Психолінгвістика - тест
A) Мозочок. B) Гіпокамп. C) Префронтальна кора. D) Район Брока та район Верніке.
A) Розуміння мови. B) Вирішення проблем. C) Музичні здібності. D) Моторні навички.
A) Б.Ф. Скіннер. B) Лев Виготський. C) Жан Піаже. D) Ноам Хомський.
A) Теорія про те, що на розвиток мови впливає виключно соціальна взаємодія. B) Віра в те, що мова вивчається виключно через імітацію. C) Ідея про те, що існує обмежений віковий діапазон, протягом якого людина може оволодіти мовою на рівні, близькому до рідної. D) Концепція, згідно з якою люди можуть без труднощів вивчати кілька мов одночасно.
A) Ультразвук. B) Ехокардіограма. C) Функціональна магнітно-резонансна томографія (фМРТ). D) Рентген.
A) Прагматика. B) Фонологія. C) Синтаксис. D) Морфологія.
A) Дисграфія B) Апраксія C) Дислексія D) Афазія
A) Усвідомлення та розуміння власних процесів мислення. B) Здатність сприймати тонкі мовні нюанси. C) Процес відновлення пам'яті. D) Вивчення письмової мови.
A) Фонетика. B) Семантика. C) Прагматика. D) Синтаксис.
A) Дислексія B) Апраксія C) Афазія D) Дисграфія
A) Когнітивний процес переходу між двома мовами під час розмови. B) Теорія еволюції мови. C) Вивчення давніх двомовних текстів. D) Використання машинного перекладу у двомовних спільнотах.
A) Поступова втрата навичок володіння однією мовою через зменшення її використання або впливу. B) Розвиток унікального мовного діалекту. C) Вивчення давніх мов. D) Швидке засвоєння словникового запасу нової мови.
A) Техніка садівництва, пов'язана з вивченням мови. B) Психологічна основа для вивчення сприйняття мови. C) Метод створення складних лінгвістичних структур. D) Теорія в психолінгвістиці, яка фокусується на синтаксичній неоднозначності в обробці речень.
A) Концепція, що мова і культура не пов'язані між собою. B) Теорія про те, що мова походить від спільного кореня. C) Віра в те, що мова незмінна. D) Ідея про те, що мова впливає на пізнання.
A) Стеження за очима B) Спостереження за поведінкою C) Записи ЕЕГ D) МРТ-сканування
A) Соціолінгвістика. B) Прагматика. C) Фонетика. D) Синтаксис.
A) Фонетика. B) Морфологія. C) Синтаксис. D) Нейролінгвістика.
A) Морфологія. B) Фонетика. C) Лінгвістична відносність. D) Синтаксис.
A) Вроджені vs. набуті поведінкові реакції B) Природжені якості vs. вплив середовища в когнітивному розвитку C) Біхевіоризм vs. психоаналіз D) Якісні vs. кількісні методи дослідження
A) Вроджені риси були широко визнані. B) Вроджені риси не визнавалися. C) Вроджені риси вважалися неважливими. D) Вроджені риси розглядалися як суто біологічні.
A) Когнітивна модель B) Психоаналітична модель C) Гуманістична модель D) Біхевіористська модель
A) Біхевіоризм B) Етологія C) Психоаналіз D) Когнітивна психологія
A) Як поведінка, що набувається лише через навчання. B) Як суто культурне явище. C) Як вроджена людська поведінка. D) Як явище, що не має значення для психології.
A) Якоб Кантор B) Едвард Торндайк C) Ноам Чомскі D) Ніколас Пронко
A) 1954 B) 1946 C) 1936 D) 1959
A) Якоб Кантор B) Едвард Торндайк C) Чарльз Е. Осгуд D) Ніколас Пронко
A) Менталістські теорії B) Емерджентизм C) Іннатистський підхід D) Біхевіористський підхід
A) Гіпотеза емерджентизму B) Гіпотеза універсальної граматики C) Біхевіористська гіпотеза D) Гіпотеза вродженості
A) Емерджентизм B) Когнітивна революція C) Універсальна граматика D) Біхевіоризм
A) Комп'ютерні технології, що використовують моделі нейронних мереж B) Експерименти з поведінковим аналізом C) Лінгвістичні польові дослідження D) Психологічні опитування
A) Слова витягуються з пам'яті як цілі блоки. B) Морфологічно складні слова утворюються шляхом об'єднання морфем. C) Помилки злиття вказують на випадкове формування слів. D) Морфеми не відіграють жодної ролі у створенні слів.
A) Реалізація B) Концептуалізація C) Артикуляція D) Формулювання
A) Неврологічні завдання B) Когнітивні завдання C) Поведінкові завдання D) Обчислювальні завдання
A) Завдання на завершення речень. B) Завдання на визначення лексичної відповідності. C) Завдання на відтворення інформації з пам'яті. D) Завдання на називання зображень.
A) Пари слів, семантично пов'язаних між собою B) Пари слів, не пов'язаних між собою C) Пари, що не є словами D) Пари слів, фонетично схожих
A) Процес мовлення B) Ефекти попередньої стимуляції C) Кодування слів D) Розуміння речень
A) Рейнер (1978) B) Фодор C) Таненгаус та ін. (1995) D) Чомскі
A) Візуальна парадигма. B) Парадигма відстеження рухів очей. C) Семантична активація. D) Завдання на лексичне розпізнавання.
A) Злиття B) Заміна C) Зміна морфеми D) Перестановка фонем (спонеризм)
A) Антеципація B) Зміна порядку морфем C) Заміна D) Персеверація
A) Обмін фонемами B) Злиття C) Зміна морфеми D) Лексична заміна
A) "Вербальний костюм" B) "Ви шепотіли під час моїх лекцій" C) "У мене болить животик" D) "Вони говорять турецькою мовою (або використовують турецький сленг)"
A) Заміна B) Перестановка C) Антеципація D) Персеверація
A) Методи нейровізуалізації. B) Порогові значення "мінімально помітної різниці" (JND). C) Завдання, що вимагають вимірювання часу реакції. D) Тести категоричної оцінки.
A) Мілісекундна точність у вимірюванні активності мозку. B) Кілька тисяч нейронів на піксель. C) Пряма нейронна стимуляція. D) Якісне розуміння мови. |
Створено з That Quiz —
сайт для створення тестів і оцінювання з математики та інших предметів.