A) 直接教学
B) 同伴教学
C) 基于问题的学习
D) 探究式学习

A) 跳过抽象概念
B) 帮助具体理解
C) 迷惑学生
D) 节省教学时间

A) 避免难题
B) 忽视错误
C) 抄袭他人作品
D) 反思自己的思维

A) 跳过计算步骤
B) 背诵公式
C) 快速解决问题
D) 对概念的深刻理解

A) 忽视学生的意见
B) 浪费时间
C) 仅适用于高年级学生
D) 鼓励推理和交流

A) 将理解局限于具体层面
B) 引导记忆具体实例
C) 妨碍学习进步
D) 帮助学生从具体理解上升到抽象理解

A) 基于问题的学习
B) 标准算法
C) 讲座式教学
D) 死记硬背

A) 阻止合作
B) 让学习充满乐趣和吸引力
C) 浪费时间
D) 避免困难的话题

A) 给学生造成压力
B) 忽视学生的进步
C) 为改进学习提供反馈
D) 仅适用于期末成绩

A) 家长意见
B) 进展与成就
C) 教师评价
D) 标准化测试成绩

A) 通过分层教学
B) 只向中学生传授知识
C) 依赖一种教学方法
D) 忽视个人需求

A) 造成机会不平等
B) 鼓励合作和解决问题
C) 促进竞争
D) 避免社交

A) 形成性评估
B) 期末考试
C) 一次性测验
D) 没有评估

A) 杰罗姆-布鲁纳
B) 让-皮亚杰
C) 列夫-维果茨基
D) 霍华德-加德纳

A) 杰罗姆-布鲁纳
B) 霍华德-加德纳
C) 让-皮亚杰
D) 列夫-维果茨基

A) 实践活动
B) 基于问题的学习
C) 探究式学习
D) 死记硬背

A) 让-皮亚杰
B) 列夫-维果茨基
C) 阿尔伯特-班杜拉
D) 列夫-谢苗诺维奇-特尔门

A) 多选题
B) 真假问题
C) 开放式问题
D) 填空题

A) 死记硬背
B) 静态学习
C) 建构主义
D) 忽视学生的想法

A) 算术脱离
B) 避免计算
C) 数感
D) 数字盲

A) 害怕或担心数学
B) 完全避免数学
C) 忽视数学概念
D) 对数学的热情

A) 统计资料
B) 几何学
C) 代数
D) 微积分

A) 代数
B) 三角法
C) 微分方程
D) 几何学

A) 游戏化
B) 忽视学生利益
C) 认真学习
D) 避免数学中的乐趣

A) 创造竞争
B) 提供额外的支持和实践
C) 更换教师
D) 让学生难堪

A) 中位数
B) 平均值
C) 模式
D) 范围

A) 忽视错误
B) 避免反馈
C) 惩罚错误
D) 误差分析

A) 跳过数学问题
B) 完全依赖计算器
C) 认为数学是固定不变的
D) 相信数学能力是可以培养的

A) 对教师进行教育方法调查
B) 学生教育措施测试
C) 科学、技术、工程、数学
D) 小学数学技能与测试

A) 整合
B) 分解
C) 无知
D) 组合