A) 直接教学 B) 基于问题的学习 C) 同伴教学 D) 探究式学习
A) 迷惑学生 B) 跳过抽象概念 C) 节省教学时间 D) 帮助具体理解
A) 忽视错误 B) 反思自己的思维 C) 抄袭他人作品 D) 避免难题
A) 背诵公式 B) 快速解决问题 C) 跳过计算步骤 D) 对概念的深刻理解
A) 浪费时间 B) 忽视学生的意见 C) 鼓励推理和交流 D) 仅适用于高年级学生
A) 引导记忆具体实例 B) 将理解局限于具体层面 C) 妨碍学习进步 D) 帮助学生从具体理解上升到抽象理解
A) 基于问题的学习 B) 死记硬背 C) 讲座式教学 D) 标准算法
A) 阻止合作 B) 让学习充满乐趣和吸引力 C) 避免困难的话题 D) 浪费时间
A) 仅适用于期末成绩 B) 为改进学习提供反馈 C) 给学生造成压力 D) 忽视学生的进步
A) 教师评价 B) 进展与成就 C) 标准化测试成绩 D) 家长意见
A) 通过分层教学 B) 只向中学生传授知识 C) 依赖一种教学方法 D) 忽视个人需求
A) 造成机会不平等 B) 促进竞争 C) 避免社交 D) 鼓励合作和解决问题
A) 期末考试 B) 没有评估 C) 形成性评估 D) 一次性测验
A) 杰罗姆-布鲁纳 B) 霍华德-加德纳 C) 让-皮亚杰 D) 列夫-维果茨基
A) 霍华德-加德纳 B) 杰罗姆-布鲁纳 C) 让-皮亚杰 D) 列夫-维果茨基
A) 探究式学习 B) 实践活动 C) 死记硬背 D) 基于问题的学习
A) 让-皮亚杰 B) 列夫-维果茨基 C) 列夫-谢苗诺维奇-特尔门 D) 阿尔伯特-班杜拉
A) 填空题 B) 真假问题 C) 开放式问题 D) 多选题
A) 建构主义 B) 死记硬背 C) 忽视学生的想法 D) 静态学习
A) 避免计算 B) 数感 C) 算术脱离 D) 数字盲
A) 完全避免数学 B) 害怕或担心数学 C) 忽视数学概念 D) 对数学的热情
A) 统计资料 B) 代数 C) 几何学 D) 微积分
A) 微分方程 B) 代数 C) 三角法 D) 几何学
A) 忽视学生利益 B) 避免数学中的乐趣 C) 认真学习 D) 游戏化
A) 让学生难堪 B) 提供额外的支持和实践 C) 创造竞争 D) 更换教师
A) 范围 B) 中位数 C) 模式 D) 平均值
A) 惩罚错误 B) 误差分析 C) 忽视错误 D) 避免反馈
A) 完全依赖计算器 B) 相信数学能力是可以培养的 C) 认为数学是固定不变的 D) 跳过数学问题
A) 学生教育措施测试 B) 对教师进行教育方法调查 C) 小学数学技能与测试 D) 科学、技术、工程、数学
A) 整合 B) 组合 C) 无知 D) 分解 |