A) Мозочок. B) Гіпокамп. C) Префронтальна кора. D) Район Брока та район Верніке.
A) Моторні навички. B) Музичні здібності. C) Розуміння мови. D) Вирішення проблем.
A) Жан Піаже. B) Ноам Хомський. C) Лев Виготський. D) Б.Ф. Скіннер.
A) Ідея про те, що існує обмежений віковий діапазон, протягом якого людина може оволодіти мовою на рівні, близькому до рідної. B) Концепція, згідно з якою люди можуть без труднощів вивчати кілька мов одночасно. C) Теорія про те, що на розвиток мови впливає виключно соціальна взаємодія. D) Віра в те, що мова вивчається виключно через імітацію.
A) Ехокардіограма. B) Функціональна магнітно-резонансна томографія (фМРТ). C) Ультразвук. D) Рентген.
A) Морфологія. B) Прагматика. C) Фонологія. D) Синтаксис.
A) Апраксія B) Афазія C) Дисграфія D) Дислексія
A) Процес відновлення пам'яті. B) Вивчення письмової мови. C) Усвідомлення та розуміння власних процесів мислення. D) Здатність сприймати тонкі мовні нюанси.
A) Синтаксис. B) Прагматика. C) Семантика. D) Фонетика.
A) Апраксія B) Дислексія C) Афазія D) Дисграфія
A) Когнітивний процес переходу між двома мовами під час розмови. B) Використання машинного перекладу у двомовних спільнотах. C) Теорія еволюції мови. D) Вивчення давніх двомовних текстів.
A) Швидке засвоєння словникового запасу нової мови. B) Поступова втрата навичок володіння однією мовою через зменшення її використання або впливу. C) Вивчення давніх мов. D) Розвиток унікального мовного діалекту.
A) Психологічна основа для вивчення сприйняття мови. B) Техніка садівництва, пов'язана з вивченням мови. C) Метод створення складних лінгвістичних структур. D) Теорія в психолінгвістиці, яка фокусується на синтаксичній неоднозначності в обробці речень.
A) Теорія про те, що мова походить від спільного кореня. B) Віра в те, що мова незмінна. C) Концепція, що мова і культура не пов'язані між собою. D) Ідея про те, що мова впливає на пізнання.
A) Записи ЕЕГ B) Спостереження за поведінкою C) МРТ-сканування D) Стеження за очима
A) Синтаксис. B) Фонетика. C) Соціолінгвістика. D) Прагматика.
A) Морфологія. B) Синтаксис. C) Нейролінгвістика. D) Фонетика.
A) Фонетика. B) Лінгвістична відносність. C) Синтаксис. D) Морфологія.
A) Природжені якості vs. вплив середовища в когнітивному розвитку B) Вроджені vs. набуті поведінкові реакції C) Якісні vs. кількісні методи дослідження D) Біхевіоризм vs. психоаналіз
A) Вроджені риси розглядалися як суто біологічні. B) Вроджені риси не визнавалися. C) Вроджені риси вважалися неважливими. D) Вроджені риси були широко визнані.
A) Психоаналітична модель B) Гуманістична модель C) Когнітивна модель D) Біхевіористська модель
A) Психоаналіз B) Біхевіоризм C) Етологія D) Когнітивна психологія
A) Як явище, що не має значення для психології. B) Як суто культурне явище. C) Як вроджена людська поведінка. D) Як поведінка, що набувається лише через навчання.
A) Ноам Чомскі B) Ніколас Пронко C) Якоб Кантор D) Едвард Торндайк
A) 1954 B) 1959 C) 1936 D) 1946
A) Якоб Кантор B) Ніколас Пронко C) Едвард Торндайк D) Чарльз Е. Осгуд
A) Іннатистський підхід B) Емерджентизм C) Менталістські теорії D) Біхевіористський підхід
A) Гіпотеза емерджентизму B) Гіпотеза вродженості C) Біхевіористська гіпотеза D) Гіпотеза універсальної граматики
A) Універсальна граматика B) Емерджентизм C) Когнітивна революція D) Біхевіоризм
A) Комп'ютерні технології, що використовують моделі нейронних мереж B) Психологічні опитування C) Експерименти з поведінковим аналізом D) Лінгвістичні польові дослідження
A) Морфеми не відіграють жодної ролі у створенні слів. B) Морфологічно складні слова утворюються шляхом об'єднання морфем. C) Слова витягуються з пам'яті як цілі блоки. D) Помилки злиття вказують на випадкове формування слів.
A) Концептуалізація B) Формулювання C) Артикуляція D) Реалізація
A) Обчислювальні завдання B) Поведінкові завдання C) Когнітивні завдання D) Неврологічні завдання
A) Завдання на завершення речень. B) Завдання на відтворення інформації з пам'яті. C) Завдання на називання зображень. D) Завдання на визначення лексичної відповідності.
A) Пари, що не є словами B) Пари слів, фонетично схожих C) Пари слів, не пов'язаних між собою D) Пари слів, семантично пов'язаних між собою
A) Ефекти попередньої стимуляції B) Розуміння речень C) Кодування слів D) Процес мовлення
A) Таненгаус та ін. (1995) B) Рейнер (1978) C) Чомскі D) Фодор
A) Семантична активація. B) Візуальна парадигма. C) Завдання на лексичне розпізнавання. D) Парадигма відстеження рухів очей.
A) Злиття B) Перестановка фонем (спонеризм) C) Заміна D) Зміна морфеми
A) Персеверація B) Антеципація C) Зміна порядку морфем D) Заміна
A) Злиття B) Зміна морфеми C) Лексична заміна D) Обмін фонемами
A) "У мене болить животик" B) "Вони говорять турецькою мовою (або використовують турецький сленг)" C) "Вербальний костюм" D) "Ви шепотіли під час моїх лекцій"
A) Перестановка B) Антеципація C) Персеверація D) Заміна
A) Методи нейровізуалізації. B) Порогові значення "мінімально помітної різниці" (JND). C) Тести категоричної оцінки. D) Завдання, що вимагають вимірювання часу реакції.
A) Пряма нейронна стимуляція. B) Кілька тисяч нейронів на піксель. C) Мілісекундна точність у вимірюванні активності мозку. D) Якісне розуміння мови. |