A) Вивчення індивідуальних методик викладання B) Вивчення використання освітніх технологій C) Аналіз академічної успішності студентів D) Розуміння взаємозв'язку між освітою та суспільством
A) Зосередившись на фінансових аспектах шкіл B) Аналізуючи, як навчальні заклади формують суспільство і формуються під впливом суспільства C) Вивчаючи тенденції в розробці освітнього програмного забезпечення D) Оцінюючи академічні досягнення студентів
A) Освітня нерівність B) Різноманітність класів C) Освітня реформа D) Розробка навчальних програм
A) Технологічний детермінізм B) Культурний капітал C) Недоліки в освіті D) Система відстеження
A) Символічний інтеракціонізм B) Феміністична теорія C) Структурний функціоналізм D) Теорія конфлікту
A) Позитивні дії B) Стандартизоване тестування C) Однорідне групування D) Культурна асиміляція
A) Цифрова грамотність B) Освітні ваучери C) Шкільний моніторинг D) Наставництво за принципом "рівний-рівному
A) Що освіта має бути безкоштовною для всіх B) що вчителі є основним фактором, що визначає успіх учнів C) Що всі повинні отримувати однакову оцінку D) Що успіх базується на індивідуальних здібностях та зусиллях
A) Страх людини підтвердити негативний стереотип про свою соціальну групу B) Вимога до стандартизованого тестування C) Процес групування учнів за здібностями D) Надмірний акцент на культурному розмаїтті в навчальних програмах
A) Пол Вілліс B) Дороті Сміт C) Джудіт Батлер D) П'єр Бурдьє
A) Вони усувають культурні відмінності B) Вони пропагують індивідуалізм C) Вони зосереджуються виключно на академічних навичках D) Вони навчають культурним нормам і цінностям
A) Надаючи перевагу індивідуальним зусиллям над здібностями B) Забезпечуючи всім однакову якість освіти C) Створюючи нерівний доступ до освітніх ресурсів та можливостей D) Усуваючи роль соціально-економічного статусу в освіті
A) Вона надавала фінансування історично чорним коледжам B) Він передбачав рівне фінансування для всіх державних шкіл C) Він встановив національні стандарти навчальної програми D) Вона оголосила расову сегрегацію в школах неконституційною в Сполучених Штатах.
A) Асиміляція B) Диференціація C) Маргіналізація D) Соціалізація
A) Макс Вебер B) Джон Дьюї C) Карл Маркс D) Еміль Дюркгейм
A) П'єр Бурдьє B) Еміль Дюркгейм C) Толкотт Парсонс D) Макс Вебер
A) Теорія людського капіталу B) Егалітарна реформа можливостей C) Технологічний функціоналізм D) Неомарксистська критика
A) Освітні моделі, скоріше, відображали, а не ставили під сумнів, соціальну стратифікацію. B) Освітні моделі не мали жодного відношення до соціальної стратифікації. C) Освітні моделі усували класові відмінності. D) Освітні моделі завжди сприяли рівності.
A) Гласс B) Флуд та інші C) Хіт D) Гогбен (1938)
A) 1980-ті роки B) 1990-ті роки C) 1970-ті роки D) 1960-ті роки
A) (Нова соціологія освіти, 1970-ті роки) B) (Heath 2000) C) (Теорія раціонального вибору) D) (Glass 1954)
A) Методи, що поєднують різні підходи B) Широкі теорії C) Лише якісні методи D) Теорія культурної відтворення
A) Через залучення батьків. B) Через стандартизоване тестування. C) Через приховану навчальну програму. D) Через позакласні заходи.
A) Авторитарність B) Колективізм C) Анархізм D) Індивідуалізм
A) Бесіл Бернштейн B) Стівен Болл C) Еміль Дюркгейм D) Джеймс Колман |