A) Студент, який хоче справити враження на своїх батьків B) Учень, якого вчитель хвалить C) Учень отримує нагороду за хорошу поведінку D) Студент, який виконує проект з особистих інтересів
A) Область мозку, що відповідає за навчання B) Популярна педагогічна теорія в 19 ст C) Практика зонування шкіл за рівнями розвитку D) Різниця між тим, що учень може зробити з допомогою і без допомоги
A) Карайте за небажану поведінку B) Збільшити ймовірність повторення поведінки C) Закликайте учнів мислити критично D) Заохочуйте когнітивні проблеми
A) Альберт Бандура B) Лев Виготський C) Жан Піаже D) Лоуренс Кольберг
A) Будівельні ліси B) Зонування C) Диференціація D) Вирівнювання
A) Зберігання пам'яті B) Формування поняття C) Вирішення проблем D) Прийняття рішень
A) Інтелектуальна перевага B) Когнітивний розвиток C) Поведінкова терапія D) Емоційний інтелект
A) Заохочуйте пасивне навчання через лекції B) Надати учням можливість брати на себе відповідальність за процес навчання C) Сприяти контролю вчителя за класом D) Надайте пріоритет суворим стандартам оцінювання
A) Визначення того, яка інформація обробляється в пам’яті B) Доступ до спогадів за потреби C) Тривале зберігання інформації D) Відновлення втрачених спогадів
A) Оперантне кондиціонування B) Теорія когнітивного навантаження C) Теорія соціального навчання D) Класичне кондиціонування
A) Консервація B) Теорія розуму C) Егоцентризм D) Постійність об’єкта
A) Когнітивний дисонанс B) Плато навчання C) Критичний період D) Зона найближчого розвитку
A) Самоефективність B) Самоактуалізація C) Пророцтво, що самореалізується D) Саморегулювання
A) Сенсорне перевантаження B) Мономодальне навчання C) Мультисенсорне навчання D) Вибіркова увага
A) Евристичні міркування B) Індуктивне міркування C) Дедуктивне мислення D) Аналогічні міркування
A) Для виставлення підсумкових оцінок B) Оцінювати студентів наприкінці семестру C) Ранжувати учнів за успішністю D) Забезпечувати зворотній зв'язок і контролювати прогрес студентів
A) Гуманізм B) Когнітивізм C) Біхевіоризм D) Конструктивізм
A) Розумові зусилля, необхідні для обробки інформації B) Вага підручників, які носять учні C) Кількість учнів у класі D) Розмір будівлі школи
A) Сенсомоторна стадія B) Конкретний експлуатаційний етап C) Формальний робочий етап D) Передопераційний етап
A) Ментальні структури, які допомагають організувати знання B) Зовнішні винагороди, які мотивують поведінку C) Механізми зберігання короткочасних спогадів D) Фактори, що заважають навчанню
A) Теорія соціального навчання B) Теорія множинного інтелекту C) Зона теорії найближчого розвитку D) Теорія схем
A) Ерік Еріксон B) Б. Ф. Скіннер C) Говард Гарднер D) Жан Піаже
A) Когнітивний дисонанс B) Метапізнання C) Оперантне кондиціонування D) Соціальне навчання
A) Жан Піаже B) Ерік Еріксон C) Іван Павлов D) Едвард Торндайк
A) Генеративність проти стагнації B) Працьовитість проти неповноцінності C) Інтимність проти ізоляції D) Плутанина ідентичності проти ролі
A) Джон Дьюї B) Едвард Лі Торндайк C) Альберт Бандура D) Лев Виготський
A) Підсумкове оцінювання B) Оцінка за нормою C) Автентична оцінка D) Формуюче оцінювання
A) Ефект інтервалу B) Мнемонічні пристрої C) Чанкінг D) Робоча репетиція
A) Джером Брунер B) Кеннет Кларк C) Урі Бронфенбреннер D) Герман Еббінгауз
A) Склеювання B) Соціалізація C) Виховання дітей D) вкладення
A) Кеннет Кларк B) Едвард Торндайк C) Джером Брунер D) Альберт Бандура
A) Когнітивний дисонанс B) Асиміляція C) Метапізнання D) Схема
A) Абрахам Маслоу B) Лев Виготський C) Жан Піаже D) Б. Ф. Скіннер
A) Поважати потреби B) Фізіологічні потреби C) Потреби безпеки D) Потреби в самоактуалізації
A) Пам'ять B) сприйняття C) навчання D) пізнання
A) Мартін Селігман B) Девід Перкінс C) Філіппа Перрі D) Деніел Гоулман
A) Трансформація. B) Інтерналізація. C) Проживання. D) Асиміляція.
A) Асиміляція. B) Проживання. C) Адаптація. D) Інтеграція.
A) Негативне підкріплення. B) Позитивне підкріплення. C) Вимирання. D) покарання.
A) Біологічна перспектива. B) Соціокультурна перспектива. C) Гуманістична перспектива. D) Психоаналітична перспектива.
A) Алгоритми. B) Сценарії. C) Евристика. D) Репліки.
A) сприйняття B) Пам'ять C) Увага D) пізнання
A) Емоція B) Мотивація C) Збудження D) Стрес
A) Абрахам Маслоу B) Лев Виготський C) Ерік Еріксон D) Жан Піаже
A) Розробка B) Кодування C) Консолідація D) Пошук
A) Схема B) Прототип C) Алгоритм D) Евристичний
A) Карл Роджерс B) Ерік Еріксон C) Абрахам Маслоу D) Лев Виготський
A) Ерік Еріксон B) Зигмунд Фрейд C) Жан Піаже D) Лев Виготський |