Психолінгвістика - тест
A) Гіпокамп. B) Префронтальна кора. C) Район Брока та район Верніке. D) Мозочок.
A) Вирішення проблем. B) Музичні здібності. C) Розуміння мови. D) Моторні навички.
A) Жан Піаже. B) Б.Ф. Скіннер. C) Ноам Хомський. D) Лев Виготський.
A) Теорія про те, що на розвиток мови впливає виключно соціальна взаємодія. B) Віра в те, що мова вивчається виключно через імітацію. C) Концепція, згідно з якою люди можуть без труднощів вивчати кілька мов одночасно. D) Ідея про те, що існує обмежений віковий діапазон, протягом якого людина може оволодіти мовою на рівні, близькому до рідної.
A) Ультразвук. B) Функціональна магнітно-резонансна томографія (фМРТ). C) Ехокардіограма. D) Рентген.
A) Синтаксис. B) Морфологія. C) Фонологія. D) Прагматика.
A) Дислексія B) Афазія C) Апраксія D) Дисграфія
A) Усвідомлення та розуміння власних процесів мислення. B) Здатність сприймати тонкі мовні нюанси. C) Процес відновлення пам'яті. D) Вивчення письмової мови.
A) Прагматика. B) Фонетика. C) Семантика. D) Синтаксис.
A) Афазія B) Апраксія C) Дисграфія D) Дислексія
A) Використання машинного перекладу у двомовних спільнотах. B) Вивчення давніх двомовних текстів. C) Когнітивний процес переходу між двома мовами під час розмови. D) Теорія еволюції мови.
A) Розвиток унікального мовного діалекту. B) Поступова втрата навичок володіння однією мовою через зменшення її використання або впливу. C) Вивчення давніх мов. D) Швидке засвоєння словникового запасу нової мови.
A) Психологічна основа для вивчення сприйняття мови. B) Метод створення складних лінгвістичних структур. C) Теорія в психолінгвістиці, яка фокусується на синтаксичній неоднозначності в обробці речень. D) Техніка садівництва, пов'язана з вивченням мови.
A) Концепція, що мова і культура не пов'язані між собою. B) Ідея про те, що мова впливає на пізнання. C) Теорія про те, що мова походить від спільного кореня. D) Віра в те, що мова незмінна.
A) МРТ-сканування B) Спостереження за поведінкою C) Записи ЕЕГ D) Стеження за очима
A) Соціолінгвістика. B) Прагматика. C) Синтаксис. D) Фонетика.
A) Фонетика. B) Морфологія. C) Синтаксис. D) Нейролінгвістика.
A) Фонетика. B) Лінгвістична відносність. C) Синтаксис. D) Морфологія.
A) Біхевіоризм vs. психоаналіз B) Якісні vs. кількісні методи дослідження C) Вроджені vs. набуті поведінкові реакції D) Природжені якості vs. вплив середовища в когнітивному розвитку
A) Вроджені риси не визнавалися. B) Вроджені риси були широко визнані. C) Вроджені риси розглядалися як суто біологічні. D) Вроджені риси вважалися неважливими.
A) Гуманістична модель B) Когнітивна модель C) Психоаналітична модель D) Біхевіористська модель
A) Біхевіоризм B) Когнітивна психологія C) Етологія D) Психоаналіз
A) Як явище, що не має значення для психології. B) Як поведінка, що набувається лише через навчання. C) Як суто культурне явище. D) Як вроджена людська поведінка.
A) Ноам Чомскі B) Якоб Кантор C) Ніколас Пронко D) Едвард Торндайк
A) 1959 B) 1954 C) 1946 D) 1936
A) Якоб Кантор B) Чарльз Е. Осгуд C) Ніколас Пронко D) Едвард Торндайк
A) Емерджентизм B) Іннатистський підхід C) Біхевіористський підхід D) Менталістські теорії
A) Біхевіористська гіпотеза B) Гіпотеза емерджентизму C) Гіпотеза універсальної граматики D) Гіпотеза вродженості
A) Емерджентизм B) Біхевіоризм C) Когнітивна революція D) Універсальна граматика
A) Комп'ютерні технології, що використовують моделі нейронних мереж B) Експерименти з поведінковим аналізом C) Психологічні опитування D) Лінгвістичні польові дослідження
A) Слова витягуються з пам'яті як цілі блоки. B) Помилки злиття вказують на випадкове формування слів. C) Морфологічно складні слова утворюються шляхом об'єднання морфем. D) Морфеми не відіграють жодної ролі у створенні слів.
A) Концептуалізація B) Артикуляція C) Реалізація D) Формулювання
A) Неврологічні завдання B) Поведінкові завдання C) Обчислювальні завдання D) Когнітивні завдання
A) Завдання на визначення лексичної відповідності. B) Завдання на відтворення інформації з пам'яті. C) Завдання на завершення речень. D) Завдання на називання зображень.
A) Пари слів, семантично пов'язаних між собою B) Пари, що не є словами C) Пари слів, фонетично схожих D) Пари слів, не пов'язаних між собою
A) Розуміння речень B) Кодування слів C) Ефекти попередньої стимуляції D) Процес мовлення
A) Фодор B) Чомскі C) Рейнер (1978) D) Таненгаус та ін. (1995)
A) Парадигма відстеження рухів очей. B) Завдання на лексичне розпізнавання. C) Семантична активація. D) Візуальна парадигма.
A) Злиття B) Перестановка фонем (спонеризм) C) Заміна D) Зміна морфеми
A) Зміна порядку морфем B) Заміна C) Персеверація D) Антеципація
A) Злиття B) Обмін фонемами C) Лексична заміна D) Зміна морфеми
A) "Вони говорять турецькою мовою (або використовують турецький сленг)" B) "Вербальний костюм" C) "У мене болить животик" D) "Ви шепотіли під час моїх лекцій"
A) Заміна B) Персеверація C) Антеципація D) Перестановка
A) Порогові значення "мінімально помітної різниці" (JND). B) Тести категоричної оцінки. C) Методи нейровізуалізації. D) Завдання, що вимагають вимірювання часу реакції.
A) Якісне розуміння мови. B) Пряма нейронна стимуляція. C) Мілісекундна точність у вимірюванні активності мозку. D) Кілька тисяч нейронів на піксель. |
Створено з That Quiz —
сайт для створення тестів і оцінювання з математики та інших предметів.