A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Unirse B) Nutrirse C) Aliarse D) Asociarse E) Observarse
A) Sabio B) Sociólogo C) Humanitario D) Psicólogo E) Filósofo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios carecen de toda ambición E) Los sabios siempre causan admiración
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un ecólogo B) Un científico químico C) Un biólogo D) Un humanista E) Un geólogo
A) Epistemológico B) Narrativo C) Expositivo D) Descriptivo E) Argumentantito
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Sociólogo B) Teólogo C) Historiador D) Periodista E) Filósofo
A) Filosófico B) Narrativo C) Argumentativo D) Expositivo E) Descriptivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) obviaba el escenario político de su época. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) rechazó siempre la política activa. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seguro. B) seco. C) serio. D) real. E) opaco.
A) Opinión social o pública organizada. B) Colección de elementos relacionados. C) Organización coordinada de personas. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El escepticismo como descreimiento. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El subjetivismo en la historia.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Seis B) Diez C) Siete D) Ocho E) Cinco
A) 2012 B) 2015 C) 2019 D) 2021 E) 2018
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos para el Perú
A) CNE B) CAEN C) CONAM D) RENIEC Registro E) CORPAC
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Camilo Carrillo C) Allan Wagner D) Allain Pellet E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Argentina, Perú
A) La alcachofa y paprika B) El café y Naranja C) Alcachofa y papa. D) El cacao y espárragos E) El café y alcachofa
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) La capilla tiene forma de un copón. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Manuel A. Odria Amoretti D) Juan Velasco Alvarado E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento – competencia
A) Gilligan - Kohlberg B) Ausubel - Gilligan C) Kohlberg - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La memoria inmediata C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La relación de estimulo respuesta
A) III y IV B) II y III C) I y II D) sólo I E) sólo IV
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Unidades Didácticas B) Programación Curricular Anual C) Proyecto de Aprendizaje D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Sesión de Aprendizaje
A) 4 B) 6 C) 2 D) 8 E) 7
A) 4 B) 2 C) 5 D) 3 E) 1
A) Mapa mental. B) Juego de roles. C) Sociodrama D) Mapa conceptual E) Sudoku.
A) Bruner B) Ausubel C) Piaget D) Vigostky E) Golemam
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia espacial
A) Thorndike B) J, Piaget C) Ausubel D) Kohlberg E) N.A.
A) Ausubel B) Gagné C) Vyigotski D) Bruner E) Thorndike
A) J, Piaget B) N.A. C) Thorndike D) Ausubel E) Bruner
A) Mapa conceptual B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Cuadro sinóptico D) Mapa semántico E) Red semántica.
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Del Procesamiento de la Información B) Sistémica C) Cognitiva D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Información de los resultados B) Recojo de información C) Metaevaluación D) Adopción de medidas E) Interpretación de la información
A) Cuestionario B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Ficha de entrevista E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones concretas B) Pre – operacional C) Operatorio informal D) De las operaciones formales E) Sensorio – motora
A) los intereses de los padres de familia B) Las características de la infraestructura C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Daniel Goleman. B) Jean Piaget. C) Robert Gagné D) Howard Gardner. E) Joseph Novak.
A) autónomo B) democrático C) organizado D) crítico y reflexivo E) ético y moral
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Realizar adaptaciones curriculares D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Incorporar temas transversales
A) Indicador de logro. B) Niveles de logro. C) Criterios de evaluación D) Logros educativos E) Capacidad de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Diversificación curricular. C) Utiliza su anecdotario. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Proceso de aprendizajes. |