінні B) Заощадити час у навчанні C) Пропустити абстрактні поняття D) Щоб заплутати студентів
A) Уникнення складних проблем B) Копіювання чужих робіт C) Роздуми над власним мисленням D) Ігнорування помилок
A) Глибоке концептуальне розуміння B) Швидке вирішення проблем C) Запам'ятовування формул D) Пропуск кроків у розрахунках
A) Ігнорування думок студентів B) Заохочує міркування та спілкування C) Тільки для просунутих студентів D) Даремно витрачаємо час
A) Обмежте розуміння до конкретного рівня B) Перешкоджають навчанню C) Допоможіть студентам перейти від конкретного до абстрактного розуміння D) Сприяти запам'ятовуванню конкретних прикладів
A) Запам'ятовування на пам'ять B) Проблемно-орієнтоване навчання C) Лекційне навчання на основі лекцій D) Стандартні алгоритми
A) Зробити навчання цікавим і захоплюючим B) Перешкоджати співпраці C) Щоб уникнути складних тем D) Даремно витрачати час
A) Ігнорування прогресу студента B) Викликати стрес у студентів C) Забезпечення зворотного зв'язку для покращення навчання D) Тільки для випускних класів
A) Оцінки викладачів B) Стандартизовані тестові бали C) Думки батьків D) Прогрес і досягнення
A) Навчаючи лише середній ланці B) Завдяки диференційованому навчанню C) Ігнорування індивідуальних потреб D) Покладаючись на один метод викладання
A) Сприяє розвитку конкуренції B) Заохочує до співпраці та вирішення проблем C) Уникає соціальної взаємодії D) Створює нерівні можливості
A) Відкриті запитання B) Правдиві чи неправдиві запитання C) Заповніть порожні поля D) Запитання з декількома варіантами відповідей
A) Створити конкуренцію B) Замінити викладача C) Надати додаткову підтримку та практику D) Збентежити студентів
A) Покладаючись виключно на калькулятори B) Пропуск завдань з математики C) Віра в те, що математичні здібності можна розвинути D) Віра в те, що математика фіксована і незмінна
A) Без оцінки B) Випускний іспит C) Формувальне оцінювання D) Одноразова вікторина
A) Навички та тестування з елементарної математики B) Опитування вчителів щодо методів навчання C) Тестування студентів для освітніх заходів D) Наука, технології, інженерія, математика
A) Алгебра B) Обчислення C) Геометрія D) Статистика
A) Інтеграція B) Невігластво. C) Комбінація D) Розкладання
A) Числова сліпота B) Арифметичний загін C) Уникнення розрахунків D) Відчуття числа
A) Повне уникнення математики B) Страх або недовіра до математики C) Захоплення математикою D) Ігнорування математичних понять
A) Серйозне навчання B) Ігнорування інтересів студентів C) Гейміфікація D) Уникнення веселощів у математиці
A) Алгебра B) Тригонометрія C) Геометрія D) Диференціальні рівняння
A) Ігнорування ідей студентів B) Конструктивізм C) Статичне навчання D) Запам'ятовування на пам'ять
A) Аналіз помилок B) Покарання за помилки C) Уникнення зворотного зв'язку D) Ігнорування помилок
A) Лев Виготський B) Жан Піаже C) Джером Брунер D) Говард Гарднер
A) Проблемно-орієнтоване навчання B) Навчання на основі дослідження C) Запам'ятовування на пам'ять D) Практичні заняття
A) Лев Виготський B) Жан Піаже C) Альберт Бандура D) Лев Семенович Термен
A) Джером Брунер B) Жан Піаже C) Говард Гарднер D) Лев Виготський
A) Діапазон B) Режим C) Це означає. D) Медіана |