A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Observarse B) Aliarse C) Nutrirse D) Unirse E) Asociarse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Psicólogo D) Filósofo E) Sabio
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios siempre causan admiración
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Los agentes contaminantes más letales. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un científico químico B) Un humanista C) Un ecólogo D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Expositivo B) Descriptivo C) Argumentantito D) Epistemológico E) Narrativo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Sociólogo B) Historiador C) Teólogo D) Periodista E) Filósofo
A) Argumentativo B) Filosófico C) Narrativo D) Expositivo E) Descriptivo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) tenía predilección por la obra poética. C) rechazó siempre la política activa. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) carecía de una clara vocación política.
A) opaco. B) seguro. C) seco. D) serio. E) real.
A) Organización coordinada de personas. B) Colección de elementos relacionados. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Opinión social o pública organizada. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El subjetivismo en la historia. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El escepticismo como descreimiento. D) El nihilismo como tradición histórica. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Ocho B) Seis C) Diez D) Cinco E) Siete
A) 2015 B) 2021 C) 2018 D) 2019 E) 2012
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CAEN D) CORPAC E) CNE
A) Diego García Sayán B) Allan Wagner C) Camilo Carrillo D) Allain Pellet E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) Alcachofa y papa. B) El café y Naranja C) El cacao y espárragos D) La alcachofa y paprika E) El café y alcachofa
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) La capilla tiene forma de un copón. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Concepto – competencia D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Piaget E) Gilligan - Kohlberg
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La memoria inmediata B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La relación de estimulo respuesta E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) II y III B) III y IV C) sólo IV D) sólo I E) I y II
A) Integralidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Proyecto de Aprendizaje
A) 8 B) 2 C) 6 D) 4 E) 7
A) 2 B) 4 C) 5 D) 1 E) 3
A) Mapa mental. B) Sociodrama C) Juego de roles. D) Sudoku. E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Bruner C) Golemam D) Piaget E) Vigostky
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Kohlberg B) Ausubel C) Thorndike D) N.A. E) J, Piaget
A) Vyigotski B) Thorndike C) Bruner D) Ausubel E) Gagné
A) Thorndike B) J, Piaget C) N.A. D) Ausubel E) Bruner
A) Red semántica. B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa semántico D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Sistémica B) Cognitiva C) Sociocultural D) Del Procesamiento de la Información E) Asociacionista
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Información de los resultados E) Interpretación de la información
A) Ficha de entrevista B) Cuestionario C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia espacial
A) Pre – operacional B) De las operaciones concretas C) Sensorio – motora D) De las operaciones formales E) Operatorio informal
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Jean Piaget. B) Daniel Goleman. C) Joseph Novak. D) Robert Gagné E) Howard Gardner.
A) democrático B) organizado C) autónomo D) ético y moral E) crítico y reflexivo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Incorporar temas transversales E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Logros educativos B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Niveles de logro.
A) Diversificación curricular. B) Utiliza su anecdotario. C) Sesión de aprendizaje. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Proceso de aprendizajes. |