SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) Las cualidades propias del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Observarse B) Unirse C) Aliarse D) Asociarse E) Nutrirse
A) Filósofo B) Humanitario C) Psicólogo D) Sabio E) Sociólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios siempre causan admiración 
A) Los agentes contaminantes más letales. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un ecólogo B) Un biólogo C) Un humanista D) Un científico químico E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Expositivo 
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La vida ascética y su naturaleza. D) El Cristianismo y su expansión. E) La teología de Loyola.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Periodista B) Sociólogo C) Filósofo D) Teólogo E) Historiador
A) Argumentativo B) Expositivo C) Filosófico D) Descriptivo E) Narrativo 
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) rechazó siempre la política activa. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) tenía predilección por la obra poética. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) opaco. B) seguro. C) serio. D) real. E) seco. 
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Colección de elementos relacionados. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Organización coordinada de personas. E) Opinión social o pública organizada.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El escepticismo como descreimiento. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Siete B) Cinco C) Ocho D) Seis E) Diez
A) 2012 B) 2019 C) 2015 D) 2021 E) 2018
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CONAM B) CAEN C) CNE D) RENIEC Registro E) CORPAC
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Diego García Sayán D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allain Pellet
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) La alcachofa y paprika B) El café y alcachofa C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) El cacao y espárragos
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Juan Velasco Alvarado B) Alberto Fujimori Fujimori C) Fernando Belaunde Terry D) Manuel A. Odria Amoretti E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Piaget E) Kohlberg - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La memoria inmediata C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La relación de estimulo respuesta E) La situación socio-económica de los estudiantes 
A) I y II B) II y III C) III y IV D) sólo IV E) sólo I
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas 
A) 8 B) 2 C) 6 D) 7 E) 4 
A) 1 B) 4 C) 2 D) 5 E) 3
A) Sudoku. B) Juego de roles. C) Sociodrama D) Mapa mental. E) Mapa conceptual
A) Piaget B) Golemam C) Vigostky D) Bruner E) Ausubel
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Ausubel B) N.A. C) Kohlberg D) J, Piaget E) Thorndike
A) Bruner B) Vyigotski C) Thorndike D) Ausubel E) Gagné
A) J, Piaget B) N.A. C) Ausubel D) Thorndike E) Bruner
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Red semántica. C) Mapa semántico D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Cognitiva B) Del Procesamiento de la Información C) Sistémica D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Adopción de medidas B) Recojo de información C) Interpretación de la información D) Información de los resultados E) Metaevaluación
A) Ficha de entrevista B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia cenestésico corporal
A) Sensorio – motora B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) De las operaciones concretas E) Pre – operacional
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) los intereses de los padres de familia E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Daniel Goleman. B) Joseph Novak. C) Howard Gardner. D) Robert Gagné E) Jean Piaget.
A) democrático B) organizado C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) autónomo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Incorporar temas transversales D) Realizar adaptaciones curriculares E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Indicador de logro. B) Niveles de logro. C) Logros educativos D) Criterios de evaluación E) Capacidad de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Utiliza su anecdotario. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |
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