A) Дослідження поширення окремих видів у лісах. B) Дисципліна, яка вивчає лише водні екосистеми. C) Дослідження взаємодії між екологічними процесами та просторовими моделями ландшафтів. D) Сфера, що зосереджена виключно на екології рослин.
A) Географічний термін для позначення пустельної місцевості. B) Просторовий патерн різних типів рослинного покриву в межах ландшафту. C) Різновид декоративно-ужиткового мистецтва. D) Математичне рівняння, що використовується в екології.
A) Акт створення штучних кордонів між ландшафтами. B) Явище, пов'язане з океанічними течіями. C) Зміни екологічних умов та видового складу на межі різних екосистем. D) Підвищення придатності середовища існування в ядрі екосистеми.
A) Вони не впливають на біорізноманіття. B) Вони сприяють переміщенню видів та генетичному обміну між популяціями. C) Вони посилюють конкуренцію між видами. D) Вони обмежують поширення інвазивних видів.
A) Перехідна зона між різними елементами ландшафту. B) Декоративна лінія, яку малюють на картах. C) Термін для позначення крайньої частини ландшафту. D) Фізичний бар'єр, що перешкоджає переміщенню між оселищами.
A) Відносно однорідна територія, яка відрізняється від свого оточення. B) Інструмент для фіксації розривів у пейзажі. C) Форма архітектурної споруди. D) Невеличке дерево в лісі.
A) Поступова зміна екологічних умов у ландшафті. B) Геологічне гірське утворення. C) Математичне рівняння, що використовується для розрахунку площі ландшафту. D) Різновид інструменту для озеленення.
A) Різноманітність типів ґрунтового покриву та просторового розташування в межах ландшафту. B) Термін для позначення однорідних ландшафтів. C) Математичне поняття, не пов'язане з екологією. D) Наявність лише одного виду рослин на певній території.
A) Впливаючи на хімічні реакції в атмосфері. B) Контролюючи магнітне поле Землі. C) Впливаючи на рух і поширення організмів. D) Змінюючи швидкість світла в екосистемах.
A) Зменшуючи ризик інбридингу та збільшуючи генетичне різноманіття. B) Ізолюючи населення. C) Зменшуючи потік генів між популяціями. D) Сприяючи розвитку генетичних вузьких місць.
A) Створювати абстрактні роботи. B) Моделювання та прогнозування екологічних моделей і процесів у ландшафтах. C) Аналізувати історичні документи. D) Створювати фізичні ландшафти.
A) Європа B) Африка C) Північна Америка D) Азія
A) Метеорологія B) Загальна теорія екології C) Ботанічні дослідження D) Геологічні утворення
A) Вона в основному стосувалася морських середовищ. B) Вона була добре розвинена, і не потребувала подальших досліджень. C) Вона зосереджувалася виключно на популяціях тварин. D) Цій галузі було всього трохи більше десяти років, але вона мала великий потенціал для розвитку теорії.
A) Рівень організму B) Рівень соціально-екологічної системи C) Рівень культурного значення D) Рівень екосистеми
A) Визначаючи ландшафти незалежно від інтересів людини. B) Зосереджуючись виключно на сприйнятті людиною. C) Використовуючи лише соціальні науки та гуманітарні дисципліни. D) Використовуючи знання з різних природничих наук.
A) Масштаб, що відповідає людським розмірам, вимірюваний у кілометрах. B) Рівень соціально-екологічної системи. C) Рівень культурного значення. D) Багатомасштабний рівень, орієнтований на організми.
A) Річард Форман і Мішель Годрон B) Джон А. Вієнс C) Карл Тролль D) Ернст Нееф
A) Вона визначає найменшу екологічно відмінну одиницю при картографуванні ландшафтів. B) Зв'язність визначає, наскільки з'єднаною або просторово суцільною є матриця. C) Вона описує взаємопов'язану систему коридорів. D) Вона характеризує перехідну зону між двома екосистемами.
A) Регресійний аналіз, дисперсійний аналіз (ANOVA) B) Метод головних компонент, факторний аналіз C) Кластерний аналіз, канонічний кореспонденційний аналіз (CCA), детрендований кореспонденційний аналіз (DCA) D) Аналіз часових рядів, просторова автокореляція |