Психолінгвістика - тест
A) Префронтальна кора. B) Гіпокамп. C) Район Брока та район Верніке. D) Мозочок.
A) Музичні здібності. B) Розуміння мови. C) Моторні навички. D) Вирішення проблем.
A) Ноам Хомський. B) Б.Ф. Скіннер. C) Лев Виготський. D) Жан Піаже.
A) Ідея про те, що існує обмежений віковий діапазон, протягом якого людина може оволодіти мовою на рівні, близькому до рідної. B) Концепція, згідно з якою люди можуть без труднощів вивчати кілька мов одночасно. C) Теорія про те, що на розвиток мови впливає виключно соціальна взаємодія. D) Віра в те, що мова вивчається виключно через імітацію.
A) Рентген. B) Функціональна магнітно-резонансна томографія (фМРТ). C) Ехокардіограма. D) Ультразвук.
A) Синтаксис. B) Фонологія. C) Прагматика. D) Морфологія.
A) Апраксія B) Дислексія C) Дисграфія D) Афазія
A) Процес відновлення пам'яті. B) Усвідомлення та розуміння власних процесів мислення. C) Вивчення письмової мови. D) Здатність сприймати тонкі мовні нюанси.
A) Семантика. B) Фонетика. C) Прагматика. D) Синтаксис.
A) Дисграфія B) Афазія C) Апраксія D) Дислексія
A) Когнітивний процес переходу між двома мовами під час розмови. B) Використання машинного перекладу у двомовних спільнотах. C) Теорія еволюції мови. D) Вивчення давніх двомовних текстів.
A) Швидке засвоєння словникового запасу нової мови. B) Розвиток унікального мовного діалекту. C) Вивчення давніх мов. D) Поступова втрата навичок володіння однією мовою через зменшення її використання або впливу.
A) Техніка садівництва, пов'язана з вивченням мови. B) Метод створення складних лінгвістичних структур. C) Теорія в психолінгвістиці, яка фокусується на синтаксичній неоднозначності в обробці речень. D) Психологічна основа для вивчення сприйняття мови.
A) Віра в те, що мова незмінна. B) Ідея про те, що мова впливає на пізнання. C) Концепція, що мова і культура не пов'язані між собою. D) Теорія про те, що мова походить від спільного кореня.
A) Записи ЕЕГ B) Стеження за очима C) Спостереження за поведінкою D) МРТ-сканування
A) Синтаксис. B) Соціолінгвістика. C) Прагматика. D) Фонетика.
A) Морфологія. B) Синтаксис. C) Нейролінгвістика. D) Фонетика.
A) Фонетика. B) Морфологія. C) Лінгвістична відносність. D) Синтаксис.
A) Біхевіоризм vs. психоаналіз B) Природжені якості vs. вплив середовища в когнітивному розвитку C) Вроджені vs. набуті поведінкові реакції D) Якісні vs. кількісні методи дослідження
A) Вроджені риси розглядалися як суто біологічні. B) Вроджені риси вважалися неважливими. C) Вроджені риси не визнавалися. D) Вроджені риси були широко визнані.
A) Когнітивна модель B) Біхевіористська модель C) Психоаналітична модель D) Гуманістична модель
A) Психоаналіз B) Когнітивна психологія C) Біхевіоризм D) Етологія
A) Як явище, що не має значення для психології. B) Як суто культурне явище. C) Як вроджена людська поведінка. D) Як поведінка, що набувається лише через навчання.
A) Якоб Кантор B) Ноам Чомскі C) Едвард Торндайк D) Ніколас Пронко
A) 1954 B) 1959 C) 1936 D) 1946
A) Ніколас Пронко B) Чарльз Е. Осгуд C) Якоб Кантор D) Едвард Торндайк
A) Емерджентизм B) Іннатистський підхід C) Менталістські теорії D) Біхевіористський підхід
A) Гіпотеза вродженості B) Біхевіористська гіпотеза C) Гіпотеза емерджентизму D) Гіпотеза універсальної граматики
A) Когнітивна революція B) Біхевіоризм C) Універсальна граматика D) Емерджентизм
A) Комп'ютерні технології, що використовують моделі нейронних мереж B) Експерименти з поведінковим аналізом C) Лінгвістичні польові дослідження D) Психологічні опитування
A) Слова витягуються з пам'яті як цілі блоки. B) Морфеми не відіграють жодної ролі у створенні слів. C) Помилки злиття вказують на випадкове формування слів. D) Морфологічно складні слова утворюються шляхом об'єднання морфем.
A) Концептуалізація B) Артикуляція C) Формулювання D) Реалізація
A) Неврологічні завдання B) Когнітивні завдання C) Обчислювальні завдання D) Поведінкові завдання
A) Завдання на завершення речень. B) Завдання на відтворення інформації з пам'яті. C) Завдання на визначення лексичної відповідності. D) Завдання на називання зображень.
A) Пари слів, семантично пов'язаних між собою B) Пари слів, не пов'язаних між собою C) Пари слів, фонетично схожих D) Пари, що не є словами
A) Розуміння речень B) Кодування слів C) Ефекти попередньої стимуляції D) Процес мовлення
A) Рейнер (1978) B) Таненгаус та ін. (1995) C) Чомскі D) Фодор
A) Візуальна парадигма. B) Завдання на лексичне розпізнавання. C) Парадигма відстеження рухів очей. D) Семантична активація.
A) Перестановка фонем (спонеризм) B) Зміна морфеми C) Заміна D) Злиття
A) Заміна B) Персеверація C) Антеципація D) Зміна порядку морфем
A) Злиття B) Зміна морфеми C) Обмін фонемами D) Лексична заміна
A) "Вони говорять турецькою мовою (або використовують турецький сленг)" B) "Вербальний костюм" C) "Ви шепотіли під час моїх лекцій" D) "У мене болить животик"
A) Антеципація B) Заміна C) Перестановка D) Персеверація
A) Методи нейровізуалізації. B) Завдання, що вимагають вимірювання часу реакції. C) Тести категоричної оцінки. D) Порогові значення "мінімально помітної різниці" (JND).
A) Мілісекундна точність у вимірюванні активності мозку. B) Пряма нейронна стимуляція. C) Кілька тисяч нейронів на піксель. D) Якісне розуміння мови. |
Створено з That Quiz —
сайт для створення тестів і оцінювання з математики та інших предметів.