A) Студент, який виконує проект з особистих інтересів B) Учень отримує нагороду за хорошу поведінку C) Учень, якого вчитель хвалить D) Студент, який хоче справити враження на своїх батьків
A) Область мозку, що відповідає за навчання B) Популярна педагогічна теорія в 19 ст C) Різниця між тим, що учень може зробити з допомогою і без допомоги D) Практика зонування шкіл за рівнями розвитку
A) Збільшити ймовірність повторення поведінки B) Заохочуйте когнітивні проблеми C) Закликайте учнів мислити критично D) Карайте за небажану поведінку
A) Жан Піаже B) Лев Виготський C) Альберт Бандура D) Лоуренс Кольберг
A) Диференціація B) Будівельні ліси C) Вирівнювання D) Зонування
A) Прийняття рішень B) Вирішення проблем C) Зберігання пам'яті D) Формування поняття
A) Емоційний інтелект B) Інтелектуальна перевага C) Поведінкова терапія D) Когнітивний розвиток
A) Надати учням можливість брати на себе відповідальність за процес навчання B) Надайте пріоритет суворим стандартам оцінювання C) Заохочуйте пасивне навчання через лекції D) Сприяти контролю вчителя за класом
A) Визначення того, яка інформація обробляється в пам’яті B) Тривале зберігання інформації C) Доступ до спогадів за потреби D) Відновлення втрачених спогадів
A) Класичне кондиціонування B) Теорія когнітивного навантаження C) Теорія соціального навчання D) Оперантне кондиціонування
A) Консервація B) Егоцентризм C) Постійність об’єкта D) Теорія розуму
A) Критичний період B) Когнітивний дисонанс C) Зона найближчого розвитку D) Плато навчання
A) Саморегулювання B) Пророцтво, що самореалізується C) Самоефективність D) Самоактуалізація
A) Мультисенсорне навчання B) Сенсорне перевантаження C) Вибіркова увага D) Мономодальне навчання
A) Індуктивне міркування B) Дедуктивне мислення C) Евристичні міркування D) Аналогічні міркування
A) Ранжувати учнів за успішністю B) Оцінювати студентів наприкінці семестру C) Для виставлення підсумкових оцінок D) Забезпечувати зворотній зв'язок і контролювати прогрес студентів
A) Біхевіоризм B) Гуманізм C) Когнітивізм D) Конструктивізм
A) Розмір будівлі школи B) Вага підручників, які носять учні C) Розумові зусилля, необхідні для обробки інформації D) Кількість учнів у класі
A) Передопераційний етап B) Конкретний експлуатаційний етап C) Формальний робочий етап D) Сенсомоторна стадія
A) Зовнішні винагороди, які мотивують поведінку B) Механізми зберігання короткочасних спогадів C) Ментальні структури, які допомагають організувати знання D) Фактори, що заважають навчанню
A) Карл Роджерс B) Абрахам Маслоу C) Лев Виготський D) Ерік Еріксон
A) Соціалізація B) Виховання дітей C) Склеювання D) вкладення
A) Адаптація. B) Проживання. C) Асиміляція. D) Інтеграція.
A) Б. Ф. Скіннер B) Жан Піаже C) Абрахам Маслоу D) Лев Виготський
A) Автентична оцінка B) Оцінка за нормою C) Підсумкове оцінювання D) Формуюче оцінювання
A) Жан Піаже B) Ерік Еріксон C) Абрахам Маслоу D) Лев Виготський
A) Альберт Бандура B) Едвард Торндайк C) Джером Брунер D) Кеннет Кларк
A) Репліки. B) Евристика. C) Сценарії. D) Алгоритми.
A) Філіппа Перрі B) Мартін Селігман C) Деніел Гоулман D) Девід Перкінс
A) Психоаналітична перспектива. B) Соціокультурна перспектива. C) Біологічна перспектива. D) Гуманістична перспектива.
A) Едвард Лі Торндайк B) Лев Виготський C) Альберт Бандура D) Джон Дьюї
A) Теорія схем B) Теорія соціального навчання C) Теорія множинного інтелекту D) Зона теорії найближчого розвитку
A) Генеративність проти стагнації B) Інтимність проти ізоляції C) Плутанина ідентичності проти ролі D) Працьовитість проти неповноцінності
A) Увага B) пізнання C) сприйняття D) Пам'ять
A) сприйняття B) навчання C) Пам'ять D) пізнання
A) Евристичний B) Схема C) Алгоритм D) Прототип
A) Мотивація B) Стрес C) Збудження D) Емоція
A) Трансформація. B) Проживання. C) Асиміляція. D) Інтерналізація.
A) Ефект інтервалу B) Мнемонічні пристрої C) Робоча репетиція D) Чанкінг
A) Потреби в самоактуалізації B) Потреби безпеки C) Поважати потреби D) Фізіологічні потреби
A) Кеннет Кларк B) Джером Брунер C) Герман Еббінгауз D) Урі Бронфенбреннер
A) Лев Виготський B) Зигмунд Фрейд C) Ерік Еріксон D) Жан Піаже
A) Б. Ф. Скіннер B) Жан Піаже C) Говард Гарднер D) Ерік Еріксон
A) Оперантне кондиціонування B) Метапізнання C) Соціальне навчання D) Когнітивний дисонанс
A) Пошук B) Кодування C) Розробка D) Консолідація
A) Метапізнання B) Схема C) Асиміляція D) Когнітивний дисонанс
A) Едвард Торндайк B) Ерік Еріксон C) Іван Павлов D) Жан Піаже
A) Негативне підкріплення. B) покарання. C) Вимирання. D) Позитивне підкріплення. |