A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Nutrirse B) Observarse C) Asociarse D) Unirse E) Aliarse
A) Psicólogo B) Sabio C) Filósofo D) Humanitario E) Sociólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Los sabios carecen de toda ambición
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los agentes contaminantes más letales. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un científico químico B) Un ecólogo C) Un humanista D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Argumentantito B) Expositivo C) Narrativo D) Descriptivo E) Epistemológico
A) El Cristianismo y su expansión. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La teología de Loyola. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Teólogo B) Filósofo C) Sociólogo D) Historiador E) Periodista
A) Argumentativo B) Filosófico C) Expositivo D) Descriptivo E) Narrativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) tenía predilección por la obra poética. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) rechazó siempre la política activa. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) opaco. B) real. C) seco. D) seguro. E) serio.
A) Organización coordinada de personas. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Opinión social o pública organizada.
A) El escepticismo como descreimiento. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El subjetivismo en la historia. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Cinco B) Siete C) Ocho D) Seis E) Diez
A) 2012 B) 2018 C) 2015 D) 2021 E) 2019
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) Educación integral para nuestros
A) CAEN B) RENIEC Registro C) CNE D) CORPAC E) CONAM
A) Camilo Carrillo B) Allain Pellet C) Allan Wagner D) Javier Pérez de Cuéllar E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y alcachofa B) Alcachofa y papa. C) El café y Naranja D) El cacao y espárragos E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) La capilla tiene forma de un copón. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Juan Velasco Alvarado E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento – competencia B) Concepto – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La memoria inmediata C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) La relación de estimulo respuesta
A) II y III B) III y IV C) sólo I D) I y II E) sólo IV
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 8 B) 4 C) 2 D) 6 E) 7
A) 2 B) 3 C) 5 D) 1 E) 4
A) Mapa conceptual B) Sudoku. C) Mapa mental. D) Sociodrama E) Juego de roles.
A) Vigostky B) Ausubel C) Bruner D) Piaget E) Golemam
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) J, Piaget B) Kohlberg C) Ausubel D) Thorndike E) N.A.
A) Thorndike B) Ausubel C) Gagné D) Vyigotski E) Bruner
A) Ausubel B) Bruner C) J, Piaget D) Thorndike E) N.A.
A) Mapa semántico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa conceptual D) Cuadro sinóptico E) Red semántica.
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Asociacionista B) Sistémica C) Sociocultural D) Cognitiva E) Del Procesamiento de la Información
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Información de los resultados D) Interpretación de la información E) Adopción de medidas
A) Cuestionario B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones formales B) De las operaciones concretas C) Sensorio – motora D) Pre – operacional E) Operatorio informal
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las características de la infraestructura C) los intereses de los padres de familia D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Howard Gardner. B) Daniel Goleman. C) Joseph Novak. D) Robert Gagné E) Jean Piaget.
A) democrático B) crítico y reflexivo C) organizado D) autónomo E) ético y moral
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Niveles de logro. B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Sesión de aprendizaje. D) Proceso de aprendizajes. E) Diversificación curricular. |