A) Вивчення індивідуальних методик викладання B) Вивчення використання освітніх технологій C) Аналіз академічної успішності студентів D) Розуміння взаємозв'язку між освітою та суспільством
A) Вивчаючи тенденції в розробці освітнього програмного забезпечення B) Аналізуючи, як навчальні заклади формують суспільство і формуються під впливом суспільства C) Оцінюючи академічні досягнення студентів D) Зосередившись на фінансових аспектах шкіл
A) Різноманітність класів B) Освітня нерівність C) Розробка навчальних програм D) Освітня реформа
A) Система відстеження B) Культурний капітал C) Недоліки в освіті D) Технологічний детермінізм
A) Структурний функціоналізм B) Символічний інтеракціонізм C) Теорія конфлікту D) Феміністична теорія
A) Позитивні дії B) Культурна асиміляція C) Однорідне групування D) Стандартизоване тестування
A) Наставництво за принципом "рівний-рівному B) Освітні ваучери C) Цифрова грамотність D) Шкільний моніторинг
A) що вчителі є основним фактором, що визначає успіх учнів B) Що освіта має бути безкоштовною для всіх C) Що всі повинні отримувати однакову оцінку D) Що успіх базується на індивідуальних здібностях та зусиллях
A) Вимога до стандартизованого тестування B) Страх людини підтвердити негативний стереотип про свою соціальну групу C) Надмірний акцент на культурному розмаїтті в навчальних програмах D) Процес групування учнів за здібностями
A) Пол Вілліс B) Джудіт Батлер C) Дороті Сміт D) П'єр Бурдьє
A) Вони усувають культурні відмінності B) Вони навчають культурним нормам і цінностям C) Вони пропагують індивідуалізм D) Вони зосереджуються виключно на академічних навичках
A) Створюючи нерівний доступ до освітніх ресурсів та можливостей B) Забезпечуючи всім однакову якість освіти C) Надаючи перевагу індивідуальним зусиллям над здібностями D) Усуваючи роль соціально-економічного статусу в освіті
A) Він передбачав рівне фінансування для всіх державних шкіл B) Вона оголосила расову сегрегацію в школах неконституційною в Сполучених Штатах. C) Вона надавала фінансування історично чорним коледжам D) Він встановив національні стандарти навчальної програми
A) Диференціація B) Соціалізація C) Маргіналізація D) Асиміляція
A) Джон Дьюї B) Макс Вебер C) Еміль Дюркгейм D) Карл Маркс
A) Толкотт Парсонс B) Еміль Дюркгейм C) Макс Вебер D) П'єр Бурдьє
A) Технологічний функціоналізм B) Теорія людського капіталу C) Егалітарна реформа можливостей D) Неомарксистська критика
A) Освітні моделі завжди сприяли рівності. B) Освітні моделі, скоріше, відображали, а не ставили під сумнів, соціальну стратифікацію. C) Освітні моделі не мали жодного відношення до соціальної стратифікації. D) Освітні моделі усували класові відмінності.
A) Флуд та інші B) Гогбен (1938) C) Гласс D) Хіт
A) 1960-ті роки B) 1970-ті роки C) 1980-ті роки D) 1990-ті роки
A) (Heath 2000) B) (Нова соціологія освіти, 1970-ті роки) C) (Glass 1954) D) (Теорія раціонального вибору)
A) Широкі теорії B) Методи, що поєднують різні підходи C) Теорія культурної відтворення D) Лише якісні методи
A) Через позакласні заходи. B) Через залучення батьків. C) Через стандартизоване тестування. D) Через приховану навчальну програму.
A) Колективізм B) Анархізм C) Авторитарність D) Індивідуалізм
A) Еміль Дюркгейм B) Джеймс Колман C) Бесіл Бернштейн D) Стівен Болл |