A) Дослідження поширення окремих видів у лісах. B) Дослідження взаємодії між екологічними процесами та просторовими моделями ландшафтів. C) Сфера, що зосереджена виключно на екології рослин. D) Дисципліна, яка вивчає лише водні екосистеми.
A) Просторовий патерн різних типів рослинного покриву в межах ландшафту. B) Географічний термін для позначення пустельної місцевості. C) Математичне рівняння, що використовується в екології. D) Різновид декоративно-ужиткового мистецтва.
A) Зміни екологічних умов та видового складу на межі різних екосистем. B) Явище, пов'язане з океанічними течіями. C) Акт створення штучних кордонів між ландшафтами. D) Підвищення придатності середовища існування в ядрі екосистеми.
A) Вони посилюють конкуренцію між видами. B) Вони не впливають на біорізноманіття. C) Вони обмежують поширення інвазивних видів. D) Вони сприяють переміщенню видів та генетичному обміну між популяціями.
A) Перехідна зона між різними елементами ландшафту. B) Термін для позначення крайньої частини ландшафту. C) Фізичний бар'єр, що перешкоджає переміщенню між оселищами. D) Декоративна лінія, яку малюють на картах.
A) Форма архітектурної споруди. B) Інструмент для фіксації розривів у пейзажі. C) Відносно однорідна територія, яка відрізняється від свого оточення. D) Невеличке дерево в лісі.
A) Математичне рівняння, що використовується для розрахунку площі ландшафту. B) Поступова зміна екологічних умов у ландшафті. C) Геологічне гірське утворення. D) Різновид інструменту для озеленення.
A) Математичне поняття, не пов'язане з екологією. B) Різноманітність типів ґрунтового покриву та просторового розташування в межах ландшафту. C) Наявність лише одного виду рослин на певній території. D) Термін для позначення однорідних ландшафтів.
A) Впливаючи на рух і поширення організмів. B) Контролюючи магнітне поле Землі. C) Впливаючи на хімічні реакції в атмосфері. D) Змінюючи швидкість світла в екосистемах.
A) Ізолюючи населення. B) Сприяючи розвитку генетичних вузьких місць. C) Зменшуючи ризик інбридингу та збільшуючи генетичне різноманіття. D) Зменшуючи потік генів між популяціями.
A) Створювати абстрактні роботи. B) Створювати фізичні ландшафти. C) Аналізувати історичні документи. D) Моделювання та прогнозування екологічних моделей і процесів у ландшафтах.
A) Європа B) Північна Америка C) Азія D) Африка
A) Загальна теорія екології B) Ботанічні дослідження C) Метеорологія D) Геологічні утворення
A) Вона в основному стосувалася морських середовищ. B) Вона зосереджувалася виключно на популяціях тварин. C) Вона була добре розвинена, і не потребувала подальших досліджень. D) Цій галузі було всього трохи більше десяти років, але вона мала великий потенціал для розвитку теорії.
A) Рівень екосистеми B) Рівень організму C) Рівень культурного значення D) Рівень соціально-екологічної системи
A) Використовуючи лише соціальні науки та гуманітарні дисципліни. B) Використовуючи знання з різних природничих наук. C) Визначаючи ландшафти незалежно від інтересів людини. D) Зосереджуючись виключно на сприйнятті людиною.
A) Рівень культурного значення. B) Багатомасштабний рівень, орієнтований на організми. C) Рівень соціально-екологічної системи. D) Масштаб, що відповідає людським розмірам, вимірюваний у кілометрах.
A) Річард Форман і Мішель Годрон B) Ернст Нееф C) Карл Тролль D) Джон А. Вієнс
A) Вона описує взаємопов'язану систему коридорів. B) Вона характеризує перехідну зону між двома екосистемами. C) Зв'язність визначає, наскільки з'єднаною або просторово суцільною є матриця. D) Вона визначає найменшу екологічно відмінну одиницю при картографуванні ландшафтів.
A) Регресійний аналіз, дисперсійний аналіз (ANOVA) B) Аналіз часових рядів, просторова автокореляція C) Метод головних компонент, факторний аналіз D) Кластерний аналіз, канонічний кореспонденційний аналіз (CCA), детрендований кореспонденційний аналіз (DCA) |