A) Дослідження поширення окремих видів у лісах. B) Дослідження взаємодії між екологічними процесами та просторовими моделями ландшафтів. C) Дисципліна, яка вивчає лише водні екосистеми. D) Сфера, що зосереджена виключно на екології рослин.
A) Різновид декоративно-ужиткового мистецтва. B) Математичне рівняння, що використовується в екології. C) Просторовий патерн різних типів рослинного покриву в межах ландшафту. D) Географічний термін для позначення пустельної місцевості.
A) Акт створення штучних кордонів між ландшафтами. B) Підвищення придатності середовища існування в ядрі екосистеми. C) Явище, пов'язане з океанічними течіями. D) Зміни екологічних умов та видового складу на межі різних екосистем.
A) Вони посилюють конкуренцію між видами. B) Вони обмежують поширення інвазивних видів. C) Вони сприяють переміщенню видів та генетичному обміну між популяціями. D) Вони не впливають на біорізноманіття.
A) Перехідна зона між різними елементами ландшафту. B) Фізичний бар'єр, що перешкоджає переміщенню між оселищами. C) Термін для позначення крайньої частини ландшафту. D) Декоративна лінія, яку малюють на картах.
A) Форма архітектурної споруди. B) Інструмент для фіксації розривів у пейзажі. C) Невеличке дерево в лісі. D) Відносно однорідна територія, яка відрізняється від свого оточення.
A) Поступова зміна екологічних умов у ландшафті. B) Різновид інструменту для озеленення. C) Геологічне гірське утворення. D) Математичне рівняння, що використовується для розрахунку площі ландшафту.
A) Різноманітність типів ґрунтового покриву та просторового розташування в межах ландшафту. B) Термін для позначення однорідних ландшафтів. C) Наявність лише одного виду рослин на певній території. D) Математичне поняття, не пов'язане з екологією.
A) Змінюючи швидкість світла в екосистемах. B) Контролюючи магнітне поле Землі. C) Впливаючи на рух і поширення організмів. D) Впливаючи на хімічні реакції в атмосфері.
A) Зменшуючи потік генів між популяціями. B) Ізолюючи населення. C) Зменшуючи ризик інбридингу та збільшуючи генетичне різноманіття. D) Сприяючи розвитку генетичних вузьких місць.
A) Створювати фізичні ландшафти. B) Аналізувати історичні документи. C) Створювати абстрактні роботи. D) Моделювання та прогнозування екологічних моделей і процесів у ландшафтах.
A) Північна Америка B) Африка C) Азія D) Європа
A) Геологічні утворення B) Ботанічні дослідження C) Метеорологія D) Загальна теорія екології
A) Вона зосереджувалася виключно на популяціях тварин. B) Вона в основному стосувалася морських середовищ. C) Вона була добре розвинена, і не потребувала подальших досліджень. D) Цій галузі було всього трохи більше десяти років, але вона мала великий потенціал для розвитку теорії.
A) Рівень соціально-екологічної системи B) Рівень культурного значення C) Рівень організму D) Рівень екосистеми
A) Використовуючи знання з різних природничих наук. B) Використовуючи лише соціальні науки та гуманітарні дисципліни. C) Зосереджуючись виключно на сприйнятті людиною. D) Визначаючи ландшафти незалежно від інтересів людини.
A) Масштаб, що відповідає людським розмірам, вимірюваний у кілометрах. B) Рівень культурного значення. C) Багатомасштабний рівень, орієнтований на організми. D) Рівень соціально-екологічної системи.
A) Річард Форман і Мішель Годрон B) Джон А. Вієнс C) Ернст Нееф D) Карл Тролль
A) Вона визначає найменшу екологічно відмінну одиницю при картографуванні ландшафтів. B) Вона характеризує перехідну зону між двома екосистемами. C) Зв'язність визначає, наскільки з'єднаною або просторово суцільною є матриця. D) Вона описує взаємопов'язану систему коридорів.
A) Регресійний аналіз, дисперсійний аналіз (ANOVA) B) Аналіз часових рядів, просторова автокореляція C) Кластерний аналіз, канонічний кореспонденційний аналіз (CCA), детрендований кореспонденційний аналіз (DCA) D) Метод головних компонент, факторний аналіз |