A) Дисципліна, яка вивчає лише водні екосистеми. B) Дослідження взаємодії між екологічними процесами та просторовими моделями ландшафтів. C) Сфера, що зосереджена виключно на екології рослин. D) Дослідження поширення окремих видів у лісах.
A) Різновид декоративно-ужиткового мистецтва. B) Математичне рівняння, що використовується в екології. C) Просторовий патерн різних типів рослинного покриву в межах ландшафту. D) Географічний термін для позначення пустельної місцевості.
A) Акт створення штучних кордонів між ландшафтами. B) Підвищення придатності середовища існування в ядрі екосистеми. C) Зміни екологічних умов та видового складу на межі різних екосистем. D) Явище, пов'язане з океанічними течіями.
A) Вони посилюють конкуренцію між видами. B) Вони обмежують поширення інвазивних видів. C) Вони сприяють переміщенню видів та генетичному обміну між популяціями. D) Вони не впливають на біорізноманіття.
A) Перехідна зона між різними елементами ландшафту. B) Термін для позначення крайньої частини ландшафту. C) Декоративна лінія, яку малюють на картах. D) Фізичний бар'єр, що перешкоджає переміщенню між оселищами.
A) Інструмент для фіксації розривів у пейзажі. B) Форма архітектурної споруди. C) Відносно однорідна територія, яка відрізняється від свого оточення. D) Невеличке дерево в лісі.
A) Геологічне гірське утворення. B) Математичне рівняння, що використовується для розрахунку площі ландшафту. C) Поступова зміна екологічних умов у ландшафті. D) Різновид інструменту для озеленення.
A) Термін для позначення однорідних ландшафтів. B) Наявність лише одного виду рослин на певній території. C) Математичне поняття, не пов'язане з екологією. D) Різноманітність типів ґрунтового покриву та просторового розташування в межах ландшафту.
A) Впливаючи на хімічні реакції в атмосфері. B) Контролюючи магнітне поле Землі. C) Впливаючи на рух і поширення організмів. D) Змінюючи швидкість світла в екосистемах.
A) Ізолюючи населення. B) Зменшуючи ризик інбридингу та збільшуючи генетичне різноманіття. C) Сприяючи розвитку генетичних вузьких місць. D) Зменшуючи потік генів між популяціями.
A) Створювати фізичні ландшафти. B) Створювати абстрактні роботи. C) Моделювання та прогнозування екологічних моделей і процесів у ландшафтах. D) Аналізувати історичні документи.
A) Європа B) Північна Америка C) Африка D) Азія
A) Геологічні утворення B) Метеорологія C) Ботанічні дослідження D) Загальна теорія екології
A) Вона була добре розвинена, і не потребувала подальших досліджень. B) Вона зосереджувалася виключно на популяціях тварин. C) Вона в основному стосувалася морських середовищ. D) Цій галузі було всього трохи більше десяти років, але вона мала великий потенціал для розвитку теорії.
A) Рівень соціально-екологічної системи B) Рівень організму C) Рівень екосистеми D) Рівень культурного значення
A) Використовуючи лише соціальні науки та гуманітарні дисципліни. B) Зосереджуючись виключно на сприйнятті людиною. C) Використовуючи знання з різних природничих наук. D) Визначаючи ландшафти незалежно від інтересів людини.
A) Багатомасштабний рівень, орієнтований на організми. B) Рівень культурного значення. C) Масштаб, що відповідає людським розмірам, вимірюваний у кілометрах. D) Рівень соціально-екологічної системи.
A) Ернст Нееф B) Річард Форман і Мішель Годрон C) Карл Тролль D) Джон А. Вієнс
A) Зв'язність визначає, наскільки з'єднаною або просторово суцільною є матриця. B) Вона визначає найменшу екологічно відмінну одиницю при картографуванні ландшафтів. C) Вона характеризує перехідну зону між двома екосистемами. D) Вона описує взаємопов'язану систему коридорів.
A) Аналіз часових рядів, просторова автокореляція B) Метод головних компонент, факторний аналіз C) Кластерний аналіз, канонічний кореспонденційний аналіз (CCA), детрендований кореспонденційний аналіз (DCA) D) Регресійний аналіз, дисперсійний аналіз (ANOVA) |