A) Сфера, що зосереджена виключно на екології рослин.
B) Дослідження поширення окремих видів у лісах.
C) Дослідження взаємодії між екологічними процесами та просторовими моделями ландшафтів.
D) Дисципліна, яка вивчає лише водні екосистеми.

A) Географічний термін для позначення пустельної місцевості.
B) Математичне рівняння, що використовується в екології.
C) Різновид декоративно-ужиткового мистецтва.
D) Просторовий патерн різних типів рослинного покриву в межах ландшафту.

A) Акт створення штучних кордонів між ландшафтами.
B) Зміни екологічних умов та видового складу на межі різних екосистем.
C) Підвищення придатності середовища існування в ядрі екосистеми.
D) Явище, пов'язане з океанічними течіями.

A) Вони посилюють конкуренцію між видами.
B) Вони обмежують поширення інвазивних видів.
C) Вони сприяють переміщенню видів та генетичному обміну між популяціями.
D) Вони не впливають на біорізноманіття.

A) Декоративна лінія, яку малюють на картах.
B) Перехідна зона між різними елементами ландшафту.
C) Термін для позначення крайньої частини ландшафту.
D) Фізичний бар'єр, що перешкоджає переміщенню між оселищами.

A) Невеличке дерево в лісі.
B) Інструмент для фіксації розривів у пейзажі.
C) Форма архітектурної споруди.
D) Відносно однорідна територія, яка відрізняється від свого оточення.

A) Математичне рівняння, що використовується для розрахунку площі ландшафту.
B) Поступова зміна екологічних умов у ландшафті.
C) Різновид інструменту для озеленення.
D) Геологічне гірське утворення.

A) Термін для позначення однорідних ландшафтів.
B) Наявність лише одного виду рослин на певній території.
C) Різноманітність типів ґрунтового покриву та просторового розташування в межах ландшафту.
D) Математичне поняття, не пов'язане з екологією.

A) Впливаючи на рух і поширення організмів.
B) Впливаючи на хімічні реакції в атмосфері.
C) Змінюючи швидкість світла в екосистемах.
D) Контролюючи магнітне поле Землі.

A) Зменшуючи потік генів між популяціями.
B) Зменшуючи ризик інбридингу та збільшуючи генетичне різноманіття.
C) Ізолюючи населення.
D) Сприяючи розвитку генетичних вузьких місць.

A) Аналізувати історичні документи.
B) Моделювання та прогнозування екологічних моделей і процесів у ландшафтах.
C) Створювати абстрактні роботи.
D) Створювати фізичні ландшафти.

A) Європа
B) Азія
C) Північна Америка
D) Африка

A) Геологічні утворення
B) Метеорологія
C) Загальна теорія екології
D) Ботанічні дослідження

A) Вона в основному стосувалася морських середовищ.
B) Цій галузі було всього трохи більше десяти років, але вона мала великий потенціал для розвитку теорії.
C) Вона зосереджувалася виключно на популяціях тварин.
D) Вона була добре розвинена, і не потребувала подальших досліджень.

A) Рівень організму
B) Рівень екосистеми
C) Рівень соціально-екологічної системи
D) Рівень культурного значення

A) Зосереджуючись виключно на сприйнятті людиною.
B) Використовуючи знання з різних природничих наук.
C) Визначаючи ландшафти незалежно від інтересів людини.
D) Використовуючи лише соціальні науки та гуманітарні дисципліни.

A) Багатомасштабний рівень, орієнтований на організми.
B) Рівень соціально-екологічної системи.
C) Рівень культурного значення.
D) Масштаб, що відповідає людським розмірам, вимірюваний у кілометрах.

A) Ернст Нееф
B) Карл Тролль
C) Річард Форман і Мішель Годрон
D) Джон А. Вієнс

A) Вона характеризує перехідну зону між двома екосистемами.
B) Вона описує взаємопов'язану систему коридорів.
C) Зв'язність визначає, наскільки з'єднаною або просторово суцільною є матриця.
D) Вона визначає найменшу екологічно відмінну одиницю при картографуванні ландшафтів.

A) Аналіз часових рядів, просторова автокореляція
B) Метод головних компонент, факторний аналіз
C) Регресійний аналіз, дисперсійний аналіз (ANOVA)
D) Кластерний аналіз, канонічний кореспонденційний аналіз (CCA), детрендований кореспонденційний аналіз (DCA)