A) Дослідження взаємодії між екологічними процесами та просторовими моделями ландшафтів. B) Дослідження поширення окремих видів у лісах. C) Сфера, що зосереджена виключно на екології рослин. D) Дисципліна, яка вивчає лише водні екосистеми.
A) Різновид декоративно-ужиткового мистецтва. B) Математичне рівняння, що використовується в екології. C) Географічний термін для позначення пустельної місцевості. D) Просторовий патерн різних типів рослинного покриву в межах ландшафту.
A) Явище, пов'язане з океанічними течіями. B) Зміни екологічних умов та видового складу на межі різних екосистем. C) Підвищення придатності середовища існування в ядрі екосистеми. D) Акт створення штучних кордонів між ландшафтами.
A) Вони обмежують поширення інвазивних видів. B) Вони сприяють переміщенню видів та генетичному обміну між популяціями. C) Вони не впливають на біорізноманіття. D) Вони посилюють конкуренцію між видами.
A) Термін для позначення крайньої частини ландшафту. B) Декоративна лінія, яку малюють на картах. C) Перехідна зона між різними елементами ландшафту. D) Фізичний бар'єр, що перешкоджає переміщенню між оселищами.
A) Інструмент для фіксації розривів у пейзажі. B) Форма архітектурної споруди. C) Відносно однорідна територія, яка відрізняється від свого оточення. D) Невеличке дерево в лісі.
A) Геологічне гірське утворення. B) Поступова зміна екологічних умов у ландшафті. C) Різновид інструменту для озеленення. D) Математичне рівняння, що використовується для розрахунку площі ландшафту.
A) Математичне поняття, не пов'язане з екологією. B) Термін для позначення однорідних ландшафтів. C) Наявність лише одного виду рослин на певній території. D) Різноманітність типів ґрунтового покриву та просторового розташування в межах ландшафту.
A) Впливаючи на хімічні реакції в атмосфері. B) Впливаючи на рух і поширення організмів. C) Контролюючи магнітне поле Землі. D) Змінюючи швидкість світла в екосистемах.
A) Сприяючи розвитку генетичних вузьких місць. B) Зменшуючи ризик інбридингу та збільшуючи генетичне різноманіття. C) Зменшуючи потік генів між популяціями. D) Ізолюючи населення.
A) Створювати абстрактні роботи. B) Аналізувати історичні документи. C) Моделювання та прогнозування екологічних моделей і процесів у ландшафтах. D) Створювати фізичні ландшафти.
A) Африка B) Європа C) Північна Америка D) Азія
A) Метеорологія B) Загальна теорія екології C) Геологічні утворення D) Ботанічні дослідження
A) Вона зосереджувалася виключно на популяціях тварин. B) Вона в основному стосувалася морських середовищ. C) Вона була добре розвинена, і не потребувала подальших досліджень. D) Цій галузі було всього трохи більше десяти років, але вона мала великий потенціал для розвитку теорії.
A) Рівень організму B) Рівень культурного значення C) Рівень соціально-екологічної системи D) Рівень екосистеми
A) Використовуючи лише соціальні науки та гуманітарні дисципліни. B) Використовуючи знання з різних природничих наук. C) Визначаючи ландшафти незалежно від інтересів людини. D) Зосереджуючись виключно на сприйнятті людиною.
A) Багатомасштабний рівень, орієнтований на організми. B) Масштаб, що відповідає людським розмірам, вимірюваний у кілометрах. C) Рівень культурного значення. D) Рівень соціально-екологічної системи.
A) Карл Тролль B) Джон А. Вієнс C) Ернст Нееф D) Річард Форман і Мішель Годрон
A) Вона визначає найменшу екологічно відмінну одиницю при картографуванні ландшафтів. B) Зв'язність визначає, наскільки з'єднаною або просторово суцільною є матриця. C) Вона описує взаємопов'язану систему коридорів. D) Вона характеризує перехідну зону між двома екосистемами.
A) Метод головних компонент, факторний аналіз B) Кластерний аналіз, канонічний кореспонденційний аналіз (CCA), детрендований кореспонденційний аналіз (DCA) C) Регресійний аналіз, дисперсійний аналіз (ANOVA) D) Аналіз часових рядів, просторова автокореляція |