A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Unirse B) Asociarse C) Observarse D) Aliarse E) Nutrirse
A) Sociólogo B) Filósofo C) Sabio D) Humanitario E) Psicólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los sabios siempre causan admiración E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un ecólogo B) Un biólogo C) Un científico químico D) Un humanista E) Un geólogo
A) Narrativo B) Epistemológico C) Argumentantito D) Descriptivo E) Expositivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Sociólogo B) Teólogo C) Periodista D) Filósofo E) Historiador
A) Argumentativo B) Filosófico C) Narrativo D) Expositivo E) Descriptivo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) obviaba el escenario político de su época. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) rechazó siempre la política activa. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) carecía de una clara vocación política. E) tenía predilección por la obra poética.
A) opaco. B) real. C) seguro. D) seco. E) serio.
A) Colección de elementos relacionados. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Organización coordinada de personas. D) Opinión social o pública organizada. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El escepticismo como descreimiento. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Cinco B) Ocho C) Siete D) Diez E) Seis
A) 2018 B) 2015 C) 2021 D) 2012 E) 2019
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) Educación integral para nuestros
A) CAEN B) CORPAC C) CONAM D) RENIEC Registro E) CNE
A) Allan Wagner B) Allain Pellet C) Camilo Carrillo D) Javier Pérez de Cuéllar E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y Naranja B) El café y alcachofa C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Fernando Belaunde Terry D) Juan Velasco Alvarado E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Concepto – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Ausubel - Gilligan C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La memoria inmediata B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La relación de estimulo respuesta
A) III y IV B) sólo IV C) sólo I D) I y II E) II y III
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Proyecto de Aprendizaje C) Unidades Didácticas D) Sesión de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 4 B) 6 C) 8 D) 7 E) 2
A) 4 B) 5 C) 2 D) 1 E) 3
A) Juego de roles. B) Mapa conceptual C) Mapa mental. D) Sudoku. E) Sociodrama
A) Vigostky B) Golemam C) Ausubel D) Piaget E) Bruner
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) N.A. B) J, Piaget C) Thorndike D) Ausubel E) Kohlberg
A) Thorndike B) Gagné C) Ausubel D) Vyigotski E) Bruner
A) J, Piaget B) N.A. C) Bruner D) Thorndike E) Ausubel
A) Mapa conceptual B) Red semántica. C) Cuadro sinóptico D) Mapa semántico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Cognitiva B) Del Procesamiento de la Información C) Asociacionista D) Sociocultural E) Sistémica
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Metaevaluación B) Interpretación de la información C) Adopción de medidas D) Información de los resultados E) Recojo de información
A) Cuestionario B) Sociograma C) Prueba de ensayo D) Ficha de entrevista E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia cenestésico corporal
A) Sensorio – motora B) De las operaciones concretas C) De las operaciones formales D) Operatorio informal E) Pre – operacional
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) Las características de la infraestructura C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) los intereses de los padres de familia
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Robert Gagné D) Jean Piaget. E) Howard Gardner.
A) ético y moral B) autónomo C) crítico y reflexivo D) organizado E) democrático
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Incorporar temas transversales D) Realizar adaptaciones curriculares E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Niveles de logro. B) Indicador de logro. C) Criterios de evaluación D) Logros educativos E) Capacidad de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |