A) Вивчення використання освітніх технологій B) Розуміння взаємозв'язку між освітою та суспільством C) Аналіз академічної успішності студентів D) Вивчення індивідуальних методик викладання
A) Аналізуючи, як навчальні заклади формують суспільство і формуються під впливом суспільства B) Вивчаючи тенденції в розробці освітнього програмного забезпечення C) Зосередившись на фінансових аспектах шкіл D) Оцінюючи академічні досягнення студентів
A) Освітня реформа B) Різноманітність класів C) Освітня нерівність D) Розробка навчальних програм
A) Недоліки в освіті B) Культурний капітал C) Система відстеження D) Технологічний детермінізм
A) Символічний інтеракціонізм B) Феміністична теорія C) Теорія конфлікту D) Структурний функціоналізм
A) Позитивні дії B) Культурна асиміляція C) Стандартизоване тестування D) Однорідне групування
A) Наставництво за принципом "рівний-рівному B) Шкільний моніторинг C) Освітні ваучери D) Цифрова грамотність
A) Що всі повинні отримувати однакову оцінку B) Що освіта має бути безкоштовною для всіх C) що вчителі є основним фактором, що визначає успіх учнів D) Що успіх базується на індивідуальних здібностях та зусиллях
A) Страх людини підтвердити негативний стереотип про свою соціальну групу B) Процес групування учнів за здібностями C) Вимога до стандартизованого тестування D) Надмірний акцент на культурному розмаїтті в навчальних програмах
A) Дороті Сміт B) П'єр Бурдьє C) Пол Вілліс D) Джудіт Батлер
A) Вони зосереджуються виключно на академічних навичках B) Вони навчають культурним нормам і цінностям C) Вони пропагують індивідуалізм D) Вони усувають культурні відмінності
A) Забезпечуючи всім однакову якість освіти B) Усуваючи роль соціально-економічного статусу в освіті C) Створюючи нерівний доступ до освітніх ресурсів та можливостей D) Надаючи перевагу індивідуальним зусиллям над здібностями
A) Вона оголосила расову сегрегацію в школах неконституційною в Сполучених Штатах. B) Вона надавала фінансування історично чорним коледжам C) Він встановив національні стандарти навчальної програми D) Він передбачав рівне фінансування для всіх державних шкіл
A) Асиміляція B) Соціалізація C) Маргіналізація D) Диференціація
A) Джон Дьюї B) Еміль Дюркгейм C) Карл Маркс D) Макс Вебер
A) Толкотт Парсонс B) Еміль Дюркгейм C) П'єр Бурдьє D) Макс Вебер
A) Егалітарна реформа можливостей B) Теорія людського капіталу C) Неомарксистська критика D) Технологічний функціоналізм
A) Освітні моделі не мали жодного відношення до соціальної стратифікації. B) Освітні моделі завжди сприяли рівності. C) Освітні моделі, скоріше, відображали, а не ставили під сумнів, соціальну стратифікацію. D) Освітні моделі усували класові відмінності.
A) Флуд та інші B) Гогбен (1938) C) Гласс D) Хіт
A) 1990-ті роки B) 1980-ті роки C) 1960-ті роки D) 1970-ті роки
A) (Теорія раціонального вибору) B) (Нова соціологія освіти, 1970-ті роки) C) (Glass 1954) D) (Heath 2000)
A) Широкі теорії B) Методи, що поєднують різні підходи C) Лише якісні методи D) Теорія культурної відтворення
A) Через залучення батьків. B) Через позакласні заходи. C) Через приховану навчальну програму. D) Через стандартизоване тестування.
A) Анархізм B) Колективізм C) Авторитарність D) Індивідуалізм
A) Стівен Болл B) Еміль Дюркгейм C) Бесіл Бернштейн D) Джеймс Колман |