A) Вивчення індивідуальних методик викладання B) Аналіз академічної успішності студентів C) Вивчення використання освітніх технологій D) Розуміння взаємозв'язку між освітою та суспільством
A) Оцінюючи академічні досягнення студентів B) Вивчаючи тенденції в розробці освітнього програмного забезпечення C) Зосередившись на фінансових аспектах шкіл D) Аналізуючи, як навчальні заклади формують суспільство і формуються під впливом суспільства
A) Розробка навчальних програм B) Різноманітність класів C) Освітня нерівність D) Освітня реформа
A) Культурний капітал B) Технологічний детермінізм C) Система відстеження D) Недоліки в освіті
A) Структурний функціоналізм B) Теорія конфлікту C) Феміністична теорія D) Символічний інтеракціонізм
A) Стандартизоване тестування B) Однорідне групування C) Культурна асиміляція D) Позитивні дії
A) Освітні ваучери B) Цифрова грамотність C) Шкільний моніторинг D) Наставництво за принципом "рівний-рівному
A) що вчителі є основним фактором, що визначає успіх учнів B) Що освіта має бути безкоштовною для всіх C) Що успіх базується на індивідуальних здібностях та зусиллях D) Що всі повинні отримувати однакову оцінку
A) Страх людини підтвердити негативний стереотип про свою соціальну групу B) Процес групування учнів за здібностями C) Вимога до стандартизованого тестування D) Надмірний акцент на культурному розмаїтті в навчальних програмах
A) П'єр Бурдьє B) Джудіт Батлер C) Дороті Сміт D) Пол Вілліс
A) Вони зосереджуються виключно на академічних навичках B) Вони навчають культурним нормам і цінностям C) Вони пропагують індивідуалізм D) Вони усувають культурні відмінності
A) Забезпечуючи всім однакову якість освіти B) Створюючи нерівний доступ до освітніх ресурсів та можливостей C) Усуваючи роль соціально-економічного статусу в освіті D) Надаючи перевагу індивідуальним зусиллям над здібностями
A) Він передбачав рівне фінансування для всіх державних шкіл B) Він встановив національні стандарти навчальної програми C) Вона надавала фінансування історично чорним коледжам D) Вона оголосила расову сегрегацію в школах неконституційною в Сполучених Штатах.
A) Маргіналізація B) Соціалізація C) Диференціація D) Асиміляція
A) Джон Дьюї B) Макс Вебер C) Еміль Дюркгейм D) Карл Маркс
A) Еміль Дюркгейм B) Макс Вебер C) П'єр Бурдьє D) Толкотт Парсонс
A) Теорія людського капіталу B) Неомарксистська критика C) Технологічний функціоналізм D) Егалітарна реформа можливостей
A) Освітні моделі не мали жодного відношення до соціальної стратифікації. B) Освітні моделі завжди сприяли рівності. C) Освітні моделі усували класові відмінності. D) Освітні моделі, скоріше, відображали, а не ставили під сумнів, соціальну стратифікацію.
A) Гогбен (1938) B) Гласс C) Хіт D) Флуд та інші
A) 1980-ті роки B) 1990-ті роки C) 1960-ті роки D) 1970-ті роки
A) (Glass 1954) B) (Теорія раціонального вибору) C) (Нова соціологія освіти, 1970-ті роки) D) (Heath 2000)
A) Широкі теорії B) Теорія культурної відтворення C) Методи, що поєднують різні підходи D) Лише якісні методи
A) Через стандартизоване тестування. B) Через позакласні заходи. C) Через залучення батьків. D) Через приховану навчальну програму.
A) Індивідуалізм B) Авторитарність C) Анархізм D) Колективізм
A) Стівен Болл B) Джеймс Колман C) Еміль Дюркгейм D) Бесіл Бернштейн |