Психолінгвістика - тест
A) Район Брока та район Верніке. B) Префронтальна кора. C) Гіпокамп. D) Мозочок.
A) Розуміння мови. B) Вирішення проблем. C) Музичні здібності. D) Моторні навички.
A) Жан Піаже. B) Б.Ф. Скіннер. C) Лев Виготський. D) Ноам Хомський.
A) Віра в те, що мова вивчається виключно через імітацію. B) Теорія про те, що на розвиток мови впливає виключно соціальна взаємодія. C) Концепція, згідно з якою люди можуть без труднощів вивчати кілька мов одночасно. D) Ідея про те, що існує обмежений віковий діапазон, протягом якого людина може оволодіти мовою на рівні, близькому до рідної.
A) Ехокардіограма. B) Функціональна магнітно-резонансна томографія (фМРТ). C) Рентген. D) Ультразвук.
A) Фонологія. B) Морфологія. C) Синтаксис. D) Прагматика.
A) Апраксія B) Афазія C) Дислексія D) Дисграфія
A) Процес відновлення пам'яті. B) Вивчення письмової мови. C) Усвідомлення та розуміння власних процесів мислення. D) Здатність сприймати тонкі мовні нюанси.
A) Семантика. B) Прагматика. C) Фонетика. D) Синтаксис.
A) Афазія B) Апраксія C) Дисграфія D) Дислексія
A) Теорія еволюції мови. B) Використання машинного перекладу у двомовних спільнотах. C) Когнітивний процес переходу між двома мовами під час розмови. D) Вивчення давніх двомовних текстів.
A) Поступова втрата навичок володіння однією мовою через зменшення її використання або впливу. B) Вивчення давніх мов. C) Розвиток унікального мовного діалекту. D) Швидке засвоєння словникового запасу нової мови.
A) Техніка садівництва, пов'язана з вивченням мови. B) Теорія в психолінгвістиці, яка фокусується на синтаксичній неоднозначності в обробці речень. C) Психологічна основа для вивчення сприйняття мови. D) Метод створення складних лінгвістичних структур.
A) Концепція, що мова і культура не пов'язані між собою. B) Теорія про те, що мова походить від спільного кореня. C) Віра в те, що мова незмінна. D) Ідея про те, що мова впливає на пізнання.
A) Спостереження за поведінкою B) МРТ-сканування C) Стеження за очима D) Записи ЕЕГ
A) Прагматика. B) Соціолінгвістика. C) Синтаксис. D) Фонетика.
A) Фонетика. B) Синтаксис. C) Нейролінгвістика. D) Морфологія.
A) Фонетика. B) Морфологія. C) Синтаксис. D) Лінгвістична відносність.
A) Природжені якості vs. вплив середовища в когнітивному розвитку B) Біхевіоризм vs. психоаналіз C) Якісні vs. кількісні методи дослідження D) Вроджені vs. набуті поведінкові реакції
A) Вроджені риси розглядалися як суто біологічні. B) Вроджені риси не визнавалися. C) Вроджені риси були широко визнані. D) Вроджені риси вважалися неважливими.
A) Когнітивна модель B) Біхевіористська модель C) Психоаналітична модель D) Гуманістична модель
A) Етологія B) Біхевіоризм C) Психоаналіз D) Когнітивна психологія
A) Як суто культурне явище. B) Як вроджена людська поведінка. C) Як поведінка, що набувається лише через навчання. D) Як явище, що не має значення для психології.
A) Ноам Чомскі B) Якоб Кантор C) Ніколас Пронко D) Едвард Торндайк
A) 1936 B) 1946 C) 1959 D) 1954
A) Едвард Торндайк B) Якоб Кантор C) Ніколас Пронко D) Чарльз Е. Осгуд
A) Іннатистський підхід B) Біхевіористський підхід C) Емерджентизм D) Менталістські теорії
A) Гіпотеза вродженості B) Біхевіористська гіпотеза C) Гіпотеза емерджентизму D) Гіпотеза універсальної граматики
A) Когнітивна революція B) Біхевіоризм C) Універсальна граматика D) Емерджентизм
A) Лінгвістичні польові дослідження B) Психологічні опитування C) Експерименти з поведінковим аналізом D) Комп'ютерні технології, що використовують моделі нейронних мереж
A) Помилки злиття вказують на випадкове формування слів. B) Морфеми не відіграють жодної ролі у створенні слів. C) Слова витягуються з пам'яті як цілі блоки. D) Морфологічно складні слова утворюються шляхом об'єднання морфем.
A) Артикуляція B) Формулювання C) Реалізація D) Концептуалізація
A) Неврологічні завдання B) Обчислювальні завдання C) Поведінкові завдання D) Когнітивні завдання
A) Завдання на визначення лексичної відповідності. B) Завдання на завершення речень. C) Завдання на називання зображень. D) Завдання на відтворення інформації з пам'яті.
A) Пари слів, семантично пов'язаних між собою B) Пари, що не є словами C) Пари слів, фонетично схожих D) Пари слів, не пов'язаних між собою
A) Процес мовлення B) Кодування слів C) Ефекти попередньої стимуляції D) Розуміння речень
A) Рейнер (1978) B) Чомскі C) Таненгаус та ін. (1995) D) Фодор
A) Візуальна парадигма. B) Парадигма відстеження рухів очей. C) Завдання на лексичне розпізнавання. D) Семантична активація.
A) Заміна B) Перестановка фонем (спонеризм) C) Злиття D) Зміна морфеми
A) Персеверація B) Антеципація C) Заміна D) Зміна порядку морфем
A) Обмін фонемами B) Зміна морфеми C) Лексична заміна D) Злиття
A) "Вони говорять турецькою мовою (або використовують турецький сленг)" B) "Ви шепотіли під час моїх лекцій" C) "У мене болить животик" D) "Вербальний костюм"
A) Антеципація B) Перестановка C) Персеверація D) Заміна
A) Завдання, що вимагають вимірювання часу реакції. B) Методи нейровізуалізації. C) Порогові значення "мінімально помітної різниці" (JND). D) Тести категоричної оцінки.
A) Якісне розуміння мови. B) Пряма нейронна стимуляція. C) Кілька тисяч нейронів на піксель. D) Мілісекундна точність у вимірюванні активності мозку. |
Створено з That Quiz —
сайт для створення тестів і оцінювання з математики та інших предметів.