Психолінгвістика - тест
A) Мозочок. B) Префронтальна кора. C) Район Брока та район Верніке. D) Гіпокамп.
A) Музичні здібності. B) Розуміння мови. C) Моторні навички. D) Вирішення проблем.
A) Ноам Хомський. B) Лев Виготський. C) Жан Піаже. D) Б.Ф. Скіннер.
A) Концепція, згідно з якою люди можуть без труднощів вивчати кілька мов одночасно. B) Віра в те, що мова вивчається виключно через імітацію. C) Теорія про те, що на розвиток мови впливає виключно соціальна взаємодія. D) Ідея про те, що існує обмежений віковий діапазон, протягом якого людина може оволодіти мовою на рівні, близькому до рідної.
A) Функціональна магнітно-резонансна томографія (фМРТ). B) Ультразвук. C) Рентген. D) Ехокардіограма.
A) Морфологія. B) Фонологія. C) Прагматика. D) Синтаксис.
A) Дислексія B) Апраксія C) Дисграфія D) Афазія
A) Здатність сприймати тонкі мовні нюанси. B) Усвідомлення та розуміння власних процесів мислення. C) Процес відновлення пам'яті. D) Вивчення письмової мови.
A) Фонетика. B) Прагматика. C) Синтаксис. D) Семантика.
A) Апраксія B) Дисграфія C) Дислексія D) Афазія
A) Когнітивний процес переходу між двома мовами під час розмови. B) Вивчення давніх двомовних текстів. C) Використання машинного перекладу у двомовних спільнотах. D) Теорія еволюції мови.
A) Вивчення давніх мов. B) Розвиток унікального мовного діалекту. C) Швидке засвоєння словникового запасу нової мови. D) Поступова втрата навичок володіння однією мовою через зменшення її використання або впливу.
A) Психологічна основа для вивчення сприйняття мови. B) Техніка садівництва, пов'язана з вивченням мови. C) Теорія в психолінгвістиці, яка фокусується на синтаксичній неоднозначності в обробці речень. D) Метод створення складних лінгвістичних структур.
A) Ідея про те, що мова впливає на пізнання. B) Віра в те, що мова незмінна. C) Теорія про те, що мова походить від спільного кореня. D) Концепція, що мова і культура не пов'язані між собою.
A) Спостереження за поведінкою B) МРТ-сканування C) Записи ЕЕГ D) Стеження за очима
A) Соціолінгвістика. B) Прагматика. C) Фонетика. D) Синтаксис.
A) Синтаксис. B) Фонетика. C) Морфологія. D) Нейролінгвістика.
A) Синтаксис. B) Фонетика. C) Лінгвістична відносність. D) Морфологія.
A) Біхевіоризм vs. психоаналіз B) Якісні vs. кількісні методи дослідження C) Природжені якості vs. вплив середовища в когнітивному розвитку D) Вроджені vs. набуті поведінкові реакції
A) Вроджені риси вважалися неважливими. B) Вроджені риси були широко визнані. C) Вроджені риси не визнавалися. D) Вроджені риси розглядалися як суто біологічні.
A) Гуманістична модель B) Психоаналітична модель C) Когнітивна модель D) Біхевіористська модель
A) Когнітивна психологія B) Етологія C) Психоаналіз D) Біхевіоризм
A) Як суто культурне явище. B) Як явище, що не має значення для психології. C) Як поведінка, що набувається лише через навчання. D) Як вроджена людська поведінка.
A) Едвард Торндайк B) Ніколас Пронко C) Ноам Чомскі D) Якоб Кантор
A) 1959 B) 1936 C) 1954 D) 1946
A) Якоб Кантор B) Едвард Торндайк C) Ніколас Пронко D) Чарльз Е. Осгуд
A) Менталістські теорії B) Іннатистський підхід C) Біхевіористський підхід D) Емерджентизм
A) Гіпотеза емерджентизму B) Гіпотеза вродженості C) Гіпотеза універсальної граматики D) Біхевіористська гіпотеза
A) Емерджентизм B) Когнітивна революція C) Біхевіоризм D) Універсальна граматика
A) Експерименти з поведінковим аналізом B) Комп'ютерні технології, що використовують моделі нейронних мереж C) Психологічні опитування D) Лінгвістичні польові дослідження
A) Морфологічно складні слова утворюються шляхом об'єднання морфем. B) Помилки злиття вказують на випадкове формування слів. C) Слова витягуються з пам'яті як цілі блоки. D) Морфеми не відіграють жодної ролі у створенні слів.
A) Концептуалізація B) Реалізація C) Формулювання D) Артикуляція
A) Поведінкові завдання B) Обчислювальні завдання C) Когнітивні завдання D) Неврологічні завдання
A) Завдання на відтворення інформації з пам'яті. B) Завдання на завершення речень. C) Завдання на називання зображень. D) Завдання на визначення лексичної відповідності.
A) Пари, що не є словами B) Пари слів, семантично пов'язаних між собою C) Пари слів, фонетично схожих D) Пари слів, не пов'язаних між собою
A) Кодування слів B) Ефекти попередньої стимуляції C) Процес мовлення D) Розуміння речень
A) Таненгаус та ін. (1995) B) Рейнер (1978) C) Чомскі D) Фодор
A) Завдання на лексичне розпізнавання. B) Парадигма відстеження рухів очей. C) Візуальна парадигма. D) Семантична активація.
A) Заміна B) Зміна морфеми C) Злиття D) Перестановка фонем (спонеризм)
A) Заміна B) Зміна порядку морфем C) Персеверація D) Антеципація
A) Злиття B) Обмін фонемами C) Лексична заміна D) Зміна морфеми
A) "У мене болить животик" B) "Вони говорять турецькою мовою (або використовують турецький сленг)" C) "Ви шепотіли під час моїх лекцій" D) "Вербальний костюм"
A) Антеципація B) Перестановка C) Заміна D) Персеверація
A) Завдання, що вимагають вимірювання часу реакції. B) Порогові значення "мінімально помітної різниці" (JND). C) Тести категоричної оцінки. D) Методи нейровізуалізації.
A) Пряма нейронна стимуляція. B) Кілька тисяч нейронів на піксель. C) Мілісекундна точність у вимірюванні активності мозку. D) Якісне розуміння мови. |
Створено з That Quiz —
сайт для створення тестів і оцінювання з математики та інших предметів.