A) Навчання за принципом "рівний-рівному B) Проблемно-орієнтоване навчання C) Пряма інструкція D) Навчання на основі дослідження
A) Щоб заплутати студентів B) Заощадити час у навчанні C) Пропустити абстрактні поняття D) Щоб допомогти в конкретному розумінні
A) Уникнення складних проблем B) Роздуми над власним мисленням C) Копіювання чужих робіт D) Ігнорування помилок
A) Пропуск кроків у розрахунках B) Запам'ятовування формул C) Швидке вирішення проблем D) Глибоке концептуальне розуміння
A) Даремно витрачаємо час B) Тільки для просунутих студентів C) Ігнорування думок студентів D) Заохочує міркування та спілкування
A) Обмежте розуміння до конкретного рівня B) Сприяти запам'ятовуванню конкретних прикладів C) Перешкоджають навчанню D) Допоможіть студентам перейти від конкретного до абстрактного розуміння
A) Лекційне навчання на основі лекцій B) Стандартні алгоритми C) Проблемно-орієнтоване навчання D) Запам'ятовування на пам'ять
A) Щоб уникнути складних тем B) Даремно витрачати час C) Зробити навчання цікавим і захоплюючим D) Перешкоджати співпраці
A) Викликати стрес у студентів B) Забезпечення зворотного зв'язку для покращення навчання C) Тільки для випускних класів D) Ігнорування прогресу студента
A) Думки батьків B) Стандартизовані тестові бали C) Прогрес і досягнення D) Оцінки викладачів
A) Покладаючись на один метод викладання B) Навчаючи лише середній ланці C) Ігнорування індивідуальних потреб D) Завдяки диференційованому навчанню
A) Сприяє розвитку конкуренції B) Уникає соціальної взаємодії C) Заохочує до співпраці та вирішення проблем D) Створює нерівні можливості
A) Запитання з декількома варіантами відповідей B) Правдиві чи неправдиві запитання C) Заповніть порожні поля D) Відкриті запитання
A) Збентежити студентів B) Замінити викладача C) Надати додаткову підтримку та практику D) Створити конкуренцію
A) Покладаючись виключно на калькулятори B) Віра в те, що математика фіксована і незмінна C) Віра в те, що математичні здібності можна розвинути D) Пропуск завдань з математики
A) Випускний іспит B) Формувальне оцінювання C) Без оцінки D) Одноразова вікторина
A) Тестування студентів для освітніх заходів B) Наука, технології, інженерія, математика C) Навички та тестування з елементарної математики D) Опитування вчителів щодо методів навчання
A) Обчислення B) Алгебра C) Геометрія D) Статистика
A) Невігластво. B) Інтеграція C) Комбінація D) Розкладання
A) Числова сліпота B) Уникнення розрахунків C) Арифметичний загін D) Відчуття числа
A) Страх або недовіра до математики B) Повне уникнення математики C) Ігнорування математичних понять D) Захоплення математикою
A) Серйозне навчання B) Гейміфікація C) Уникнення веселощів у математиці D) Ігнорування інтересів студентів
A) Алгебра B) Диференціальні рівняння C) Тригонометрія D) Геометрія
A) Статичне навчання B) Запам'ятовування на пам'ять C) Конструктивізм D) Ігнорування ідей студентів
A) Аналіз помилок B) Уникнення зворотного зв'язку C) Ігнорування помилок D) Покарання за помилки
A) Джером Брунер B) Лев Виготський C) Говард Гарднер D) Жан Піаже
A) Проблемно-орієнтоване навчання B) Навчання на основі дослідження C) Практичні заняття D) Запам'ятовування на пам'ять
A) Жан Піаже B) Лев Виготський C) Альберт Бандура D) Лев Семенович Термен
A) Лев Виготський B) Джером Брунер C) Говард Гарднер D) Жан Піаже
A) Медіана B) Режим C) Це означає. D) Діапазон |