A) Гіпокамп. B) Мозочок. C) Префронтальна кора. D) Район Брока та район Верніке.
A) Розуміння мови. B) Музичні здібності. C) Вирішення проблем. D) Моторні навички.
A) Жан Піаже. B) Лев Виготський. C) Ноам Хомський. D) Б.Ф. Скіннер.
A) Теорія про те, що на розвиток мови впливає виключно соціальна взаємодія. B) Ідея про те, що існує обмежений віковий діапазон, протягом якого людина може оволодіти мовою на рівні, близькому до рідної. C) Віра в те, що мова вивчається виключно через імітацію. D) Концепція, згідно з якою люди можуть без труднощів вивчати кілька мов одночасно.
A) Ультразвук. B) Рентген. C) Ехокардіограма. D) Функціональна магнітно-резонансна томографія (фМРТ).
A) Морфологія. B) Прагматика. C) Фонологія. D) Синтаксис.
A) Афазія B) Апраксія C) Дислексія D) Дисграфія
A) Здатність сприймати тонкі мовні нюанси. B) Процес відновлення пам'яті. C) Вивчення письмової мови. D) Усвідомлення та розуміння власних процесів мислення.
A) Синтаксис. B) Прагматика. C) Фонетика. D) Семантика.
A) Дисграфія B) Дислексія C) Апраксія D) Афазія
A) Теорія еволюції мови. B) Вивчення давніх двомовних текстів. C) Використання машинного перекладу у двомовних спільнотах. D) Когнітивний процес переходу між двома мовами під час розмови.
A) Швидке засвоєння словникового запасу нової мови. B) Розвиток унікального мовного діалекту. C) Поступова втрата навичок володіння однією мовою через зменшення її використання або впливу. D) Вивчення давніх мов.
A) Техніка садівництва, пов'язана з вивченням мови. B) Теорія в психолінгвістиці, яка фокусується на синтаксичній неоднозначності в обробці речень. C) Метод створення складних лінгвістичних структур. D) Психологічна основа для вивчення сприйняття мови.
A) Теорія про те, що мова походить від спільного кореня. B) Ідея про те, що мова впливає на пізнання. C) Віра в те, що мова незмінна. D) Концепція, що мова і культура не пов'язані між собою.
A) Записи ЕЕГ B) Стеження за очима C) МРТ-сканування D) Спостереження за поведінкою
A) Прагматика. B) Соціолінгвістика. C) Синтаксис. D) Фонетика.
A) Морфологія. B) Синтаксис. C) Фонетика. D) Нейролінгвістика.
A) Фонетика. B) Лінгвістична відносність. C) Синтаксис. D) Морфологія.
A) Вроджені vs. набуті поведінкові реакції B) Біхевіоризм vs. психоаналіз C) Якісні vs. кількісні методи дослідження D) Природжені якості vs. вплив середовища в когнітивному розвитку
A) Вроджені риси вважалися неважливими. B) Вроджені риси розглядалися як суто біологічні. C) Вроджені риси не визнавалися. D) Вроджені риси були широко визнані.
A) Когнітивна модель B) Гуманістична модель C) Біхевіористська модель D) Психоаналітична модель
A) Етологія B) Психоаналіз C) Біхевіоризм D) Когнітивна психологія
A) Як вроджена людська поведінка. B) Як поведінка, що набувається лише через навчання. C) Як явище, що не має значення для психології. D) Як суто культурне явище.
A) Ноам Чомскі B) Едвард Торндайк C) Якоб Кантор D) Ніколас Пронко
A) 1959 B) 1946 C) 1954 D) 1936
A) Едвард Торндайк B) Ніколас Пронко C) Чарльз Е. Осгуд D) Якоб Кантор
A) Менталістські теорії B) Емерджентизм C) Біхевіористський підхід D) Іннатистський підхід
A) Гіпотеза універсальної граматики B) Гіпотеза вродженості C) Біхевіористська гіпотеза D) Гіпотеза емерджентизму
A) Біхевіоризм B) Універсальна граматика C) Когнітивна революція D) Емерджентизм
A) Лінгвістичні польові дослідження B) Психологічні опитування C) Експерименти з поведінковим аналізом D) Комп'ютерні технології, що використовують моделі нейронних мереж
A) Помилки злиття вказують на випадкове формування слів. B) Морфологічно складні слова утворюються шляхом об'єднання морфем. C) Слова витягуються з пам'яті як цілі блоки. D) Морфеми не відіграють жодної ролі у створенні слів.
A) Формулювання B) Артикуляція C) Реалізація D) Концептуалізація
A) Поведінкові завдання B) Обчислювальні завдання C) Когнітивні завдання D) Неврологічні завдання
A) Завдання на завершення речень. B) Завдання на визначення лексичної відповідності. C) Завдання на називання зображень. D) Завдання на відтворення інформації з пам'яті.
A) Пари слів, не пов'язаних між собою B) Пари слів, фонетично схожих C) Пари слів, семантично пов'язаних між собою D) Пари, що не є словами
A) Ефекти попередньої стимуляції B) Процес мовлення C) Кодування слів D) Розуміння речень
A) Рейнер (1978) B) Чомскі C) Фодор D) Таненгаус та ін. (1995)
A) Завдання на лексичне розпізнавання. B) Семантична активація. C) Візуальна парадигма. D) Парадигма відстеження рухів очей.
A) Перестановка фонем (спонеризм) B) Зміна морфеми C) Злиття D) Заміна
A) Персеверація B) Заміна C) Зміна порядку морфем D) Антеципація
A) Зміна морфеми B) Обмін фонемами C) Лексична заміна D) Злиття
A) "Вербальний костюм" B) "У мене болить животик" C) "Вони говорять турецькою мовою (або використовують турецький сленг)" D) "Ви шепотіли під час моїх лекцій"
A) Персеверація B) Заміна C) Антеципація D) Перестановка
A) Завдання, що вимагають вимірювання часу реакції. B) Методи нейровізуалізації. C) Тести категоричної оцінки. D) Порогові значення "мінімально помітної різниці" (JND).
A) Пряма нейронна стимуляція. B) Якісне розуміння мови. C) Кілька тисяч нейронів на піксель. D) Мілісекундна точність у вимірюванні активності мозку. |