A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
C) Un lector es competente cuando critica la información.
D) No hay una única y universal manera de leer.

A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.

A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.

A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
B) El tratado de los 5 círculos
C) Musashi y la toma de decisiones
D) Los desafíos de las políticas educativas

A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás

A) II y III
B) Solo III
C) I y II
D) I y III

A) Plantear recomendaciones para la gestión pública
B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel

A) La importancia del tiempo libre
B) El futuro de los niños
C) Las vacaciones útiles
D) El juego y la felicidad

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños

A) I, II y III
B) II y III
C) I y III
D) I y II

A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
C) Prevenir a padres y a maestros
D) Reivindicar la importancia del tiempo libre

A) La escuela y el fracaso escolar
B) Un gran flagelo
C) Las familias y el fracaso escolar
D) Niños fracasados

A) Ser valorado y apreciado en su individualidad
B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula

A) Sólo II
B) Sólo III
C) I, II y III
D) Sólo I

A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
D) Culpar a las familias por el fracaso escolar

A) Critica el nombre de la revista Élite.
B) Indica que élite es palabra aguda.
C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.

A) El uso del lenguaje es más importante.
B) La Real Academia debe sujetarse al uso.
C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.

A) La Real Academia acepte las dos formas.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
D) Los hablantes opten por el uso común.

A) Importante
B) Terrible
C) Cuantía
D) Máxima

A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.

A) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
B) Porque no tienen acceso al sistema legal.
C) Por la corrupción del sistema.
D) Porque “la justicia es ciega”.

A) Su enriquecedora conversación.
B) Su amor a la lectura.
C) Su bagaje cultural.
D) La claridad de sus pensamientos.

A) Riqueza intelectual.
B) Sencillez de expresión.
C) Lo que es un verdadero maestro.
D) Indeclinable amor a la lectura.

A) Un educador nato.
B) Un auténtico maestro.
C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
D) Emilio Barrantes es un hombre superior.

A) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
B) Enaltecer a un gran maestro.
C) Delimitar las características de un buen educador.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.