SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Aliarse B) Asociarse C) Unirse D) Nutrirse E) Observarse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Psicólogo D) Sabio E) Filósofo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios carecen de toda ambición D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios siempre causan admiración 
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un humanista B) Un biólogo C) Un científico químico D) Un geólogo E) Un ecólogo
A) Narrativo B) Argumentantito C) Epistemológico D) Descriptivo E) Expositivo 
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Historiador B) Teólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Narrativo B) Expositivo C) Argumentativo D) Filosófico E) Descriptivo 
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) obviaba el escenario político de su época. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) rechazó siempre la política activa. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) tenía predilección por la obra poética. D) carecía de una clara vocación política. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) seguro. C) seco. D) serio. E) opaco. 
A) Colección de elementos relacionados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Organización coordinada de personas. E) Opinión social o pública organizada.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El escepticismo como descreimiento. E) El subjetivismo en la historia.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Seis B) Siete C) Diez D) Ocho E) Cinco
A) 2015 B) 2012 C) 2019 D) 2018 E) 2021
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) Educación integral para nuestros
A) RENIEC Registro B) CORPAC C) CNE D) CONAM E) CAEN
A) Allain Pellet B) Camilo Carrillo C) Diego García Sayán D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allan Wagner
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El café y Naranja B) Alcachofa y papa. C) El café y alcachofa D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) La capilla tiene forma de un copón. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Manuel A. Odria Amoretti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Concepto – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes 
A) III y IV B) sólo I C) sólo IV D) I y II E) II y III
A) Integralidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Unidades Didácticas 
A) 7 B) 4 C) 6 D) 2 E) 8 
A) 1 B) 2 C) 4 D) 5 E) 3
A) Sudoku. B) Mapa mental. C) Mapa conceptual D) Sociodrama E) Juego de roles.
A) Bruner B) Piaget C) Vigostky D) Ausubel E) Golemam
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia espacial
A) N.A. B) Ausubel C) J, Piaget D) Thorndike E) Kohlberg
A) Thorndike B) Vyigotski C) Ausubel D) Gagné E) Bruner
A) J, Piaget B) Bruner C) N.A. D) Thorndike E) Ausubel
A) Mapa semántico B) Red semántica. C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sistémica B) Cognitiva C) Asociacionista D) Sociocultural E) Del Procesamiento de la Información
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Metaevaluación B) Interpretación de la información C) Recojo de información D) Información de los resultados E) Adopción de medidas
A) Cuestionario B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia musical
A) De las operaciones formales B) Sensorio – motora C) Pre – operacional D) De las operaciones concretas E) Operatorio informal
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las características de la infraestructura C) los intereses de los padres de familia D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Jean Piaget. D) Robert Gagné E) Howard Gardner.
A) autónomo B) organizado C) ético y moral D) democrático E) crítico y reflexivo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Incorporar temas transversales D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Capacidad de logro. B) Criterios de evaluación C) Indicador de logro. D) Niveles de logro. E) Logros educativos
A) Proceso de aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Sesión de aprendizaje. D) Utiliza su anecdotario. E) Evaluación de los aprendizajes. |
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